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【摘 要】培養高技能创新型人才、提高高职学生创新能力已经成为高职教育的一个重要目标。让高职学生参与科研实践活动是提高其创新能力的一个重要途径。文章从大国工匠培养、高职院校内涵发展和学生自我成才三个方面分析了科研实践促进高职学生创新能力的原生动力；从参与教师科研实践或自选科研项目、参加各类课外科技创新社团、借助学科技能竞赛和大创训练项目平台、利用校内外实验实训基地、毕业设计与科研创新训练相结合等五个方面，阐述了科研实践中高职学生创新能力培养的途径与方法。
【关键词】高职学生 科研实践 创新能力 学科技能竞赛 大创项目 创新型人才
基金项目：本文受陕西省教育厅科研计划项目资助，项目编号：14JK1229，项目名称：高校大学生科技创新活动系统机制的构建。
高职院校作为培养生产一线高技能创新型人才的主力军，在创新型社会发展的形势下如何加强高职学生创新精神和创新能力的培养，由职教大国向职教强国转变，已经成为高职教育能否实现人才培养目标的关键所在。高职院校鼓励学生参与科研实践活动，培养学生创新能力，不仅仅是提高高职教育人才培养质量的途径，也是加强高职教育内涵建设的重要手段。“对大学生实施科研训练，被普遍认为是衡量本科教育质量的重要指标和提升大学生创新能力的有效途径。”[1]这个研究和结论对高职教育同样适用，只是在具体途径和方法上应凸显高职以培养高技能创新型人才为目标。
教育部高度重视高职院校创新人才培养工作，先后发布出台一系列关于高等职业教育创新发展行动计划等文件[2-3]，大力推进高职院校创新教育改革与发展。高职院校在“十三五”改革发展的关键时期，必须深刻领会创新创业教育是国家战略，明确“十三五”期间高职院校在高技能创新型人才培养上的重要责任。
科研实践促进高职学生创新能力提高的动力分析
1.以科研促进创新是国家锻造大国工匠的需要
随着知识经济时代的发展，是否具备创新意识和创新能力成为高职学生就业竞争的关键因素之一，也决定了高职学生是否具有潜力、是否具有进一步发展的空间。高职学生是我国高技能创新型人才——大国工匠的主要资源储备库之一，高职学生的创新水平对国家的创新发展水平和经济社会的发展有重要的影响。提高高职学生创新能力的培养不仅是专业和技术创新能力的培养，学生通过科研实践过程也提高了其综合素养，且人格进一步完善，为其后期的科研实践、领域创新、发展突破提供了良好的基础。所以，在国家经济发展的转型期和创新型社会形成的形势下，高职院校通过鼓励学生参与科研实践以提高学生创新意识和创新能力，是培养和锻造大国工匠的必然选择。提高学生创新能力，培养高素质创新型技术技能人才，是高职教育对接“中国制造2025”国家战略，适应我国经济发展和转型需求，为制造强国打造坚实基础的重要任务。
2.以科研促进创新是高职院校内涵发展的需要
通过鼓励高职学生参与科研实践提高其创新能力，也是高职院校自身结构调整和内涵发展的需要。随着高职教育改革的不断深化，高职院校的发展面临着前所未有的严峻挑战，其核心竞争力与挑战表现在人才培养质量上，所以高职院校应进一步加强人才培养模式的创新，培养具有创新思维与创新能力的高素质人才，在高职学生科研实践的过程中实现人才综合素质的提高，学生创新能力的培养和提高是高职院校自身发展的内在需要和关键所在。
高职院校要真正成为“知识创新和高层次创造性人才培养的基地”，在强化教学的基础上应加大科研投入的力度，充分体现高等学校的科学研究属性。研究表明，“科研训练对学生的创新能力产生了影响和改变，表明科研训练活动对大学生创新能力的培养有一定作用。”[4]因此，高职院校可以结合本校学科专业特点创建不同的科研实践或项目组织，尽可能包含学校各个专业领域和学科类别。
3.以科研促进创新是高职学生自我成才的需要
