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【摘要】绘本形象的图画、概括的文字，符合孩子们思维具体形象和善于想象的特点，是儿童世界的重要组成部分。本文探讨结合“绘本内容多元”“绘本可创造性”的特点，創设宽松的环境，教师适时地退位，引导幼儿自主选择绘本，挖掘绘本中的运动元素设计方案，享受运动游戏带来的快乐，在开心中促进身体健康，养成良好的运动习惯。
【关键词】幼儿;户外运动;游戏;绘本
【基金项目】本论文为福建省幼儿教育学科教学带头人培养对象课题“基于文学作品开展户外运动的实践研究”课题成果之一。
绘本也叫图画书，从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。绘本中形象的图画、概括的文字，符合孩子们思维具体形象和善于想象的特点，是儿童世界的重要组成部分。绘本的内容多元而又精彩，如何创设宽松的氛围，教师适当退位，适时指导幼儿选择适宜的绘本，挖掘绘本中的运动元素，设计游戏方案，模拟绘本内容游戏，在扮演中满足，在想象中创造，在挑战中获得成就，在游戏中得到充分的锻炼，养成良好的运动习惯？笔者谈谈自己的看法。
一、绘本让运动充满情节，满足幼儿扮演的需要
绘本内容多元丰富，有的故事性强，有的知识性强，有的情感体验强等。结合故事性强的绘本开展运动游戏，让幼儿扮演角色，模拟情景开展运动游戏，满足了幼儿扮演的需要，激发了幼儿对运动的兴趣。
（一）扮演熟悉的角色，激发运动的兴趣
爱模仿、好模仿是幼儿明显的年龄特点。面对大人的世界，一切都显得新鲜而又好奇，有的幼儿偶尔偷穿妈妈的高跟鞋，偷偷用妈妈的化妆品，戴上爸爸的领带;有的模仿幼儿园老师弹琴，拍钱鼓;有的模拟各种小动物玩游戏等。幼儿年龄小，知识经验少，对生活中熟悉的人和事有着一定的了解，因而扮演身边熟悉的人，模仿他们的生活，是孩子们最开心的。运动游戏巧妙地结合绘本中的故事，让幼儿扮演绘本角色，模拟绘本情节运动，满足了幼儿扮演的需求，激发了幼儿参与的兴趣，提升了运动的效果。
如中班绘本运动游戏——“我爸爸”，首先，让幼儿阅读绘本《我爸爸》，激发其对爸爸的崇拜，萌发扮演爸爸的欲望;接着，让幼儿扮演爸爸，学习穿爸爸的大鞋进行走、跑、跳;最后，创设环境让“爸爸们”穿大鞋进行户外运动游戏，有的爸爸听指令过红绿灯，有的爸爸跳过水沟，有的爸爸跨过小沟采摘水果，等等。幼儿扮演爸爸开展游戏，在游戏中练习平衡、听指令走跑跳等动作，激发了其对运动的兴趣，为养成良好的运动习惯奠定了基础。
（二）模拟社会热点角色，体验运动的快乐
随着社会的前进、时代的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也涌现出了一些新新事物，它与我们密不可分，给我们的生活带来了便捷，如动车、网购、手机等等，同时也引起幼儿的好奇，激发了幼儿想了解和参与的愿望。为了让幼儿与时代同行，许多与此相关的绘本出现了。抓住幼儿的兴趣点，引用这类绘本开展运动游戏，让幼儿扮演社会热点行业的工作人员，符合幼儿的最近发展区。在游戏中， 幼儿既对新事物有了进一步的了解，又在模拟工作中体验了运动带来的快乐。
