【摘 要】
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调查结果表明,我国小学阶段学困生是特殊学生群体中人数较多的一类学生.学困生由于自身的身心发展本来就处于急剧变化的状态,因而其对外部环境的影响与刺激表现得十分敏感.再
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调查结果表明,我国小学阶段学困生是特殊学生群体中人数较多的一类学生.学困生由于自身的身心发展本来就处于急剧变化的状态,因而其对外部环境的影响与刺激表现得十分敏感.再加上这些学生被贴上了"学困生"的标签,他们常常得不到学校、教师和家庭的青睐,生活和学习上缺少应有的关注和关爱.也正因为此,学困生的问题行为也更加突出.本文将围绕"特殊学生个案分析与对策新探"这一话题,从小学学困生问题行为的概念界定、小学学困生问题行为的成因、小学学困生问题行为的矫正对策三个方面作详细分析.
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