鼓励高职学生参与科研实践是高职学生成才的内在需要，高职学生要成为综合素质高、有一定创新能力的高级专门人才，不仅要学好专业知识，还需要具备良好的道德品质以及和谐的人际关系等非专业因素。高职学生在参与科研实践的过程中，需要通过各种途径搜集和整理大量的信息资源，在科研实践中多人合作、与指导教师共事，甚至涉及部门协调等，这些过程都会促进学生由个体化向社会化转化，对学生的健康成长和综合素质的提高有很大帮助。“基于科研项目驱动的大学生创新能力培养途径属于项目驱动型培养模式，其重要性在于增强大学生专业知识综合应用的能力，创造一种有利于创新能力培养的环境”[5]。高职学生在参与科研实践的过程中，还可以学会独立思考、认真务实、实事求是。在掌握专业知识的同时，有意识地选择一些本专业或自己感兴趣的知识内容进行探索研究，是高职学生提高自我创新能力、自我完善的重要途径。因此，鼓励和引导高职学生参与科研是提高其创新能力和综合素质的有效途径。
高职学生参与科研实践提高创新能力的途径与方法
通过鼓励高职学生参加科研实践从而提高其创新能力是高职教育转变人才培养方式的一个重要方向，也是高职教育人才培养的目标所在。因此，高职院校尤其是工科类高职院校更应重视通过学生参与科研实践培养学生创新能力的方法，主动搭建科研平台，促进高职学生积极参与科研实践活动。科研平台包括场地、仪器设备、图书资料以及人员配备、经费、政策制度等有形与无形的资源，这些平台的搭建与实施对于科研实践能否顺利进行具有重要影响。高职院校要鼓励学生参与科研实践，通过科研实践提高其创新能力，就要进一步搭建与完善校内外科研平台和环境，为学生更好地通过科研实践提高其创新能力服务，主要途径与方法有以下几方面。
1.参与教师科研实践或自选科研项目
采用学生“助研”的形式，鼓励学生参与教师科研实践。从校级项目起步，逐步到纵向科研和横向科研。引导本专业有一定研究基础的高职学生参与教师或企业科研项目，并且介入实际的科研实践，让学生在科研实践中达到专业知识的深化和转化。如根据课堂内容，教师可以让学生写下本学期想研究的课题，教师把兴趣相似的学生归类，以4—6人的形式组成课题小组。从第二周起学生以科研小组的形式研究问题，教师变成了指导教师，也不再是单纯的课堂讲课，学生在课堂上设计研究问题的方案，最后两周答辩，期末成绩由小组得分以及每个人的课题贡献加分而成。也可以根据不同的专业类别设立专项科研项目，为高职学生尽可能多地提供科研实践机会，增加其科研实践的选择性和互动性。 各院系可以指派有科研能力的骨干教师或专业带头人作为指导教师，培养学生的研究能力和创新能力，教师可以定期对学生进行信息检索和数据分析等方面的指导，根据教师指导的效果，在进行一定的科研实践后，可以在学生中选拔一批科研兴趣浓厚、科研能力较强的学生进行重点培养。
同时，给予指导教师一定的荣誉肯定和工作量补贴，对于取得较好效果的教师，学院在年度科研考核中给予认定和加分，各专业院（系）也应该为学生参与科研实践提供便利。条件允许的高职院校还可以给每个班级配备一名具有较强科研能力的科研秘书，专门负责学生科研实践指导和整体安排，保证学生科研的规范性、有序性。
2.参加各类课外科技创新社团活动
对于刚入校的高职学生学校应及时引导其结合自身专业参与课外科技活动，帮助高职学生尽快熟悉本专业。学校可以通过各种讲座报告，以及各种竞赛活动的目标引领，鼓励学生积极参与各种科技创新社团活动，让学生对科技活动、科研实践产生浓厚兴趣，愿意主动尝试与探索是保证高职学生参与科研实践的前提条件。
此外，还可以组织学生參加科技学术节等课外科技活动，激发学生参与科研实践和创新的积极性。在课外，开展各类创新知识讲座、创新沙龙、举办各种科技竞赛等丰富多彩的活动，拓宽学生的视野，增加学生的知识储备，使他们能更好地掌握创新知识和创新技能。
以西安航空职业技术学院为例，学校鼓励师生组建科技社团和科研小组。通过师生共同探索实践，学生对科研实践形成完整的认识，在实践过程中主动提出创新构想，并在此基础上推进学生科技型、创新型社团组织的发展，先后成立了蓝翔航模社、数学建模创新协会、机器人梦工厂等17个科技创新社团，对科技创新实践的广泛开展起到有效的推动作用。
3.借助学科技能竞赛和大创训练项目平台
