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一、班级管理“内阁”制的出台背景
班干部队伍是一个班级的重要组成部分，直接影响班级的班风。因此，培养一支素质高、作风好的班干部队伍，是班主任最重要的工作之一。
一般情况下，班干部的产生有两种方式：一种是班主任挑选出班级中比较优秀的学生，直接任命他们为班干部；另一种是通过全班同学的民主选举产生。不管采用哪种方式，大多数班干部都是终身制，很多学生失去了锻炼的机会。
根据多年的班主任工作经验，我摸索出了一种既能为更多的学生提供锻炼能力的机会，又能拉动班级形成良好班风的班干部选拔制度——班级管理“内阁”制。
二、班级管理“内阁”制的内容及实施
“内阁”制纲要；
1 班干部由全班同学选举产生：
2 班干部选举时间定于周一班会课：
3 班干部选举前，要进行竞选演说；
4 每次选举产生一名班干部，即班长；
5 班长选出后，必须在第二天早自习宣布自己的工作助手，助手数量控制在3～5名，分管学习、体育、卫生等工作；
6 班长及其助手组成本班班委会，班长为当届班委会核心；
7 每届班委会任期两周，届满时，班长要在班会课上代表本届班委会作述职报告；
8 全班同学民主评议班长的述职报告，并举手表决；
9 如果超过半数同学表决通过述职报告，则该届班委会有机会连任(每届班委会最多连任一次)，若表决人数不到一半，则换届重新选举：
10 为了给更多的同学一个机会，一学期内，当选为班长的同学无论是否连任，都不得参加第二次选举，其他工作助手可以参选。
本制度制定后，即在唐县三中79班试行。在第一次班干部竞选班会上，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性空前高涨。上台演讲的同学都做了充分准备，大有志在必得之势。从竞选情况看，“内阁”制起到了锻炼学生能力的作用。参与的同学无论是否当选，至少锻炼了自己的演讲能力和胆量，增强了自信心。
经过激烈竞争，最终选出了此制度实施以来的第一位班长。他的职责是全面负责班级工作，与其他班委会成员密切联系，积极配合班主任工作，根据本班特点制定班级计划，检查和督促全班同学的学习、纪律和生活等情况。
“新官上任三把火”，每一个当选为班长的同学，对班级工作都是热情似火。但是，班长毕竟要负责班级的各方面工作，再加上管理经验欠缺，有时也会晕头转向。幸好，班长已选好了助手，一些具体的细节忙不过来时，就可以交给助手去做。此时，班长所要做的就是提高驾驭班委会的能力。一切运转正常后，就会进入极短暂的平稳期。这个平稳期是极其短暂的，略加修整就得马上与班委会的其他成员讨论如何做出点儿“政绩”了，因为两周时间马上就会过去。在这两周内，如果“政绩”平平，甚至是工作上存在一些漏洞，在届满述职时肯定得不到同学们的“高举贵手”，最终连任失败。因此，班委会尤其是班长在任期间，工作上必须有一些或是一个亮点。只有这样，才有可能进入下一轮“执政”。
三、班级管理“内阁”制的实施效果
班级管理“内阁”制在试行了一段时间后，班级秩序走向井然，良好的学风逐渐形成，从总体上看，这种制度取得了积极成效：
1 形成了民主、和谐的班级氛围
班主任“钦点”班干部制度和班干部终身制，无法形成民主的班级氛围。而实行了班级管理“内阁”制，这个问题就迎刃而解。首先，全班同学，无论成绩好坏，都有选举权和被选举权，这就让学生有了当家作主的感觉。这种主人翁意识，不是班主任给的，而是在民主的班级氛围熏陶下产生的。再者，班长是同学们选的，必然会受到同学们的拥护。和谐的班级氛围由此产生。
2 提高了学生参与班级管理的积极性
相对于班干部终身制，此制度有其独特优势。长期担任班干部的同学，必然会对班级工作产生厌倦心理，甚至会有同学认为自己的学习受到了影响。相反，如果实行“轮流坐庄”就不会出现这种情况。由于任职时间短暂，不会因为大量班级工作影响自身的学习。再者，因为自身积极努力竞选或连任成功，学生产生强烈的责任感。每个当选的学生对待班级工作都一丝不苟。他们的“三把火”即将烧完时，下一届选举也就开始了。新一届班干部一上任，又会再烧“三把火”，这样，班委会自始至终都会高效运转，学生的积极性也在竞争中得到提高。
3 减轻了班主任的工作负担
当选的班干部，要想得到同学们的肯定，就要努力做好自己的本职工作，想办法提高管理能力与责任意识。这样，班主任就可以适当地把一些班务工作交给班干部去处理。
4 最大限度地为学生开拓了展示能力的舞台
首先计算一下，每个学期按四个月计算，会选举产生八届班委会。这八届班委会大约需要40人次的学生参与。扣除连任因素，也会有大约20个人得到锻炼。相反，如果是实行班主任指定制或班干部终身制，那么，得到锻炼的学生数量可能只有实行“内阁”制数量的四分之一，而且这四分之一还不一定能得到锻炼和提高。因此，班级管理“内阁”制为更多的人提供了机会，使他们在班级的舞台上尽情地展示、释放才华和能力。
