【摘 要】
：
让学生快乐学习是教育之重要鹄的,是教师执着探寻的教育旨归。"感官快乐主义"视野下的快乐教育能让学生感觉到快乐,却难以避免学生快乐的"同质化"困境和"虚假快乐"之流弊。"
【基金项目】
：
广西教育科学“十三五”规划2016年度广西教育科学重点研究基地重大课题“民族地区乡村教师教学学术能力提升研究”[2016JD207], 广西壮族自治区“民族地区教育发展研究”八桂学者专项经费资助课题
论文部分内容阅读
让学生快乐学习是教育之重要鹄的,是教师执着探寻的教育旨归。"感官快乐主义"视野下的快乐教育能让学生感觉到快乐,却难以避免学生快乐的"同质化"困境和"虚假快乐"之流弊。"命题态度快乐主义"论证了真正的快乐并非来源于感官而是主体对命题为真的正面态度性认识,即学生可以通过对整个事态正面的"命题"理解来实现"真正快乐"。但这种观点却将快乐教育导向"反常识"的快乐认识论窘境,使学生的"自然快乐"被剥夺。马克思主义幸福观指引下的快乐是物质性与精神性相统一的,是历史性与社会性在实践中的统一,是"感受"和"认识"在"实践"中的统一,是一种合理、科学的快乐观。马克思主义幸福观所指出的人的快乐源于实践,应从实践上把握人的基本物欲需求和人的精神需求的快乐,避免了感官快乐的"同质性"问题、"虚假快乐"问题以及"反常识"的快乐认识论困境,更利于指引师生向认识的真与道德的善的快乐教育发展。
其他文献
梁章钜《退庵论文》重提六朝＂文笔之辨＂,厘清＂文＂之内涵,意在提高骈文地位,批驳古文家穷经注史、远离文之本质、贬低骈文的观点。较之阮元尊体骈文、否定古文为＂文＂的矫枉过正,梁章
什么是感官？感官就是感受外界事物的器官，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手等。如果没有感官的充分参与，笔下的事物便失去了风彩，没有感染力。 请看下面的短文： 看大海 去年暑假，爸爸带我到深圳大梅沙看海。 我们坐车来到海边。放眼望去，大海辽阔无边;海水很蓝，也很清，海浪翻滚着，浪花朵朵。 我穿上泳衣，戴上泳镜，扑进了大海的环抱。一开始，我有点害怕。爸爸鼓励我：“别怕，有我在。”就这样，我趴在救
爱别人，也被别人爱，这就是宇宙的法则。为了爱，我们才存在。有爱慰藉的人，无惧于任何事物，任何人。——彭沙尔 爱，可以创造奇迹。——乔迈 在爱的怀抱中，我们茁壮成长。但是，有时因为太幸福，会失去对“幸福”的敏锐感知。有没有那么一刹那，你幸福感爆棚？请采撷幸福的瞬间，编织成感恩的花环吧！ 写作指导 这次作文既可以写自己被关爱，也可以写关爱他人，歌颂亲情、友情、师爱、社会的温暖等;既可以写人类社
当代幼儿教师培训应当旨在提高幼儿教师的整体专业水平和可持续发展能力。实践中培训对象复杂，起点不同，需求各异。传统的以专家讲座为主的传递式培训不能充分实现符合时代要求