目前国内高职学生参加的国家级学科技能竞赛主要有：大学生电子设计竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生机械设计和结构设计竞赛、航空航天模型竞标赛、机器人大赛等竞赛活动，此外还有校级、省市级等各类学科技能竞赛40余项，还参加国家级和省级大学生创新创业训练项目。高职院校应充分利用上述各级各类学科竞赛和大创训练项目平台，引领和指导学生参加科技创新活动。高职院校对参加科技创新活动的学生开放和共享学校现有的科研平台，配备指导教师强化训练和指导。高职学生通过参加各种学科技能竞赛和大创训练项目活动，不仅培养了团队协作精神与能力，还在活动过程中主动发现问题、解决问题，为培养科技创新能力打下重要基础。
4.利用校内外实验实训基地开展科技创新
高职院校的各学院（部）应充分依托专业优势联合行业企业，举办各类科技创新、创意设计、创新计划等专题的创新大赛，既是学生展示科技创新成果的重要平台，又可为企业解决实际问题。依托行业区域优势，积极利用校外实训基地，与行业公司或企业合作，参与企业横向项目研究，借助对方先进的生产实验设备和厂房车间开展实训和科技创新活动，为高职院校学生参与科研、提高创新能力提供必要的物质基础。西安航空职业技术学院利用地处国家航空基地的优势，紧紧依托行业，整合国内外航空产业资源大平台，围绕飞机制造的关键技术，加强产学研合作，不断在行业领域创新，包括技术创新、人才创新、产业创新等，加强与行业企业的紧密结合，加快了创新型人才培养。
5.毕业设计与科研创新训练相结合
按照产学研相结合的原则，将毕业设计与教师科研或学生学科竞赛相结合。目前，针对高职学生的学科技能竞赛就有很多，除上述的国家级、省级学科技能竞赛和大创训练项目外，还有针对高职学生的计算机仿真大赛、机械创新大赛等，教师可对学生进行适当的引导，将学生的参赛和训练项目与学生毕业设计进行有机的结合，可以更好地激发学生进行毕业设计的主动性、积极性和创造性，不仅有利于毕业设计作品质量的提高，而且实现了科研与专业课教学的有效融合，产学研的有机结合。
在科研创新训练项目的引领下，鼓励学生根据自己的兴趣选择毕业设计方向，并在教师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实施实验实训、数据分析和撰写报告等工作，这样，既调动了学生的积极性，又保证了教师对学生指导的效率和质量。指导教师可以亲自带领学生进行实验实训，从思维方法、实验技能和创新能力等多方面指导学生，还可以鼓励学生将毕业论文成果发表在国内外公开学术期刊上，或是将研究成果进行生产转化。将高职学生科研训练与毕业设计合二为一，可以大大增强学生的实践创新能力，有利于培养学生的创新思维和创造精神，对科研创新素质的强化教育都会具有积极作用。
结束语
从高职学生就业、继续深造和有效服务社会来看，高职学生参与科研实践是新形势下对创新型高素质人才培养的必然要求。随着新形势下高校毕业生面临着越来越严峻的就业形势，用人单位对高职学生的要求也越来越高，有创新意识、创新能力、团队合作精神的人才更受用人单位的欢迎。高职学生在校期间利用各种科研实践机会，有目标、有倾向地提高自身的创新意识和创新能力，无疑在就业上更具有竞争力。
学生创新意识和创新能力的培养，是高职院校面临的一个重要问题，也是目前高职院校人才培养的瓶颈。“创新意识和创新能力的培养并不是一蹴而就的，必须经历一个循序渐进的过程”[6]。我国经济正处于转型发展创新驱动的关键时期，高职院校作为经济发展最直接、最密切的高技能创新型人才培养主力军，必须切实把学生参与科研实践、提高学生创新能力的培养融入到办学理念中，利用自身资源为国家战略服务，培养高技能创新型人才，使得高职教育的培养目标更有实效。
参考文献：
[1]张爱桦：《国内外研究型大学本科生科研训练计划的实施及启示》，《科技资讯》2007年第24期，第109页。
[2]教育部：《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201109/t20110929_171561.html.
[3]教育部：《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，
http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_737/s3877/201511/t2015
1102_216985.html.
