【摘 要】
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教材是教学内容的重要载体,是教师设计教学的主要依据、学生学习活动的基本素材。教师教材研读能力的高低直接影响教师教学设计与实施的准度、效度与深度。教师一般会对所教
【基金项目】
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福建省“十三五”小学数学学科带头人培养对象专项课题《基于提升小学生数学核心素养的教学案例研究》(编号:2018XD038)阶段性研究成果
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教材是教学内容的重要载体,是教师设计教学的主要依据、学生学习活动的基本素材。教师教材研读能力的高低直接影响教师教学设计与实施的准度、效度与深度。教师一般会对所教学内容的逻辑线进行梳理,而对于教材编排中的内容呈现、对白留白、习题设置等缺乏深入的研读思考。本文以"轴对称"的内容为例(本内容人教版和苏教版都安排在四下,北师大版安排在五上,为简洁论述,下文中只称版本),着重从内容呈现、对白留白、习题设置等方面探讨多版本教材研读的策略。一、于内容呈现中明探究方式教材内容的素材选择和呈现方式往往蕴
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