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摘 要：新课程标准规定，在语文教育中，总体目标应该是培养学生的独立学习能力，并且丰富学生在教育和课程中的情感体验，强化知识和词汇的积累。同时，学生必须具备一定的鉴赏能力，对文学作品进行初步的鉴定和鉴赏，品味高雅的文学艺术和趣味，提高小學语文学生的核心素养，促进学生的全面发展。因此，如何在小学语文教育中发展小学生的核心素养技能已经变得非常重要，在小学语文阅读课中具有教育内容对培养学生的核心素养技能起着非常重要的作用。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
在当前的教育和课程中，将核心素养培训理论整合到小学阅读中非常重要。考虑到现阶段下小学语文阅读教育的现状，所以教师需要能够改变传统的教学理论，提高小学语文阅读课堂教学的效率，优化教学效果，实现学生在现阶段下自身核心素养能力的有效提升与进步。
一、丰富阅读内容，培养核心素养
为了提高小学语文学生在现阶段阅读教学中的核心素养，教师要能够充分了解学生的阅读需求，以制定一个好的阅读课程计划。在小学教授阅读时，教师通常以文本为基础，并通过教材解析教育和测试题来引导学生学习阅读理解。但是教师仍然需要适当地扩展学生在阅读教育中的内容，因为即便是小学语文教科书中的内容丰富，编写精心，但不足以满足新课程标准所要求的基本阅读要求。因此，教师需要丰富小学语文阅读教育的内容，实现了学生在现阶段下的综合发展，进而培养了学生的核心素质，提高了学生的审美和创造能力。从更方便促进学生知识内容的互联网教学入手，教师可以鼓励学生从互联网上收集相关信息，例如，学习内容，角色的特征，相关作品和科普知识，以扩大阅读范围。它还可以为学生提供更全面的理解和认识，从而帮助他们学习和理解相关文章。在阅读课程中，可以提高学生的审美能力和创造意识，这有助于在语文科目中形成很好的核心素养。
例如，教师在对学生开展语文教学的时候，教师可以先为学生介绍课程的基本内容，让学生对于课程有初步的认识，然后指导学生针对课程的内容在互联网上搜索相关的课程知识，让学生能够对于课程内容有一个更加深刻的理解，这样能够拓展学生的阅读内容，让学生能够在课程中实现自身行为方式的有效发展与进步，提升学生自身的综合素养。
二、优化教学模式，培养核心素养
在小学语文阅读教育中发展学生的核心素养技能，最重要的是提高学生的思维能力，以期促进学生在阅读学习过程中对基础语言现象和文学意象的认识。在这样的基础下分析、比较、概括和归纳阅读内容以及阅读中吸收知识并发展自己思想的能力，以更好地实现学生自身的发展并提升语文相关核心素养技能。在小学语文阅读教学中，教师应立即转变教学观念和态度，优化教学模式，更好地培养学生的核心素质。教师在教学过程中使用问题创设，使学生能够阅读和思考问题，在阅读学习中，教师可以引导学生自主对于知识内容进行探索，以鼓励学生塑造他们的阅读思维。同时，教师可以使用情境教育和角色扮演等教育模式来丰富学生的学习方法并提高他们的学习兴趣。
例如，教师在对学生开展教学过程的时候，可以对于课程内容进行相应的课本剧改编，让学生能够更加积极地投入到课程内容的学习之中。这样学生在课程中的参与能够更加积极，学生通过扮演文章中的角色，让学生能够对于文章中的中心思想理解更加深刻，促进学生自身行为方式的有效发展与进步。同时这种方式能够让学生对于课程内容的开展更有兴趣，这样能够让学生自身行为方式的提升，让学生能够更加积极地参与其中。
三、倡导以读促写，培养核心素养
通过阅读促进写作一直是语文课程教学中一种重要的教学方法。在小学语文阅读教学过程中，教师应注意为学生创造更多练习写作的机会。通过学生的写作来提升阅读意识，使阅读能够更好地让学生理解和掌握。阅读和写作总是密不可分的，并且是相辅相成的。提倡阅读以鼓励小学语文阅读教育中的写作，对于培养小学生的核心技能有很大的帮助。能够培养了学生的自我意识，阅读和写作技巧，可以大大提高学习效率和学习效果。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极地深化语文读写结合一体教学，以此实现学生自身核心素养能力的发展与进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师要能够通过写作教学来实现学生在现阶段下对于阅读课程的理解与认识。这样能够充分通过写作教学来实现学生对于阅读的提升。让学生能够更加直接地抓住文章的中心思想，同时促进学生自身写作能力方面的发展，让学生写作技能，词汇累计更加的丰富。所以教师在对学生开展教学过程中，要能够推动读写一体化教学，实现学生自身综合素养的有效提升。
综上所述，在当前的教育和课程中，将核心素养培训理论整合到小学阅读中非常重要。考虑到现阶段下小学语文阅读教育的现状，所以教师需要能够改变传统的教学理论，提高小学语文阅读课堂教学的效率，优化教学效果，实现学生在现阶段下自身核心素养能力的有效提升与进步。
参考文献：
[1]周飞云. 小学语文阅读教学中学科核心素养的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：69+71.
