论文部分内容阅读
目的,了解普通高中生数学课堂笔记的现状,比较不同程度学生的笔记策略,提出数学课堂笔记策略的合理化建议.方法,采用问卷调查法和访谈调查法对80名高一学生进行数学课堂笔记调查.结果,在数学概念课、数学命题课上,学优生和学困生笔记内容没有显著差异;在例题课和习题讲评课上,两类学生的笔记内容存在显著差异.两类学生对数学课堂笔记的课后使用上存在显著差异.