如绘本运动游戏——“快递来了”，为幼儿提供自行车、滑板车、推车、脚踩车、平板车等交通工具，以及桶、背篓、书包等运送工具;设置不同的小路，让幼儿根据所选择的交通工具，选择不同的运送工具和小路玩送快递的游戏。幼儿扮演着绘本中的快递小哥，在一趟趟的寄送快递过程中进行锻炼，感受到了运动带来的快乐。
二、绘本让运动充满想象，满足幼儿创造的需要
绘本艺术性地通过美丽生动的画面以及简单而又概括的语言，为幼儿提供了充分想象的空间，让幼儿在想象中熟悉了一个个生动有趣的故事，让绘本遇见户外运动游戏有着更独特的价值。
（一）文字的概括，提供了想象的空间
绘本中美观而又艺术性强的图画吸引着幼儿，简练的文字引起幼儿的好奇，激发幼儿的求知欲，为幼儿提供想象的线索，指引幼儿创造性地读懂绘本内容。当绘本遇上户外运动游戏，在自由想象的空间里，幼儿大胆地表达对绘本的理解，充分挖掘绘本中的运动元素，创造性地开展游戏。
如绘本运动游戏——“快递来了”，绘本中，“我”期待春天的到来，远方的朋友给“我”邮寄了礼物——春天，打开礼物盒芳香四溢，原来春天来了。透过绘本，幼儿想象着快递小哥运送礼物的过程，交通工具有自行车、摩托车、汽车、滑板车、平板车等等，在不断扩展的想象中，运送的工具也渐渐丰富，有篮子、背篓、麻袋、礼盒、双肩包等;小路也由原来的一条不断地增至五条。在幼儿日渐充分的想象中，游戏的内容不断丰富，游戏的乐趣不断增强，运动的难度不断提高，锻炼的效果不断提升。
（二）内容多样，提供了创造的可能
1.绘本种类繁多，提供了创造的空间。绘本的内容多元而又精彩，有情感体验性强的，如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等;有科学知识性强的，如《小蓝和小黄》《谁咬了我的大饼》等;有故事性强的，如《快递来了》等等。内容多样的绘本为运动游戏的开展提供了丰富的素材。俗话说：“兴趣是幼儿最好的老师。”教师根据幼儿不同的年龄特点，以及当下幼儿的兴趣和需求，提供适宜的绘本，引导幼儿创造性地运用绘本，以绘本中幼儿感兴趣的某一元素为切入点，如角色、情节、场景等，结合动作发展的目标，设计游戏方案，开展运动游戏。
如绘本运动游戏——“我爸爸”，小班孩子好模仿，特别喜欢模仿身边的人，因而可以“投其所好”地引用绘本《我爸爸》。首先，引导幼儿开展游戏——“我们都来当爸爸”，让幼儿扮演爸爸，学习穿爸爸的大鞋练习走、跑、跳、跨等，练习平衡的能力。接着，在此基础上拓展游戏——“我是爸爸本领多”，幼儿扮演爸爸进行各类器械的锻炼，促进幼儿多种动作的发展。最后，又拓展了游戏——“我是爸爸我最棒”，在练习各项器械的基础上，引导幼儿开展不同类型的运动竞赛等。了解幼儿的年龄特点，捕捉幼儿的兴趣点，创造性地运用绘本，激发幼儿游戏的兴趣，让幼儿在玩中练，练中玩。 2.绘本的延续性，提供了创造的机会。我们知道许多故事是可以续编的，繪本也一样，幼儿能根据描述的情节，充分想象后续可能发生的情节，将其内容续编完整。绘本内容的可延续性让运动游戏具有了创新的可能。开展绘本运动游戏时，教师应注重观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，及时引导幼儿拓展思路续编绘本内容，进而丰富游戏内容，提升运动难度，让幼儿在游戏中循序渐进地发展动作，达到锻炼的目的。
