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【摘要】随着现代技术的迅速发展，不少音乐教室都配备了多媒体电脑投影设备，但与教材配套的资源只有教材、音频和简单的多媒体课件。许多老师发现，单一的多媒体资源无法达到《音乐课程标准》中关于 “落实音乐基础能力”“拓展学生音乐文化视野”等教学目标，所以教师备课中丰富多媒体教学资源，能更生动、直观的激发学生的学习兴趣。针对我国小学音乐教育中现状，笔者提出了多媒体在小学音乐教学中的实施情况及具体做法、它所体现的效果及几点反思。
【关键词】多媒体；小学音乐；微课
音乐课是融合音响、影像为一体的学科，现代多媒体技术在音乐课堂的应用对改变传统音乐课堂的教学形式有直接的影响，教师与学生对音乐资源获取的途径与方式，将发生巨大的变革，教学环境因此更加现代化，甚至传统音乐教学的习惯和思想也进入了一个跨越式的转型时期。
随着音乐课程改革理念的推广，歌唱、舞蹈、戏曲、音乐欣赏等综合类课程都被吸收进小学音乐课堂，音乐课程内容因此更加丰富多彩。这样的改变无疑会影响课堂教学结构的变化，更多的利用现代化教学手段是优化音乐教学的方法之一。而现代化多媒体的有效运用更为学生欣赏、感受音乐创造了良好的情境，使学生的想象、律动、表演、创造等各方面能力有了显著提高。它能将真实的画面、动听的音乐、美妙的歌声集于一体，使学生更直观的享受音乐带来的美，让学生在潜移默化中加深对音乐的感受和理解。多媒体教学更加适应现代化教育，符合当今社会小学生的心理需求，从而提高了教学效果。
一、利用多媒体教学创设情境，优化课堂
小学生的心理特点是活泼好动、很难长时间控制注意力不分散。根据小学生年龄发展心理特点分析，有效利用现代多媒体对课程进行情境创设，不仅能增加学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，还能利用兴趣引发学生主观思考、增加教学效率。所以，当今社会下的音乐课，充分利用多媒体手段教学课程，使学生身临其境，搭配文字、图像、动画、影音等各种信息，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识。
如我在讲解《忆江南》一课时，在新课导入时充分利用多媒体（用课件展示）：清澈的河水缓缓流动，泛着一片青烟似的薄雾，岸边低垂杨柳随风飘动着，远望微山，只隐约辨出灰色的山影，画面上同时呈现这首经典诗歌的文字，孩子们顿时被吸引了，这时播放出《忆江南》的音乐，声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，学生们仿佛置身于江南，展开丰富的想象力，画面感十足，所以，他们想要继续学习这首歌的欲望也就愈发强烈，为接下来课堂的教学进行了很好的铺垫。在教学《我当老师》一课时，情境导入环节，我通过多媒体播放各种小动物的动态图片，编创故事，引导学生进入动物学校的情境中。激发起学生当“小老师”的兴趣，轻松解决了歌曲的节奏难点。
二、利用丰富的多媒体教学，发挥学生主观能动性、激发学生的创造精神。
学习兴趣是学生学习活动的重要动力。小学生一旦对所学的内容产生好奇心，便会产生兴趣，有强烈的求知欲望，促使他们积极主动地完成学习任务。多媒体教学可以利用学生的好奇心和视觉上的冲击，主观的发挥出学生思索和创造的能力，加深学生对于新知识的记忆。在传统的音乐欣赏课教学过程中，多是让学生单纯的用耳朵聆听音乐、这样的教学方法往往使学生感到枯燥、乏味。由于多数要求欣赏的音乐没有歌词，只依靠耳朵，学生难以体会音乐形象，注意力也随之分散，这便造成教师教学欣赏音乐时的被动，教学目标遭遇困境。例如管弦乐曲《龟兔赛跑》一课，若只是单纯地让学生去聆听音乐，理解音乐形象，必然无趣。然而通过制作过的多媒体课件，让学生在聆听音乐时音画同步，视觉上观看龟兔比赛的热闹场面，想象着赛跑的动作，并搭配两种乐器的音色对比，管弦乐曲的分析立即变得通俗易懂，也更能激起学生们丰富的想象力。
三、多媒体教学为实现多元文化铺设桥梁
小学音乐教材中有许多不同地域、不同风格的音乐课程；也有各类演唱方法、各种创作手段的音乐，课堂中教师单纯用语言、演唱等方式教学，无法达到音乐多元文化的渗透。而因为现代计算机、网络的发达，教师可以利用丰富的多媒体技术，把找寻到的的资料做成教学课件，通过多感官让学生去体会，这样真实又自然的教学，不仅让学生学会了一首歌，而是通过音乐了解了一个民族或一个地区的艺术文化。如日本民歌《樱花谣》一课，我用课件展示的日本有名的樱花展，引出了歌曲《樱花谣》，新课后又拓展欣赏了日本的风土人情和当地的特色民歌；并跟中国的民歌进行对比，多方位地让学生欣赏到异国风情。学生因此对这首歌曲有了更深的记忆。由此看出，音乐课堂的多元文化教学少不了多媒体的应用。
