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【摘要】《英语课程标准（实验稿）》的“实施建议”部分明确指出：“教师要引导学生主动学习。帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式……”；“在教学中应增加开放性的活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法和观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。”但观行教材中存在某些弊端。如：单词的汉语注释不够全面，难以使学生做到在实际生活中的“沟通合作”。教学内容脱离实际生活，使学生不能积极地参与言语实践活动。因此，教师要适当地对教材内容进行改动使学生能够学到更多的实用型语言材料。从而达到“主动学习、形成以能力发展为目的的学习方式”；在实际生活中能够做到相互“沟通合作”。
【关键词】课堂教学；教材；教学内容；能力培养
1 增添单词的汉语注释 让课堂教学走进生活
语言是交流思想的工具。如果学习者不能够灵活地运用自己的语言，那么在这种语言运用过程中，他（她）就如同一个聋哑人一样听不懂，说不出。造成此种现象的原因所在，很大程度是因为在课堂上，教材中所学的内容脱离实际生活，单词的汉语注释不够全面。为了提高学习者在日后的生活中能够灵活恰当地使用所学的英文词汇去和外国人“沟通合作”；“表达自己的看法和观点”，笔者在课堂教学中对某些英文词汇在实际生活中的用法向学习者做了详尽的讲述。让课堂教学“走进生活”为学习者提供了语言交流的“用武之地”。下面按字母顺序分述如下：
1.1用apple 引出 the Big Apple 纽约
Welcome to the Big Apple!欢迎光临纽约！
1.2用baby 引出 a babe in arms 涉世未深的人
You can’t depend on him .He’s just a babe in arms.你不能依靠他，他只是个涉世未深的毛孩子。
1.3用close 引出a close game 一場势均力敌的比赛
They won the close game .他们险胜了这场势均力敌的比赛。
1.4用drop 引出drop a line 写信
Remember to drop me a line ! 记得给我写信！
1.5用eat 引出eat sb 使某人心烦意乱
What’s eating you today ?今天什么事叫你心烦意乱的？
1.6用fat 引出fat chance 不可能；才不会呢
Maybe your father will lend you his new car . Fat chance! 说不定你爸爸会把他的新车借给你。 才不会呢！
1.7用get 引出get sb down 令某人不愉快
I don’t like that kind of food , it get me down. 我不喜欢那类食品，它使我不开心。
1.8用hand 引出hand off 别插（动）手
For God’s sake ,hand off this matter ! 看在上帝的份上，别插手这件事儿啦！
1.9用in 引出sb be in hot water 某人有麻烦
He’s in hot water with his girlfriend .他跟他女朋友的关系有点麻烦。
1.10用John 引出john 厕所
I have to go to the john.Wait for me in the car.我得去厕所。在车里等我一下。
2 学习习惯用语 贴近实际生活
有一则笑话中讲到：一位外国教授给他的学生讲授汉语。在课堂上对他的学生们说：“中国人把一切都称之为‘东西’，但我和你们都不是‘东西’”。这个笑话听起来令人哭笑不得，但对于外国人学习汉语来说是极有可能出现这种笑话的。原因是这位教授没有掌握汉语的习惯用语，“你不是个东西！”这句话的用法。我们的学生对 Idiomatic expressions 的使用也是一大难题。因为教材中极少出现这类语言素材，所以我们做为英语教学者就应该给学生们提供使用这类语言素材的条件。使学生们的学习内容贴近生活，使他们能够利用所掌握的语言知识去灵活地使用英语这门语言。从而达到：“有机会表达自己的看法和观点，发展与人沟通的能力”。
如：我们可以因势利导地把这些贴近生活的英语语言素材提供给学生使用。
You’rereallysomething.你真行；你真有两下子； 你真了不起。
Finewithme . 我无所谓；我怎么着都行。
Don’tteachfishtoswim .别在关公面前耍大刀； 不要班门弄斧。
如果学生们学到了这些可以活学活用的习语语句，在实际生活中使用英语就有了“用武之地”了。因为，通过在实际生活中的知识使用，扩大了知识面，激发了学习兴趣，使所学材料显得情趣盎然，对调动学生学习的主动性会起到一定的推动作用。
