在学生声乐训练的课堂教学中，培养学生音乐兴趣的重要目的是为了提高学生参加音乐技能学习的积极性。常见的情况是相当一部分学生对一些所谓流行歌曲及通俗唱法的港台歌感兴趣，而对艺术歌曲的发声训练、乐理及视唱练耳、节奏训练感到“枯燥乏味”，对打开喉咙、提高音位、咬字吐字、共鸣腔位置等训练环节而容易产生疲劳或厌倦。反之，如果他对这些训练有浓厚的兴趣与爱好，在学习中必然会表现出精神饱满而积极配合老师的教学，由“我要练”变为“我要练”。因此，在入门辅导的阶段中着重培养兴趣爱好，不仅是完成教学任务的需要，也是学生今后学习的基础。
　　
　　一、 鼓励成功，激发兴趣
　　
　　学生在求知欲的驱使下努力参与并取得技能进步时他们对成功的表现会产生积极体验并对此项活动内容更加投入。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此在训练中要想使学生产生音乐兴趣，就必须想方设法让学生获得成功，在体验成功的喜悦中掌握知识技能，得到提高。由于参加训练的学生素质良莠不齐，而要力争使每个学生都能体验成功，就首先要拟订好一个弹性的标准和要求，在教学实施过程中把握好分层教学的方法。所谓分层是利用参加训练的学生个人不同的基本素质，客观的分成多个层次的组合。它是一个动态的分层办法，也就是每一个学生都有一个基础层次同时也可上升下降，从而起到每个人可尝试到多个层次，而体验到多个成功，最后使每一位学生都能在成功的体验中顺利的完成每一项内容的教学任务。
　　
　　二、倡导愉快，激发兴趣
　　
　　1.建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是构建宽松的学习环境的前提他的基础在于师生相互尊重，在这个环境下，学生能产生一种愉快，积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到训练中来。另外，师生关系的和谐能让学生从老师的热情、自信、与鼓励的示范中克服困难、消除怕苦怕累得情绪和心理，增强勇气。
　　2.运用多种手段途径，实施愉快教学。要使学生能愉快的学习，课堂教学必须是一个愉快的过程。因此，就必须在这个过程中教学内容中充分挖掘其快乐的潜力。通过在声音训练的开始及准备部分外是打开喉咙、长短气息、哼鸣以及高低音区转换练习等，久而久之学生会感到厌烦，但是我在教学中训练过程中将这些内容设计为一个个不同的有故事情节的游戏还加上部分律动的音乐，这样做效果就大不相同了。学生练习的兴趣会大大增加，在快乐中练习口型，咬字长短音控制及高低音的位置转换，掌握良好的声音技能技巧，达到了愉快教学的最终目的。
　　
　　三、满足需要，激发兴趣
　　
　　活泼好动是多数爱唱爱跳学生的天性，但他们自我约束能力比较弱，容易受到新异刺激的影响，因此在教学训练过程中要充分利用每个知识点，尽可能满足学生的好奇心理，加以有效的诱导在教学内容上要常常更新，使每节训练课都能有新的东西、新的内容、新的活力、新要求、新收获。在教学中采用一定的模仿巩固和消化吸收，同时加以及时而必要的辅导。这样做由于能满足学生的好奇求知的心理要求，在练习过程中不管是基本功练习或是其他内容，学生都能兴趣大增，注意力集中精神饱满的投入训练，成绩在不知不觉中有了跨越式的提高。
　　
　　四、倡导竞争，激发兴趣
　　
　　学生都是争强好胜、渴求能表现自己，针对这一特性，在教学训练中创设竞争情境、为学生提供竞争机会，让他们在竞争过程中充分展开自我，从而激发他们的学习兴趣。其做法是：在训练中，合理的设计组织竞赛内容，正确运用竞赛规则与办法，使竞赛的目的能贯穿于整个教学的始终，而竞赛的内容与灵活机动多样化，如个人与个人，小组与小组之间比音色、音量、音高、气息长短、节奏模仿，作品的理解，歌曲的表演质量等等。每次竞赛结束都让学生讨论发言教师进行最终的小结，讲评表扬优胜者颁发小礼品以示鼓励，充分满足学生的好胜心理。
　　
　　五、课内外结合，激发兴趣
　　
　　虽然音乐发声训练是以课堂教学主体、但艺术教育特殊的一面有许多教学内容练习通过艺术实践来巩固和完成，才能提高质量，如组织学生参加各种音乐活动训练后设计一定的课外作业练习，鼓励学生身体力行，早上坚持15分钟的发声与气息的训练，中午或晚修前抽一定的时间聆听理解音乐作品，在课外音乐活动中练习巩固提高，从而充分发挥学生的主观能动性和独创性，通过不断练习不断巩固升华达到新的境界，达到新的高度。