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摘 要： 随着社会的不断发展，用人单位对员工的职业道德要求不断提高。高职学生是即将踏入社会、从事不同职业的“准职业人”，他们是满足未来社会生产、建设、管理和服务一线需求的重要力量。高职生在踏入社会成为真正的职业人之前，是否具有良好的职业道德，与其能否成功就业、健康快速发展密切相关。科学准确认识高职院校学生职业道德教育的重要性对于促进高职院校学生职业道德教育工作的开展具有重要意义。
关键词： 高职院校学生 职业道德 重要意义
一、职业道德的内涵
职业道德是职业活动的产物，是指各行各业从业者在职业活动中应当共同遵循的与本行业、本职业相一致的道德准则和行为规范总和，它是从业者对社会所应承担的道德责任和义务。
职业道德一般依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持，属于社会道德的重要内容，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更具体化、职业特征更显著的社会道德，是衡量人们职业活动的标准，也是反映一个国家经济社会发展和社会文明进步的重要标志。
从职业道德的存在形式看，在人类经济社会发展过程中既存在反映全部职业活动的共同道德要求，又存在反映具体行业、具体职业活动的特殊道德规范，具有普遍性和特殊性的双重特性。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确了各行各业都应共同遵守的职业道德，包括五项基本内容，分别为爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会，其中服务群众是职业道德的核心规范。
二、加强高职院校学生职业道德教育的重要意义
1.职业道德教育是高等职业教育的重要内容，是国家赋予高等职业教育的重要使命。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质技能人才。”因此，高职院校不仅要注重学生高级职业技能的培养，还要注重和加强学生的职业道德教育。职业道德教育是高等职业教育的重要内容，是全面提高高等职业教育教学质量的必然要求。只有具备良好职业道德的技能人才才是国家和社会发展所需的高素质技能人才，培养具备优良职业道德的高素质应用型技能人才是国家赋予高等职业教育的重要使命。但是这些年来高职教育的发展实践表明，高职院校对应用型人才的培养目标往往片面化，注重学生技能培养，职业道德教育相对薄弱，这与社会发展需求不相适应，必须高度重视和大力加强。
2.加强高职学生的职业道德教育有利于提高学生就业竞争力和职业发展能力。
高职教育具有“以就业为导向”的教育特性。“以就业为导向，切实深化高等职业教自改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节”。近年来，随着高校招生人数的不断增加，高校毕业生规模逐年扩大，2015年我国高校毕业生人数已高达749万，2016年预计达到770万，高校毕业生就业难问题越来越严峻。然而，随着市场经济的高速发展，市场竞争越发激烈，各用人单位尤其是企业之间不只是注重产品质量高低的竞争，且越来越注重服务与信誉水平高低的竞争，当今社会对员工的要求已不只停留在职业技能“硬功夫”层面，对员工职业道德“软素质”方面的要求明显提高，是否具备良好的职业道德，在一定程度上已成为人们立足职场的重要因素。高职毕业生能否顺利就业，能否在职场中取得好的发展，博弈的已不只是专业技能，职业道德水平的高低深刻影响他们的就业和职场发展，具备较高职业道德水平的毕业生必将受到社会各用人单位的欢迎。因此，高职生在校期间应该高度重视和努力加强职业道德的培养，增加就业筹码，提升就业竞争力，为职场发展夯实基础、做好积淀。
3.职业道德教育是高职学生形成正确价值观、实现全面发展的需要。
随着经济社会的快速发展和国际多元文化的冲击，人们的价值观与道德观越来越多元、复杂，传统价值观念和道德标准受到严重冲击，职业道德领域的影响难以回避。高职学生正值世界观、价值观形成的关键时期，辨别和抵御能力较弱，很容易受到不健康思想和观念的侵蚀。职业道德教育培养学生“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会”的优良品德，有利于学生人格健全和正确世界观、价值观的形成，为学生将来的职业生涯和全面发展奠定坚实的道德基础。
另外，职业道德教育中的职业价值、职业规范等教育，不仅增强学生提升责任意識、教育学生懂得遵守职业规则，还帮助学生学会自我管理和约束，对不良行为习惯有抑制作用。
4.加强职业道德教育是高职院校接轨国际的必然选择。
在经济社会发展全球化和国际化的大背景下，高等职业教育必须放眼全球、接轨国际。职业教育在发达的西方国家很受青睐，被称为其经济社会发展的“秘密武器”，但他们的职业教育很注重职业道德、行业规范教育。而从我国职业教育20多年的发展看，职业道德教育很薄弱，所培养的高职毕业生在社会责任及职业操守等方面还有较大差距。职业教育要与国际接轨，对学生职业道德的培养必须进一步加强和完善。
参考文献：
[1]李新蕊.加强当代大学生职业道德教育探析[J].改革与开放，2015（13）：105-106.