[4]江颖：《科研训练活动对大学生创新能力影响差异研究》，《长春工业大学学报》（高教研究版）2010年第31卷第2期，第31-33页。
[5]白文苑、张文政：《大学生科研训练计划管理模式探索》，《教学研究》2010年第4期，第99-102页。
[6]卞军、魏晓伟：《鼓励大学生积极参与科研，培养高素质的创新人才》，《高等教育研究》2011年第28卷第2期，第85-91页。
作者单位：西安航空职业技术学院科研处 陕西西安
【关键词】高职学生 科研实践 创新能力 学科技能竞赛 大创项目 创新型人才
基金项目：本文受陕西省教育厅科研计划项目资助，项目编号：14JK1229，项目名称：高校大学生科技创新活动系统机制的构建。
高职院校作为培养生产一线高技能创新型人才的主力军，在创新型社会发展的形势下如何加强高职学生创新精神和创新能力的培养，由职教大国向职教强国转变，已经成为高职教育能否实现人才培养目标的关键所在。高职院校鼓励学生参与科研实践活动，培养学生创新能力，不仅仅是提高高职教育人才培养质量的途径，也是加强高职教育内涵建设的重要手段。“对大学生实施科研训练，被普遍认为是衡量本科教育质量的重要指标和提升大学生创新能力的有效途径。”[1]这个研究和结论对高职教育同样适用，只是在具体途径和方法上应凸显高职以培养高技能创新型人才为目标。
教育部高度重视高职院校创新人才培养工作，先后发布出台一系列关于高等职业教育创新发展行动计划等文件[2-3]，大力推进高职院校创新教育改革与发展。高职院校在“十三五”改革发展的关键时期，必须深刻领会创新创业教育是国家战略，明确“十三五”期间高职院校在高技能创新型人才培养上的重要责任。
科研实践促进高职学生创新能力提高的动力分析
1.以科研促进创新是国家锻造大国工匠的需要
随着知识经济时代的发展，是否具备创新意识和创新能力成为高职学生就业竞争的关键因素之一，也决定了高职学生是否具有潜力、是否具有进一步发展的空间。高职学生是我国高技能创新型人才——大国工匠的主要资源储备库之一，高职学生的创新水平对国家的创新发展水平和经济社会的发展有重要的影响。提高高职学生创新能力的培养不仅是专业和技术创新能力的培养，学生通过科研实践过程也提高了其综合素养，且人格进一步完善，为其后期的科研实践、领域创新、发展突破提供了良好的基础。所以，在国家经济发展的转型期和创新型社会形成的形势下，高职院校通过鼓励学生参与科研实践以提高学生创新意识和创新能力，是培养和锻造大国工匠的必然选择。提高学生创新能力，培养高素质创新型技术技能人才，是高职教育对接“中国制造2025”国家战略，适应我国经济发展和转型需求，为制造强国打造坚实基础的重要任务。
2.以科研促进创新是高职院校内涵发展的需要
通过鼓励高职学生参与科研实践提高其创新能力，也是高职院校自身结构调整和内涵发展的需要。随着高职教育改革的不断深化，高职院校的发展面临着前所未有的严峻挑战，其核心竞争力与挑战表现在人才培养质量上，所以高职院校应进一步加强人才培养模式的创新，培养具有创新思维与创新能力的高素质人才，在高职学生科研实践的过程中实现人才综合素质的提高，学生创新能力的培养和提高是高职院校自身发展的内在需要和关键所在。
高职院校要真正成为“知识创新和高层次创造性人才培养的基地”，在强化教学的基础上应加大科研投入的力度，充分体现高等学校的科学研究属性。研究表明，“科研训练对学生的创新能力产生了影响和改变，表明科研训练活动对大学生创新能力的培养有一定作用。”[4]因此，高职院校可以结合本校学科专业特点创建不同的科研实践或项目组织，尽可能包含学校各个专业领域和学科类别。
3.以科研促进创新是高职学生自我成才的需要
鼓励高职学生参与科研实践是高职学生成才的内在需要，高职学生要成为综合素质高、有一定创新能力的高级专门人才，不仅要学好专业知识，还需要具备良好的道德品质以及和谐的人际关系等非专业因素。高职学生在参与科研实践的过程中，需要通过各种途径搜集和整理大量的信息资源，在科研实践中多人合作、与指导教师共事，甚至涉及部门协调等，这些过程都会促进学生由个体化向社会化转化，对学生的健康成长和综合素质的提高有很大帮助。“基于科研项目驱动的大学生创新能力培养途径属于项目驱动型培养模式，其重要性在于增强大学生专业知识综合应用的能力，创造一种有利于创新能力培养的环境”[5]。高职学生在参与科研实践的过程中，还可以学会独立思考、认真务实、实事求是。在掌握专业知识的同时，有意识地选择一些本专业或自己感兴趣的知识内容进行探索研究，是高职学生提高自我创新能力、自我完善的重要途径。因此，鼓励和引导高职学生参与科研是提高其创新能力和综合素质的有效途径。
