摘要：高中信息技术这一门学科与语文、数学和物理等这些主科在本质上是存在区别的，即高中信息技术这一个学科具有专业性、实践性的特征，因此我们教师在为学生们讲解高中信息技术知识点时所采取的教学方法应当区别于语文、数学和物理等这些主科的教学方法。现如今，微课已经逐步进入高中信息技术的教学课堂当中，这对于提升学生们的信息素养具有重要的帮助作用。
　　关键词：信息技术;微课教学;运用
　　一、微课在高中信息技术教学中应用的作用
　　（一）有利于激发学生们的学习兴趣，从而为学生们提供一个良好的学习环境
　　在传统的高中信息技术教学模式下，由于高中信息技术这一门学科是不会出现在高中阶段的考试当中，加之学生们在高中阶段学习的内容多、学习的压力大，因此我们教师在为学生们讲解高中信息技术的有关知识点时往往难以激发学生们的学习兴趣，甚至会使学生们产生高中信息技术这一门学科在高考当中不会出现，或者这一门学科与语文、数学和物理等学科相比，它并不重要的想法。
　　（二）有利于提高学生们的信息素养
　　在传统的高中信息技术教学模式下，由于学生们在高中阶段几乎没有空余的时间，并且在高中信息技术的教学课堂当中，往往存在让学生们在信息技术的教学课堂完成其他主科学习任务的现象，加之我们当中的部分教师与学生尚未形成对高中信息技术教学课堂的重视与关注，这就使学生们的信息素养没有时间、没有机会得到培养与提高。但是我们教师通过将微课运用到高中信息技术的教学过程当中，这就意味着我们教师已经充分认识到了高中信息技术教学课堂的重要性，并且我们通过采取将相关知识点制作成视频的方式为学生们讲解知识点，使学生们乐于、愿意去接收高中信息技术的知识点，这对于培养与提高学生们的信息素养具有重要的帮助作用。
　　（三）有利于培养与锻炼学生们的逻辑思维能力
　　在传统的高中信息技术教学模式下，由于高中信息技术这一门学科的难度较大、实用性较强、专业性较强，因此我们教师通过采取传统的教学方法为学生们讲解相关的知识点时所花费的时间较多，这就导致了我们教师能够留出让学生们思考的时间较少，如此一来，学生们的逻辑思维能力便没有时间去培养与锻炼。但是我们教师通过将微课运用到高中信息技术的教学过程当中，这就意味着我们教师在课堂上为学生们讲解难度较大、专业性较强的知识点所花费的时间较少，属于学生们的思考时间就相对增多，因此这对于学生们逻辑思维能力的培养与锻炼非常有利。
　　二、微课在高中信息技术教学中应用的具体措施
　　首先，我们教师应当在高中信息技术的教学课堂前将难度较大、专业性较强的知识点制作成微课视频，这样就大大节约了教学课堂的时间。其次，我们教师在高中信息技术的教学课堂当中讲解到有关的知识点时就为学生们播放微课视频，接着我们再询问学生们对于在微课视频当中出现的知识点是否存在疑问，若学生们不存在疑问，那么我们教师就继续进行下一项教学任务，但若是学生们存在疑问，那么我们教师可以针对学生们存在的问题进行详细讲解，直至学生们完全吸收、理解这一知识点。再次，在我们为学生讲解完相关的知识点和播放完相关的微课视频之后，我们教师可以提出与知识点相关的问题，并且留出一定的时间让学生们思考和解决问题;最后，我们教师再根据学生们的回答进行总结与概括。由此可见，我们教师在高中信息技术的教学过程当中运用微课，意味着我们可以在为学生们讲解知识点的时候可以同时采取传统的教学方法和使用微课进行教学的教学方法，这对于学生们学习、汲取、吸收有关知识点具有重要帮助作用。
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