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高职学生课外阅读普遍存在阅读动机不足、缺乏专业延伸和偏重娱情消遣等诸多问题。课外阅读是课堂教学的延伸和必要补充，是学生提升素养的重要途径。构建学生课外专业阅读“柔性评价体系”的基本出发点是专业人才培养目标，并与课程教学要求相匹配。不仅能科学指导学生有效开展课外阅读，且体现评价方式的多元、客观，操作可行。