如绘本运动游戏——“勇气”，幼儿根据绘本内容开展走钢丝、过小桥、挑战极限等游戏，当游戏玩到一定阶段时，幼儿面对这些富有挑战的运动项目萌发了扮演军人的兴趣。教师及时捕捉契机，引导孩子们将游戏与军队进行联系，续编成新的游戏“勇气”。在新游戏中，幼儿扮演战士，分成两个不同纵队，原有游戏命名为“军队训练场”;在原有项目基础上，拓展出的新游戏命名为“勇夺红旗”，红、蓝两队战士开展勇夺红旗的游戏。续编的绘本内容，进一步激发了幼儿的兴趣，将运动游戏推向了新的高潮。
三、绘本让运动充满挑战，满足幼儿体验成功的需要
“让幼儿在宽松、自主环境中学会学习”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对我们提出的要求。学习运用绘本开展运动游戏，对幼儿来说是充满挑战的。
一是绘本的选择。首先，以小组为单位，商讨在所熟悉的众多绘本中找出适宜开展游戏的绘本，并说明理由。其次，在教师的指导下各小组达成共识，选出一至两本绘本作为素材。
二是挖掘绘本的运动元素。幼儿大胆阐述分析自己动作发展的现状，结合现状找寻绘本的运动元素（如角色、情境、场景等）。
三是将绘本中的运动元素设计成游戏的方案。分组设计，以小组为单位介绍自己的方案，最后达成共识，推荐两至三个方案。
四是验证游戏方案。将推荐的活动方案分组预设环境，全班开展游戏逐一验证，最后确定方案，并提出修改意见。
组织过程中，教师注重“退位”与“引导”相结合，让幼儿在自主的氛围中充分发表自己的看法，大胆想象与尝试。面对自己设计的绘本运动游戏，幼儿体验到了“过五关斩六将”带来的成就，在自信中激发了参与游戏的兴趣。
根据“绘本内容多元”“绘本可创造性”等特点，教师创设宽松的环境，适时地退位，引导幼儿自主选择绘本，挖掘绘本中的运动元素设计方案，享受运动游戏带来的快乐，在开心中促进身体健康，养成良好的运动习惯。
【参考文献】
[1]王映雪.利用故事促进幼儿户外运动的探索[J].福建教育，2017（29）：36-38.
[2]陈艳虹.彰其所长，显其特色——绘本阅读中反复特点的研究[J].时代教育，2014（20）：212.
【关键词】幼儿;户外运动;游戏;绘本
【基金项目】本论文为福建省幼儿教育学科教学带头人培养对象课题“基于文学作品开展户外运动的实践研究”课题成果之一。
绘本也叫图画书，从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。绘本中形象的图画、概括的文字，符合孩子们思维具体形象和善于想象的特点，是儿童世界的重要组成部分。绘本的内容多元而又精彩，如何创设宽松的氛围，教师适当退位，适时指导幼儿选择适宜的绘本，挖掘绘本中的运动元素，设计游戏方案，模拟绘本内容游戏，在扮演中满足，在想象中创造，在挑战中获得成就，在游戏中得到充分的锻炼，养成良好的运动习惯？笔者谈谈自己的看法。
一、绘本让运动充满情节，满足幼儿扮演的需要
绘本内容多元丰富，有的故事性强，有的知识性强，有的情感体验强等。结合故事性强的绘本开展运动游戏，让幼儿扮演角色，模拟情景开展运动游戏，满足了幼儿扮演的需要，激发了幼儿对运动的兴趣。
（一）扮演熟悉的角色，激发运动的兴趣
爱模仿、好模仿是幼儿明显的年龄特点。面对大人的世界，一切都显得新鲜而又好奇，有的幼儿偶尔偷穿妈妈的高跟鞋，偷偷用妈妈的化妆品，戴上爸爸的领带;有的模仿幼儿园老师弹琴，拍钱鼓;有的模拟各种小动物玩游戏等。幼儿年龄小，知识经验少，对生活中熟悉的人和事有着一定的了解，因而扮演身边熟悉的人，模仿他们的生活，是孩子们最开心的。运动游戏巧妙地结合绘本中的故事，让幼儿扮演绘本角色，模拟绘本情节运动，满足了幼儿扮演的需求，激发了幼儿参与的兴趣，提升了运动的效果。