高职学生参与科研实践提高创新能力的途径与方法
通过鼓励高职学生参加科研实践从而提高其创新能力是高职教育转变人才培养方式的一个重要方向，也是高职教育人才培养的目标所在。因此，高职院校尤其是工科类高职院校更应重视通过学生参与科研实践培养学生创新能力的方法，主动搭建科研平台，促进高职学生积极参与科研实践活动。科研平台包括场地、仪器设备、图书资料以及人员配备、经费、政策制度等有形与无形的资源，这些平台的搭建与实施对于科研实践能否顺利进行具有重要影响。高职院校要鼓励学生参与科研实践，通过科研实践提高其创新能力，就要进一步搭建与完善校内外科研平台和环境，为学生更好地通过科研实践提高其创新能力服务，主要途径与方法有以下几方面。
1.参与教师科研实践或自选科研项目
采用学生“助研”的形式，鼓励学生参与教师科研实践。从校级项目起步，逐步到纵向科研和横向科研。引导本专业有一定研究基础的高职学生参与教师或企业科研项目，并且介入实际的科研实践，让学生在科研实践中达到专业知识的深化和转化。如根据课堂内容，教师可以让学生写下本学期想研究的课题，教师把兴趣相似的学生归类，以4—6人的形式组成课题小组。从第二周起学生以科研小组的形式研究问题，教师变成了指导教师，也不再是单纯的课堂讲课，学生在课堂上设计研究问题的方案，最后两周答辩，期末成绩由小组得分以及每个人的课题贡献加分而成。也可以根据不同的专业类别设立专项科研项目，为高职学生尽可能多地提供科研实践机会，增加其科研实践的选择性和互动性。 各院系可以指派有科研能力的骨干教师或专业带头人作为指导教师，培养学生的研究能力和创新能力，教师可以定期对学生进行信息检索和数据分析等方面的指导，根据教师指导的效果，在进行一定的科研实践后，可以在学生中选拔一批科研兴趣浓厚、科研能力较强的学生进行重点培养。
同时，给予指导教师一定的荣誉肯定和工作量补贴，对于取得较好效果的教师，学院在年度科研考核中给予认定和加分，各专业院（系）也应该为学生参与科研实践提供便利。条件允许的高职院校还可以给每个班级配备一名具有较强科研能力的科研秘书，专门负责学生科研实践指导和整体安排，保证学生科研的规范性、有序性。
2.参加各类课外科技创新社团活动
对于刚入校的高职学生学校应及时引导其结合自身专业参与课外科技活动，帮助高职学生尽快熟悉本专业。学校可以通过各种讲座报告，以及各种竞赛活动的目标引领，鼓励学生积极参与各种科技创新社团活动，让学生对科技活动、科研实践产生浓厚兴趣，愿意主动尝试与探索是保证高职学生参与科研实践的前提条件。
此外，还可以组织学生參加科技学术节等课外科技活动，激发学生参与科研实践和创新的积极性。在课外，开展各类创新知识讲座、创新沙龙、举办各种科技竞赛等丰富多彩的活动，拓宽学生的视野，增加学生的知识储备，使他们能更好地掌握创新知识和创新技能。
以西安航空职业技术学院为例，学校鼓励师生组建科技社团和科研小组。通过师生共同探索实践，学生对科研实践形成完整的认识，在实践过程中主动提出创新构想，并在此基础上推进学生科技型、创新型社团组织的发展，先后成立了蓝翔航模社、数学建模创新协会、机器人梦工厂等17个科技创新社团，对科技创新实践的广泛开展起到有效的推动作用。
3.借助学科技能竞赛和大创训练项目平台
目前国内高职学生参加的国家级学科技能竞赛主要有：大学生电子设计竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生机械设计和结构设计竞赛、航空航天模型竞标赛、机器人大赛等竞赛活动，此外还有校级、省市级等各类学科技能竞赛40余项，还参加国家级和省级大学生创新创业训练项目。高职院校应充分利用上述各级各类学科竞赛和大创训练项目平台，引领和指导学生参加科技创新活动。高职院校对参加科技创新活动的学生开放和共享学校现有的科研平台，配备指导教师强化训练和指导。高职学生通过参加各种学科技能竞赛和大创训练项目活动，不仅培养了团队协作精神与能力，还在活动过程中主动发现问题、解决问题，为培养科技创新能力打下重要基础。