(栏目编辑 张国胜)
班干部队伍是一个班级的重要组成部分，直接影响班级的班风。因此，培养一支素质高、作风好的班干部队伍，是班主任最重要的工作之一。
一般情况下，班干部的产生有两种方式：一种是班主任挑选出班级中比较优秀的学生，直接任命他们为班干部；另一种是通过全班同学的民主选举产生。不管采用哪种方式，大多数班干部都是终身制，很多学生失去了锻炼的机会。
根据多年的班主任工作经验，我摸索出了一种既能为更多的学生提供锻炼能力的机会，又能拉动班级形成良好班风的班干部选拔制度——班级管理“内阁”制。
二、班级管理“内阁”制的内容及实施
“内阁”制纲要；
1 班干部由全班同学选举产生：
2 班干部选举时间定于周一班会课：
3 班干部选举前，要进行竞选演说；
4 每次选举产生一名班干部，即班长；
5 班长选出后，必须在第二天早自习宣布自己的工作助手，助手数量控制在3～5名，分管学习、体育、卫生等工作；
6 班长及其助手组成本班班委会，班长为当届班委会核心；
7 每届班委会任期两周，届满时，班长要在班会课上代表本届班委会作述职报告；
8 全班同学民主评议班长的述职报告，并举手表决；
9 如果超过半数同学表决通过述职报告，则该届班委会有机会连任(每届班委会最多连任一次)，若表决人数不到一半，则换届重新选举：
10 为了给更多的同学一个机会，一学期内，当选为班长的同学无论是否连任，都不得参加第二次选举，其他工作助手可以参选。
本制度制定后，即在唐县三中79班试行。在第一次班干部竞选班会上，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，积极性空前高涨。上台演讲的同学都做了充分准备，大有志在必得之势。从竞选情况看，“内阁”制起到了锻炼学生能力的作用。参与的同学无论是否当选，至少锻炼了自己的演讲能力和胆量，增强了自信心。
经过激烈竞争，最终选出了此制度实施以来的第一位班长。他的职责是全面负责班级工作，与其他班委会成员密切联系，积极配合班主任工作，根据本班特点制定班级计划，检查和督促全班同学的学习、纪律和生活等情况。
“新官上任三把火”，每一个当选为班长的同学，对班级工作都是热情似火。但是，班长毕竟要负责班级的各方面工作，再加上管理经验欠缺，有时也会晕头转向。幸好，班长已选好了助手，一些具体的细节忙不过来时，就可以交给助手去做。此时，班长所要做的就是提高驾驭班委会的能力。一切运转正常后，就会进入极短暂的平稳期。这个平稳期是极其短暂的，略加修整就得马上与班委会的其他成员讨论如何做出点儿“政绩”了，因为两周时间马上就会过去。在这两周内，如果“政绩”平平，甚至是工作上存在一些漏洞，在届满述职时肯定得不到同学们的“高举贵手”，最终连任失败。因此，班委会尤其是班长在任期间，工作上必须有一些或是一个亮点。只有这样，才有可能进入下一轮“执政”。
三、班级管理“内阁”制的实施效果
班级管理“内阁”制在试行了一段时间后，班级秩序走向井然，良好的学风逐渐形成，从总体上看，这种制度取得了积极成效：
1 形成了民主、和谐的班级氛围
班主任“钦点”班干部制度和班干部终身制，无法形成民主的班级氛围。而实行了班级管理“内阁”制，这个问题就迎刃而解。首先，全班同学，无论成绩好坏，都有选举权和被选举权，这就让学生有了当家作主的感觉。这种主人翁意识，不是班主任给的，而是在民主的班级氛围熏陶下产生的。再者，班长是同学们选的，必然会受到同学们的拥护。和谐的班级氛围由此产生。
2 提高了学生参与班级管理的积极性
相对于班干部终身制，此制度有其独特优势。长期担任班干部的同学，必然会对班级工作产生厌倦心理，甚至会有同学认为自己的学习受到了影响。相反，如果实行“轮流坐庄”就不会出现这种情况。由于任职时间短暂，不会因为大量班级工作影响自身的学习。再者，因为自身积极努力竞选或连任成功，学生产生强烈的责任感。每个当选的学生对待班级工作都一丝不苟。他们的“三把火”即将烧完时，下一届选举也就开始了。新一届班干部一上任，又会再烧“三把火”，这样，班委会自始至终都会高效运转，学生的积极性也在竞争中得到提高。
3 减轻了班主任的工作负担
当选的班干部，要想得到同学们的肯定，就要努力做好自己的本职工作，想办法提高管理能力与责任意识。这样，班主任就可以适当地把一些班务工作交给班干部去处理。
4 最大限度地为学生开拓了展示能力的舞台
首先计算一下，每个学期按四个月计算，会选举产生八届班委会。这八届班委会大约需要40人次的学生参与。扣除连任因素，也会有大约20个人得到锻炼。相反，如果是实行班主任指定制或班干部终身制，那么，得到锻炼的学生数量可能只有实行“内阁”制数量的四分之一，而且这四分之一还不一定能得到锻炼和提高。因此，班级管理“内阁”制为更多的人提供了机会，使他们在班级的舞台上尽情地展示、释放才华和能力。
(栏目编辑 张国胜)