四、利用新型多媒体教学方式——微课，提高课堂效率
微课教学是一种新型的教學手段和学习方式，其具有充满感染力的音效、直观生动的图像、细致的音视频结合等特点，改变了过去教师单一的教学模式。它把复杂的各种多媒体设备，融合在同一个教学手段之中，操作简单易行，能实现多种教学模式的转换。课堂上播放微课，可以从听觉、视觉各角度帮助学生理解新课内容、加深对音乐的情感理解、解决音乐知识、培养音乐兴趣、提高审美能力、快速了解音乐背景与相关文化知识等。我在教学《两只小象》 一课，提前准备了有关四分休止符讲解的微课视频，该视频是我根据二年级学生的认知特点和学习规律总结出有关四分休止符的核心教学。利用这段微课，学生高效的掌握了知识。由此可见，合理使用微课教学，能极大的提高了课堂的教学成效。
美国总统奥巴马说：“通过提高我们从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力，帮助加快在教育信息云平台建设的步伐，加强信息安全并改变教育信息整合系统。”由此可以看出现代化数字多媒体教学是教育发展的一个必然趋势。从微课的设计上不仅能看出教师的教学思维，还能广泛的体现教师教学智慧和教学经验。在现代网络发展迅速的社会，利用微课在网络上互相分享和学习不同的教学资源和教学方法，这对提升教育教学手段有着深远的意义。
当然，一节好的微课设计是需要精心设计的，它的呈现形式是流媒体，内容是具有针对性的某个知识点或教学环节，利用短时间，展现完整的教学活动。只有做到以上几点，微课才能真正在课堂上发挥最大的作用。
通过在小学音乐课中灵活运用多媒体的实践中，让我深深感到，这种丰富的现代化教学过程，能有效的调动学生的视觉、听觉等多感官，将光、色、音、像有机结合，打破了课堂中对于时空和位置的限制，让我们对小学音乐教育有了新的方向。但经验证明，多媒体的运用也只是一种形式，一种辅助的教学手段，只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机的结合起来，才能真正更好地发挥多媒体在音乐课堂教学中的作用。
参考文献：
[1] 夏洋 浅谈多媒体在音乐课中的应用 新课程学习（中） 2014年09期
[2] 张海霞 浅谈多媒体教学在音乐课中的应用——如何对学生进行情感的培养 大舞台（双月号） 2009年
[3] 李燕兴 使用微课教学的几点体会与反思 佛山教育 2014年04期
【关键词】多媒体；小学音乐；微课
音乐课是融合音响、影像为一体的学科，现代多媒体技术在音乐课堂的应用对改变传统音乐课堂的教学形式有直接的影响，教师与学生对音乐资源获取的途径与方式，将发生巨大的变革，教学环境因此更加现代化，甚至传统音乐教学的习惯和思想也进入了一个跨越式的转型时期。
随着音乐课程改革理念的推广，歌唱、舞蹈、戏曲、音乐欣赏等综合类课程都被吸收进小学音乐课堂，音乐课程内容因此更加丰富多彩。这样的改变无疑会影响课堂教学结构的变化，更多的利用现代化教学手段是优化音乐教学的方法之一。而现代化多媒体的有效运用更为学生欣赏、感受音乐创造了良好的情境，使学生的想象、律动、表演、创造等各方面能力有了显著提高。它能将真实的画面、动听的音乐、美妙的歌声集于一体，使学生更直观的享受音乐带来的美，让学生在潜移默化中加深对音乐的感受和理解。多媒体教学更加适应现代化教育，符合当今社会小学生的心理需求，从而提高了教学效果。
一、利用多媒体教学创设情境，优化课堂
小学生的心理特点是活泼好动、很难长时间控制注意力不分散。根据小学生年龄发展心理特点分析，有效利用现代多媒体对课程进行情境创设，不仅能增加学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，还能利用兴趣引发学生主观思考、增加教学效率。所以，当今社会下的音乐课，充分利用多媒体手段教学课程，使学生身临其境，搭配文字、图像、动画、影音等各种信息，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到知识。