4.利用校内外实验实训基地开展科技创新
高职院校的各学院（部）应充分依托专业优势联合行业企业，举办各类科技创新、创意设计、创新计划等专题的创新大赛，既是学生展示科技创新成果的重要平台，又可为企业解决实际问题。依托行业区域优势，积极利用校外实训基地，与行业公司或企业合作，参与企业横向项目研究，借助对方先进的生产实验设备和厂房车间开展实训和科技创新活动，为高职院校学生参与科研、提高创新能力提供必要的物质基础。西安航空职业技术学院利用地处国家航空基地的优势，紧紧依托行业，整合国内外航空产业资源大平台，围绕飞机制造的关键技术，加强产学研合作，不断在行业领域创新，包括技术创新、人才创新、产业创新等，加强与行业企业的紧密结合，加快了创新型人才培养。
5.毕业设计与科研创新训练相结合
按照产学研相结合的原则，将毕业设计与教师科研或学生学科竞赛相结合。目前，针对高职学生的学科技能竞赛就有很多，除上述的国家级、省级学科技能竞赛和大创训练项目外，还有针对高职学生的计算机仿真大赛、机械创新大赛等，教师可对学生进行适当的引导，将学生的参赛和训练项目与学生毕业设计进行有机的结合，可以更好地激发学生进行毕业设计的主动性、积极性和创造性，不仅有利于毕业设计作品质量的提高，而且实现了科研与专业课教学的有效融合，产学研的有机结合。
在科研创新训练项目的引领下，鼓励学生根据自己的兴趣选择毕业设计方向，并在教师的指导下，自主选题、自主设计实验实训、组建实施实验实训、数据分析和撰写报告等工作，这样，既调动了学生的积极性，又保证了教师对学生指导的效率和质量。指导教师可以亲自带领学生进行实验实训，从思维方法、实验技能和创新能力等多方面指导学生，还可以鼓励学生将毕业论文成果发表在国内外公开学术期刊上，或是将研究成果进行生产转化。将高职学生科研训练与毕业设计合二为一，可以大大增强学生的实践创新能力，有利于培养学生的创新思维和创造精神，对科研创新素质的强化教育都会具有积极作用。
结束语
从高职学生就业、继续深造和有效服务社会来看，高职学生参与科研实践是新形势下对创新型高素质人才培养的必然要求。随着新形势下高校毕业生面临着越来越严峻的就业形势，用人单位对高职学生的要求也越来越高，有创新意识、创新能力、团队合作精神的人才更受用人单位的欢迎。高职学生在校期间利用各种科研实践机会，有目标、有倾向地提高自身的创新意识和创新能力，无疑在就业上更具有竞争力。
学生创新意识和创新能力的培养，是高职院校面临的一个重要问题，也是目前高职院校人才培养的瓶颈。“创新意识和创新能力的培养并不是一蹴而就的，必须经历一个循序渐进的过程”[6]。我国经济正处于转型发展创新驱动的关键时期，高职院校作为经济发展最直接、最密切的高技能创新型人才培养主力军，必须切实把学生参与科研实践、提高学生创新能力的培养融入到办学理念中，利用自身资源为国家战略服务，培养高技能创新型人才，使得高职教育的培养目标更有实效。
参考文献：
[1]张爱桦：《国内外研究型大学本科生科研训练计划的实施及启示》，《科技资讯》2007年第24期，第109页。
[2]教育部：《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201109/t20110929_171561.html.
[3]教育部：《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》，
http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_737/s3877/201511/t2015
1102_216985.html.
[4]江颖：《科研训练活动对大学生创新能力影响差异研究》，《长春工业大学学报》（高教研究版）2010年第31卷第2期，第31-33页。
[5]白文苑、张文政：《大学生科研训练计划管理模式探索》，《教学研究》2010年第4期，第99-102页。
[6]卞军、魏晓伟：《鼓励大学生积极参与科研，培养高素质的创新人才》，《高等教育研究》2011年第28卷第2期，第85-91页。
作者单位：西安航空职业技术学院科研处 陕西西安