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本课题通过探索思维高度参与、形式活泼多样的高中物理“过程教学”的实践路径和操作策略．开发基于质疑式问题情景和探究式问题情景的、体现动态课堂的高中物理过程性课堂教学案例，以促使学生在经历科学探究与自我调控学习过程中，提高学习监控能力和解决问题的能力。
高中物理“过程教学”的实践路径与操作策略
【摘 要】
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本课题通过探索思维高度参与、形式活泼多样的高中物理“过程教学”的实践路径和操作策略．开发基于质疑式问题情景和探究式问题情景的、体现动态课堂的高中物理过程性课堂教学
【机 构】
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富阳市教研室
【出 处】
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浙江教学研究
【发表日期】
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2013年4期
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