[2]吴青松.探讨加强高职院校大学生职业道德教育的途径[J].课程教育研究，2015，（20）：87-88.
关键词： 高职院校学生 职业道德 重要意义
一、职业道德的内涵
职业道德是职业活动的产物，是指各行各业从业者在职业活动中应当共同遵循的与本行业、本职业相一致的道德准则和行为规范总和，它是从业者对社会所应承担的道德责任和义务。
职业道德一般依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持，属于社会道德的重要内容，是社会道德在职业活动中的具体表现，是一种更具体化、职业特征更显著的社会道德，是衡量人们职业活动的标准，也是反映一个国家经济社会发展和社会文明进步的重要标志。
从职业道德的存在形式看，在人类经济社会发展过程中既存在反映全部职业活动的共同道德要求，又存在反映具体行业、具体职业活动的特殊道德规范，具有普遍性和特殊性的双重特性。
《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》明确了各行各业都应共同遵守的职业道德，包括五项基本内容，分别为爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会，其中服务群众是职业道德的核心规范。
二、加强高职院校学生职业道德教育的重要意义
1.职业道德教育是高等职业教育的重要内容，是国家赋予高等职业教育的重要使命。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质技能人才。”因此，高职院校不仅要注重学生高级职业技能的培养，还要注重和加强学生的职业道德教育。职业道德教育是高等职业教育的重要内容，是全面提高高等职业教育教学质量的必然要求。只有具备良好职业道德的技能人才才是国家和社会发展所需的高素质技能人才，培养具备优良职业道德的高素质应用型技能人才是国家赋予高等职业教育的重要使命。但是这些年来高职教育的发展实践表明，高职院校对应用型人才的培养目标往往片面化，注重学生技能培养，职业道德教育相对薄弱，这与社会发展需求不相适应，必须高度重视和大力加强。
2.加强高职学生的职业道德教育有利于提高学生就业竞争力和职业发展能力。
高职教育具有“以就业为导向”的教育特性。“以就业为导向，切实深化高等职业教自改革，是满足我国社会发展和经济建设需要、促进高等职业教育持续健康发展、办人民满意教育的关键环节”。近年来，随着高校招生人数的不断增加，高校毕业生规模逐年扩大，2015年我国高校毕业生人数已高达749万，2016年预计达到770万，高校毕业生就业难问题越来越严峻。然而，随着市场经济的高速发展，市场竞争越发激烈，各用人单位尤其是企业之间不只是注重产品质量高低的竞争，且越来越注重服务与信誉水平高低的竞争，当今社会对员工的要求已不只停留在职业技能“硬功夫”层面，对员工职业道德“软素质”方面的要求明显提高，是否具备良好的职业道德，在一定程度上已成为人们立足职场的重要因素。高职毕业生能否顺利就业，能否在职场中取得好的发展，博弈的已不只是专业技能，职业道德水平的高低深刻影响他们的就业和职场发展，具备较高职业道德水平的毕业生必将受到社会各用人单位的欢迎。因此，高职生在校期间应该高度重视和努力加强职业道德的培养，增加就业筹码，提升就业竞争力，为职场发展夯实基础、做好积淀。
3.职业道德教育是高职学生形成正确价值观、实现全面发展的需要。
随着经济社会的快速发展和国际多元文化的冲击，人们的价值观与道德观越来越多元、复杂，传统价值观念和道德标准受到严重冲击，职业道德领域的影响难以回避。高职学生正值世界观、价值观形成的关键时期，辨别和抵御能力较弱，很容易受到不健康思想和观念的侵蚀。职业道德教育培养学生“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会”的优良品德，有利于学生人格健全和正确世界观、价值观的形成，为学生将来的职业生涯和全面发展奠定坚实的道德基础。
另外，职业道德教育中的职业价值、职业规范等教育，不仅增强学生提升责任意識、教育学生懂得遵守职业规则，还帮助学生学会自我管理和约束，对不良行为习惯有抑制作用。
4.加强职业道德教育是高职院校接轨国际的必然选择。
在经济社会发展全球化和国际化的大背景下，高等职业教育必须放眼全球、接轨国际。职业教育在发达的西方国家很受青睐，被称为其经济社会发展的“秘密武器”，但他们的职业教育很注重职业道德、行业规范教育。而从我国职业教育20多年的发展看，职业道德教育很薄弱，所培养的高职毕业生在社会责任及职业操守等方面还有较大差距。职业教育要与国际接轨，对学生职业道德的培养必须进一步加强和完善。
参考文献：
[1]李新蕊.加强当代大学生职业道德教育探析[J].改革与开放，2015（13）：105-106.
[2]吴青松.探讨加强高职院校大学生职业道德教育的途径[J].课程教育研究，2015，（20）：87-88.