如我在讲解《忆江南》一课时，在新课导入时充分利用多媒体（用课件展示）：清澈的河水缓缓流动，泛着一片青烟似的薄雾，岸边低垂杨柳随风飘动着，远望微山，只隐约辨出灰色的山影，画面上同时呈现这首经典诗歌的文字，孩子们顿时被吸引了，这时播放出《忆江南》的音乐，声音与画面融为一体，营造出了这首古诗所描绘的意境，学生们仿佛置身于江南，展开丰富的想象力，画面感十足，所以，他们想要继续学习这首歌的欲望也就愈发强烈，为接下来课堂的教学进行了很好的铺垫。在教学《我当老师》一课时，情境导入环节，我通过多媒体播放各种小动物的动态图片，编创故事，引导学生进入动物学校的情境中。激发起学生当“小老师”的兴趣，轻松解决了歌曲的节奏难点。
二、利用丰富的多媒体教学，发挥学生主观能动性、激发学生的创造精神。
学习兴趣是学生学习活动的重要动力。小学生一旦对所学的内容产生好奇心，便会产生兴趣，有强烈的求知欲望，促使他们积极主动地完成学习任务。多媒体教学可以利用学生的好奇心和视觉上的冲击，主观的发挥出学生思索和创造的能力，加深学生对于新知识的记忆。在传统的音乐欣赏课教学过程中，多是让学生单纯的用耳朵聆听音乐、这样的教学方法往往使学生感到枯燥、乏味。由于多数要求欣赏的音乐没有歌词，只依靠耳朵，学生难以体会音乐形象，注意力也随之分散，这便造成教师教学欣赏音乐时的被动，教学目标遭遇困境。例如管弦乐曲《龟兔赛跑》一课，若只是单纯地让学生去聆听音乐，理解音乐形象，必然无趣。然而通过制作过的多媒体课件，让学生在聆听音乐时音画同步，视觉上观看龟兔比赛的热闹场面，想象着赛跑的动作，并搭配两种乐器的音色对比，管弦乐曲的分析立即变得通俗易懂，也更能激起学生们丰富的想象力。
三、多媒体教学为实现多元文化铺设桥梁
小学音乐教材中有许多不同地域、不同风格的音乐课程；也有各类演唱方法、各种创作手段的音乐，课堂中教师单纯用语言、演唱等方式教学，无法达到音乐多元文化的渗透。而因为现代计算机、网络的发达，教师可以利用丰富的多媒体技术，把找寻到的的资料做成教学课件，通过多感官让学生去体会，这样真实又自然的教学，不仅让学生学会了一首歌，而是通过音乐了解了一个民族或一个地区的艺术文化。如日本民歌《樱花谣》一课，我用课件展示的日本有名的樱花展，引出了歌曲《樱花谣》，新课后又拓展欣赏了日本的风土人情和当地的特色民歌；并跟中国的民歌进行对比，多方位地让学生欣赏到异国风情。学生因此对这首歌曲有了更深的记忆。由此看出，音乐课堂的多元文化教学少不了多媒体的应用。
四、利用新型多媒体教学方式——微课，提高课堂效率
微课教学是一种新型的教學手段和学习方式，其具有充满感染力的音效、直观生动的图像、细致的音视频结合等特点，改变了过去教师单一的教学模式。它把复杂的各种多媒体设备，融合在同一个教学手段之中，操作简单易行，能实现多种教学模式的转换。课堂上播放微课，可以从听觉、视觉各角度帮助学生理解新课内容、加深对音乐的情感理解、解决音乐知识、培养音乐兴趣、提高审美能力、快速了解音乐背景与相关文化知识等。我在教学《两只小象》 一课，提前准备了有关四分休止符讲解的微课视频，该视频是我根据二年级学生的认知特点和学习规律总结出有关四分休止符的核心教学。利用这段微课，学生高效的掌握了知识。由此可见，合理使用微课教学，能极大的提高了课堂的教学成效。
美国总统奥巴马说：“通过提高我们从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力，帮助加快在教育信息云平台建设的步伐，加强信息安全并改变教育信息整合系统。”由此可以看出现代化数字多媒体教学是教育发展的一个必然趋势。从微课的设计上不仅能看出教师的教学思维，还能广泛的体现教师教学智慧和教学经验。在现代网络发展迅速的社会，利用微课在网络上互相分享和学习不同的教学资源和教学方法，这对提升教育教学手段有着深远的意义。
当然，一节好的微课设计是需要精心设计的，它的呈现形式是流媒体，内容是具有针对性的某个知识点或教学环节，利用短时间，展现完整的教学活动。只有做到以上几点，微课才能真正在课堂上发挥最大的作用。
通过在小学音乐课中灵活运用多媒体的实践中，让我深深感到，这种丰富的现代化教学过程，能有效的调动学生的视觉、听觉等多感官，将光、色、音、像有机结合，打破了课堂中对于时空和位置的限制，让我们对小学音乐教育有了新的方向。但经验证明，多媒体的运用也只是一种形式，一种辅助的教学手段，只有把传统教学手段和多媒体辅助教学有机的结合起来，才能真正更好地发挥多媒体在音乐课堂教学中的作用。
参考文献：
[1] 夏洋 浅谈多媒体在音乐课中的应用 新课程学习（中） 2014年09期
[2] 张海霞 浅谈多媒体教学在音乐课中的应用——如何对学生进行情感的培养 大舞台（双月号） 2009年
[3] 李燕兴 使用微课教学的几点体会与反思 佛山教育 2014年04期