如中班绘本运动游戏——“我爸爸”，首先，让幼儿阅读绘本《我爸爸》，激发其对爸爸的崇拜，萌发扮演爸爸的欲望;接着，让幼儿扮演爸爸，学习穿爸爸的大鞋进行走、跑、跳;最后，创设环境让“爸爸们”穿大鞋进行户外运动游戏，有的爸爸听指令过红绿灯，有的爸爸跳过水沟，有的爸爸跨过小沟采摘水果，等等。幼儿扮演爸爸开展游戏，在游戏中练习平衡、听指令走跑跳等动作，激发了其对运动的兴趣，为养成良好的运动习惯奠定了基础。
（二）模拟社会热点角色，体验运动的快乐
随着社会的前进、时代的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化，同时也涌现出了一些新新事物，它与我们密不可分，给我们的生活带来了便捷，如动车、网购、手机等等，同时也引起幼儿的好奇，激发了幼儿想了解和参与的愿望。为了让幼儿与时代同行，许多与此相关的绘本出现了。抓住幼儿的兴趣点，引用这类绘本开展运动游戏，让幼儿扮演社会热点行业的工作人员，符合幼儿的最近发展区。在游戏中， 幼儿既对新事物有了进一步的了解，又在模拟工作中体验了运动带来的快乐。
如绘本运动游戏——“快递来了”，为幼儿提供自行车、滑板车、推车、脚踩车、平板车等交通工具，以及桶、背篓、书包等运送工具;设置不同的小路，让幼儿根据所选择的交通工具，选择不同的运送工具和小路玩送快递的游戏。幼儿扮演着绘本中的快递小哥，在一趟趟的寄送快递过程中进行锻炼，感受到了运动带来的快乐。
二、绘本让运动充满想象，满足幼儿创造的需要
绘本艺术性地通过美丽生动的画面以及简单而又概括的语言，为幼儿提供了充分想象的空间，让幼儿在想象中熟悉了一个个生动有趣的故事，让绘本遇见户外运动游戏有着更独特的价值。
（一）文字的概括，提供了想象的空间
绘本中美观而又艺术性强的图画吸引着幼儿，简练的文字引起幼儿的好奇，激发幼儿的求知欲，为幼儿提供想象的线索，指引幼儿创造性地读懂绘本内容。当绘本遇上户外运动游戏，在自由想象的空间里，幼儿大胆地表达对绘本的理解，充分挖掘绘本中的运动元素，创造性地开展游戏。
如绘本运动游戏——“快递来了”，绘本中，“我”期待春天的到来，远方的朋友给“我”邮寄了礼物——春天，打开礼物盒芳香四溢，原来春天来了。透过绘本，幼儿想象着快递小哥运送礼物的过程，交通工具有自行车、摩托车、汽车、滑板车、平板车等等，在不断扩展的想象中，运送的工具也渐渐丰富，有篮子、背篓、麻袋、礼盒、双肩包等;小路也由原来的一条不断地增至五条。在幼儿日渐充分的想象中，游戏的内容不断丰富，游戏的乐趣不断增强，运动的难度不断提高，锻炼的效果不断提升。
（二）内容多样，提供了创造的可能
1.绘本种类繁多，提供了创造的空间。绘本的内容多元而又精彩，有情感体验性强的，如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》等;有科学知识性强的，如《小蓝和小黄》《谁咬了我的大饼》等;有故事性强的，如《快递来了》等等。内容多样的绘本为运动游戏的开展提供了丰富的素材。俗话说：“兴趣是幼儿最好的老师。”教师根据幼儿不同的年龄特点，以及当下幼儿的兴趣和需求，提供适宜的绘本，引导幼儿创造性地运用绘本，以绘本中幼儿感兴趣的某一元素为切入点，如角色、情节、场景等，结合动作发展的目标，设计游戏方案，开展运动游戏。
