在小学音乐课程的教学过程中，要想优化课堂教学的效果，合作教学便成为必然选择，这种学习模式不仅可以有效提升学生学习的质量，而且能够缓解师生之间的矛盾，促进师生之间友好和谐关系的进一步发展，以此来消除学生对教师的误解，促进学生学习音乐的积极性，学生在课堂上也有了更大的空间可以自由发挥，这样才能保证课堂气氛的活跃，从而实现教师轻松地教，学生认真地学的和谐场面。
　　合作学习的实施意义
　　目前我国小学音乐课堂教学中合作学习的进行仍存在许多问题，学生过于以自我为中心的观念，音乐老师在教学过程中对合作学习方式的不恰当运用，以及在合作学习中只有极个别学生参与等等情况都严重阻碍了音乐课堂合作学习的开展。每个人都不是一生下来就会合作，因此，在学习过程中，教师需要对学生的合作意识适当进行点拨和培养，指导学生养成善于合作的能力和习惯。
　　小学音乐课堂就是一个培养合作能力的比较好的地方，比如说在带领学生学习《先辈们唱过的歌》时，可以组织学生在上课前分成若干小组，然后由小组长带领着本组的同学搜集一些有关抗战题材的红歌，共同学习一首都喜欢的抗日歌曲，然后在上课的时候以小组为单位进行展示。这样在小组合作的过程中不仅保证了学习质量得到提高，而且还能培养同学之间的默契和感情，增加同学之间的交流沟通频率，使整个班级更加和谐。
　　小学音乐课的有效实施策略
　　建立良好的师生关系，引导学生形成合作学习的态度 在进行合作学习的过程中，教师要注意处理好师生以及生生之间的关系。合作学习意识的培养，这往往不是传统的教育观念所能考虑到的，在教师灌输式教学模式的影响下，学生已经习惯了有问题自己思考自己解决，没有与同学合作的意识和观念。
　　只有教师将自己的位置摆在与学生同等的基础上，努力使教学环境更加平等、更加民主，这样学生在课上有什么疑问或者不同的观点才会敢于提出来，才会主动和教师讨论关于音乐学习的想法和感悟；同时，学生与学生之间的关系也要保持和睦，教师可以在每一个小组里面选出一个小组长，可以由组内学生投票选举，也可以教师结合平时情况选一个，然后在每节音乐课上，教师布置下任务时，就可以由小组长带领本组学生共同合作完成，这样可以使学生感受到合作学习的优势，从合作中获得力量，得到快乐。
　　小组合作学习强调学生人人参与 在音乐课的教学过程中，离开了学生的参与就什么也进行不了，只有通过亲身体验，才能感受到音乐的魅力，才能对音乐有一个更深刻更全面的理解，才能爱上音乐学习，如果学生没有参与到学习中来的积极性和热情，即使教师综合素质再优秀，也起不到一点作用，教师在讲台上口若悬河，口干舌燥，学生在下面听得云里雾里，昏昏欲睡，一学期到头也学不到任何东西。
　　结合目前我国小学音乐学习的实际情况，不难看出中国民族传统音乐是整个音乐教学活动中最艰难的一个部分，在课堂上教师使出浑身解数也不能有效引起学生的兴趣。怎样才能使音乐教学从传统教学模式的桎梏中解脱出来，使得学生的学习效率得到保证，成为目前我国小学音乐教育共同关注的热门话题。因此，教师必须要引导学生对音乐学习产生兴趣，并急切地想参与到学习活动中来，激发全体学生的主动性。
　　要培养学生合作学习的能力，首先要将学生进行分组，在分组之前，要综合考虑所有同学的个人情况，比如成绩、各自喜好等。其次要将学生搭配的合理些，把成绩好的和成绩稍微落后些的分到一个小组，把活泼好动的和内向害羞的分到一个小组，然后组织学生进行合作学习，让每一位学生独特的思维和认识都能够有机会展现，最后教师再予以评论和总结，肯定学生的出色表现，使学生产生成就感，从而在学习过程中更加积极认真，促进音乐教学的顺利进行。
　　信息技术的利用 要想在音乐课堂上更好地实现自主合作学习，首先要将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，但是这对学生的能力素质有着很高的要求。比如，在教师对管弦乐组曲《狮子——人类的朋友》进行教学的时候，如果学生都还没有见过狮子，而且也没有观看过有关于狮子的电影动画片，对狮子的外貌特征和生活习性一无所知，在这种情况下，教师即使描述的绘声绘色，学生仍然会听的很茫然，而且缺乏兴致，失去学习和讨论的兴趣和积极性。因此，教师可以用多媒体或者电脑给学生展示有关于狮子的图片或者动画片，让学生对狮子的形象有一个总体的认识，然后再转回音乐教学上来，一边放音乐一边引导学生思考，想象出音乐中所描述的画面，而狮子这时候又在干什么，引发学生的兴趣，提高他们学习的积极性。
　　结束语
　　在音乐课程的教学过程中，教师要注意教学方式的革新，在保证学生们对所学知识有兴趣、能够充分掌握的同时，还要为学生提供一个良好的合作氛围，为学生搭建合作的平台，积极培养学生的合作意识，锻炼他们合作学习的能力，让学生有机会进行合作学习，这样不仅可以促进师生、生生之间的感情，而且能够优化课堂教学结构，促进全体学生的共同发展。
　　（作者单位：江苏省南京市文靖东路小学）