[2]刘巍. 小学语文阅读教学中学生核心素养培养研究[J]. 中国校外教育，2019（29）：74+76.
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养
在当前的教育和课程中，将核心素养培训理论整合到小学阅读中非常重要。考虑到现阶段下小学语文阅读教育的现状，所以教师需要能够改变传统的教学理论，提高小学语文阅读课堂教学的效率，优化教学效果，实现学生在现阶段下自身核心素养能力的有效提升与进步。
一、丰富阅读内容，培养核心素养
为了提高小学语文学生在现阶段阅读教学中的核心素养，教师要能够充分了解学生的阅读需求，以制定一个好的阅读课程计划。在小学教授阅读时，教师通常以文本为基础，并通过教材解析教育和测试题来引导学生学习阅读理解。但是教师仍然需要适当地扩展学生在阅读教育中的内容，因为即便是小学语文教科书中的内容丰富，编写精心，但不足以满足新课程标准所要求的基本阅读要求。因此，教师需要丰富小学语文阅读教育的内容，实现了学生在现阶段下的综合发展，进而培养了学生的核心素质，提高了学生的审美和创造能力。从更方便促进学生知识内容的互联网教学入手，教师可以鼓励学生从互联网上收集相关信息，例如，学习内容，角色的特征，相关作品和科普知识，以扩大阅读范围。它还可以为学生提供更全面的理解和认识，从而帮助他们学习和理解相关文章。在阅读课程中，可以提高学生的审美能力和创造意识，这有助于在语文科目中形成很好的核心素养。
例如，教师在对学生开展语文教学的时候，教师可以先为学生介绍课程的基本内容，让学生对于课程有初步的认识，然后指导学生针对课程的内容在互联网上搜索相关的课程知识，让学生能够对于课程内容有一个更加深刻的理解，这样能够拓展学生的阅读内容，让学生能够在课程中实现自身行为方式的有效发展与进步，提升学生自身的综合素养。
二、优化教学模式，培养核心素养
在小学语文阅读教育中发展学生的核心素养技能，最重要的是提高学生的思维能力，以期促进学生在阅读学习过程中对基础语言现象和文学意象的认识。在这样的基础下分析、比较、概括和归纳阅读内容以及阅读中吸收知识并发展自己思想的能力，以更好地实现学生自身的发展并提升语文相关核心素养技能。在小学语文阅读教学中，教师应立即转变教学观念和态度，优化教学模式，更好地培养学生的核心素质。教师在教学过程中使用问题创设，使学生能够阅读和思考问题，在阅读学习中，教师可以引导学生自主对于知识内容进行探索，以鼓励学生塑造他们的阅读思维。同时，教师可以使用情境教育和角色扮演等教育模式来丰富学生的学习方法并提高他们的学习兴趣。
例如，教师在对学生开展教学过程的时候，可以对于课程内容进行相应的课本剧改编，让学生能够更加积极地投入到课程内容的学习之中。这样学生在课程中的参与能够更加积极，学生通过扮演文章中的角色，让学生能够对于文章中的中心思想理解更加深刻，促进学生自身行为方式的有效发展与进步。同时这种方式能够让学生对于课程内容的开展更有兴趣，这样能够让学生自身行为方式的提升，让学生能够更加积极地参与其中。
三、倡导以读促写，培养核心素养
通过阅读促进写作一直是语文课程教学中一种重要的教学方法。在小学语文阅读教学过程中，教师应注意为学生创造更多练习写作的机会。通过学生的写作来提升阅读意识，使阅读能够更好地让学生理解和掌握。阅读和写作总是密不可分的，并且是相辅相成的。提倡阅读以鼓励小学语文阅读教育中的写作，对于培养小学生的核心技能有很大的帮助。能够培养了学生的自我意识，阅读和写作技巧，可以大大提高学习效率和学习效果。所以教师在对学生开展教学过程中，需要能够积极地深化语文读写结合一体教学，以此实现学生自身核心素养能力的发展与进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师要能够通过写作教学来实现学生在现阶段下对于阅读课程的理解与认识。这样能够充分通过写作教学来实现学生对于阅读的提升。让学生能够更加直接地抓住文章的中心思想，同时促进学生自身写作能力方面的发展，让学生写作技能，词汇累计更加的丰富。所以教师在对学生开展教学过程中，要能够推动读写一体化教学，实现学生自身综合素养的有效提升。
综上所述，在当前的教育和课程中，将核心素养培训理论整合到小学阅读中非常重要。考虑到现阶段下小学语文阅读教育的现状，所以教师需要能够改变传统的教学理论，提高小学语文阅读课堂教学的效率，优化教学效果，实现学生在现阶段下自身核心素养能力的有效提升与进步。
参考文献：
[1]周飞云. 小学语文阅读教学中学科核心素养的培养[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：69+71.
[2]刘巍. 小学语文阅读教学中学生核心素养培养研究[J]. 中国校外教育，2019（29）：74+76.