综上所述，笔者认为作为外语教学工作者应该大胆实践，开拓教材，把我们的英语课堂教学提高到应有的高度。让我们的英语课堂教学走进生活贴近生活。
参考文献
［1］ 教育部。英语课程标准（实验）[M]。北京人民教育出版社，2003
[2] 弘恢主编《美国人日常俚语》。中国纺织出版社，2002
[3] CCTV10 《希望英语》教学节目
收稿日期：2011-10-11
【关键词】课堂教学；教材；教学内容；能力培养
1 增添单词的汉语注释 让课堂教学走进生活
语言是交流思想的工具。如果学习者不能够灵活地运用自己的语言，那么在这种语言运用过程中，他（她）就如同一个聋哑人一样听不懂，说不出。造成此种现象的原因所在，很大程度是因为在课堂上，教材中所学的内容脱离实际生活，单词的汉语注释不够全面。为了提高学习者在日后的生活中能够灵活恰当地使用所学的英文词汇去和外国人“沟通合作”；“表达自己的看法和观点”，笔者在课堂教学中对某些英文词汇在实际生活中的用法向学习者做了详尽的讲述。让课堂教学“走进生活”为学习者提供了语言交流的“用武之地”。下面按字母顺序分述如下：
1.1用apple 引出 the Big Apple 纽约
Welcome to the Big Apple!欢迎光临纽约！
1.2用baby 引出 a babe in arms 涉世未深的人
You can’t depend on him .He’s just a babe in arms.你不能依靠他，他只是个涉世未深的毛孩子。
1.3用close 引出a close game 一場势均力敌的比赛
They won the close game .他们险胜了这场势均力敌的比赛。
1.4用drop 引出drop a line 写信
Remember to drop me a line ! 记得给我写信！
1.5用eat 引出eat sb 使某人心烦意乱
What’s eating you today ?今天什么事叫你心烦意乱的？
1.6用fat 引出fat chance 不可能；才不会呢
Maybe your father will lend you his new car . Fat chance! 说不定你爸爸会把他的新车借给你。 才不会呢！
1.7用get 引出get sb down 令某人不愉快
I don’t like that kind of food , it get me down. 我不喜欢那类食品，它使我不开心。
1.8用hand 引出hand off 别插（动）手
For God’s sake ,hand off this matter ! 看在上帝的份上，别插手这件事儿啦！
1.9用in 引出sb be in hot water 某人有麻烦
He’s in hot water with his girlfriend .他跟他女朋友的关系有点麻烦。
1.10用John 引出john 厕所
I have to go to the john.Wait for me in the car.我得去厕所。在车里等我一下。
2 学习习惯用语 贴近实际生活
有一则笑话中讲到：一位外国教授给他的学生讲授汉语。在课堂上对他的学生们说：“中国人把一切都称之为‘东西’，但我和你们都不是‘东西’”。这个笑话听起来令人哭笑不得，但对于外国人学习汉语来说是极有可能出现这种笑话的。原因是这位教授没有掌握汉语的习惯用语，“你不是个东西！”这句话的用法。我们的学生对 Idiomatic expressions 的使用也是一大难题。因为教材中极少出现这类语言素材，所以我们做为英语教学者就应该给学生们提供使用这类语言素材的条件。使学生们的学习内容贴近生活，使他们能够利用所掌握的语言知识去灵活地使用英语这门语言。从而达到：“有机会表达自己的看法和观点，发展与人沟通的能力”。
如：我们可以因势利导地把这些贴近生活的英语语言素材提供给学生使用。
You’rereallysomething.你真行；你真有两下子； 你真了不起。
Finewithme . 我无所谓；我怎么着都行。
Don’tteachfishtoswim .别在关公面前耍大刀； 不要班门弄斧。
如果学生们学到了这些可以活学活用的习语语句，在实际生活中使用英语就有了“用武之地”了。因为，通过在实际生活中的知识使用，扩大了知识面，激发了学习兴趣，使所学材料显得情趣盎然，对调动学生学习的主动性会起到一定的推动作用。
综上所述，笔者认为作为外语教学工作者应该大胆实践，开拓教材，把我们的英语课堂教学提高到应有的高度。让我们的英语课堂教学走进生活贴近生活。
参考文献
［1］ 教育部。英语课程标准（实验）[M]。北京人民教育出版社，2003
[2] 弘恢主编《美国人日常俚语》。中国纺织出版社，2002
[3] CCTV10 《希望英语》教学节目
收稿日期：2011-10-11