如绘本运动游戏——“我爸爸”，小班孩子好模仿，特别喜欢模仿身边的人，因而可以“投其所好”地引用绘本《我爸爸》。首先，引导幼儿开展游戏——“我们都来当爸爸”，让幼儿扮演爸爸，学习穿爸爸的大鞋练习走、跑、跳、跨等，练习平衡的能力。接着，在此基础上拓展游戏——“我是爸爸本领多”，幼儿扮演爸爸进行各类器械的锻炼，促进幼儿多种动作的发展。最后，又拓展了游戏——“我是爸爸我最棒”，在练习各项器械的基础上，引导幼儿开展不同类型的运动竞赛等。了解幼儿的年龄特点，捕捉幼儿的兴趣点，创造性地运用绘本，激发幼儿游戏的兴趣，让幼儿在玩中练，练中玩。 2.绘本的延续性，提供了创造的机会。我们知道许多故事是可以续编的，繪本也一样，幼儿能根据描述的情节，充分想象后续可能发生的情节，将其内容续编完整。绘本内容的可延续性让运动游戏具有了创新的可能。开展绘本运动游戏时，教师应注重观察幼儿，捕捉幼儿的兴趣点，及时引导幼儿拓展思路续编绘本内容，进而丰富游戏内容，提升运动难度，让幼儿在游戏中循序渐进地发展动作，达到锻炼的目的。
如绘本运动游戏——“勇气”，幼儿根据绘本内容开展走钢丝、过小桥、挑战极限等游戏，当游戏玩到一定阶段时，幼儿面对这些富有挑战的运动项目萌发了扮演军人的兴趣。教师及时捕捉契机，引导孩子们将游戏与军队进行联系，续编成新的游戏“勇气”。在新游戏中，幼儿扮演战士，分成两个不同纵队，原有游戏命名为“军队训练场”;在原有项目基础上，拓展出的新游戏命名为“勇夺红旗”，红、蓝两队战士开展勇夺红旗的游戏。续编的绘本内容，进一步激发了幼儿的兴趣，将运动游戏推向了新的高潮。
三、绘本让运动充满挑战，满足幼儿体验成功的需要
“让幼儿在宽松、自主环境中学会学习”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对我们提出的要求。学习运用绘本开展运动游戏，对幼儿来说是充满挑战的。
一是绘本的选择。首先，以小组为单位，商讨在所熟悉的众多绘本中找出适宜开展游戏的绘本，并说明理由。其次，在教师的指导下各小组达成共识，选出一至两本绘本作为素材。
二是挖掘绘本的运动元素。幼儿大胆阐述分析自己动作发展的现状，结合现状找寻绘本的运动元素（如角色、情境、场景等）。
三是将绘本中的运动元素设计成游戏的方案。分组设计，以小组为单位介绍自己的方案，最后达成共识，推荐两至三个方案。
四是验证游戏方案。将推荐的活动方案分组预设环境，全班开展游戏逐一验证，最后确定方案，并提出修改意见。
组织过程中，教师注重“退位”与“引导”相结合，让幼儿在自主的氛围中充分发表自己的看法，大胆想象与尝试。面对自己设计的绘本运动游戏，幼儿体验到了“过五关斩六将”带来的成就，在自信中激发了参与游戏的兴趣。
根据“绘本内容多元”“绘本可创造性”等特点，教师创设宽松的环境，适时地退位，引导幼儿自主选择绘本，挖掘绘本中的运动元素设计方案，享受运动游戏带来的快乐，在开心中促进身体健康，养成良好的运动习惯。
【参考文献】
[1]王映雪.利用故事促进幼儿户外运动的探索[J].福建教育，2017（29）：36-38.
[2]陈艳虹.彰其所长，显其特色——绘本阅读中反复特点的研究[J].时代教育，2014（20）：212.