【摘 要】小学数学教学中，教师要给学生营造一个良好的教学环境，培养学生自己探究精神，引导好学生学会合作，形成乐于学习。
　　【关键词】小学数学教学;营造教学环境;培养探究精神;学会合作学习
　　学生乐于学习数学是抽象的，也是生动的。在教学活动中，教师采用各种方法和手段，目的都是使课堂教学数学不再是枯燥无味，而是能用最少的时间或者最小的投入，换取尽可能最高的教学效果。如何实现农村小学数学课堂的有效教学，笔者结合从事多年的农村小学数学教学实际，认为应从以下几个方面做起。
　　一、营造教学环境
　　营造一个良好的、民主的、和谐宽松的教学氛围，对于激发学生的学习兴趣，有着潜移默化的作用。因此，在数学课堂教学中，教师要充分发挥好组织者、参与者、引导者、点拨者的作用，要给学生更多的自主权，对学生在学习上给予指导、引导加以辅导，使学生在学习上掌握有效和高效的学习方法。从而增强了学生的思维能力、想象能力及解决问题的能力，使学生在轻松、愉悦的学习环境中，对学习数学产生浓厚的兴趣，更能加深学生对学习数学知识的理解，使教学达到了事半功倍的效果。
　　二、培养探究精神
　　在教学中，教师要注重处理好“主导”与“主体”之间的关系。由于小学生年龄小，不善于独立思考，在学习中，不能自已解决课堂中所产生的疑问，只有依赖于教师激发他们探究知识的兴趣和激情，才能对知识的认识和理解。为此，教师在课堂教学时，要控制好课堂授课时间，发挥学生的主体作用，把教学过程转变成为在教师指导下学生自学为主的学习过程，放手让学生自主探究、归纳和总结，自己去发现问题、解决问题的各种途径和方法，明确知识的产生、形成和发展的过程，培养了学生积极的探究精神。
　　三、学会合作学习
　　合作学习是学生的一种学习方式，更是教师教学的一种组织形式。学生的合作学习是否有效，与教师的参与指导是有着密不可分的关系。而数学学习往往要求学生经历操作过程来建构某一个概念、某一个性质，教师要根据学生的实际，结合具体的内容，充分利用多媒体、教具、复习旧知来体验新知。由于小学生年龄小，自我管理能力差，还没有完全形成合作学习的意识和能力。而学生认识事物也是从直观到抽象的，其思维过程要借助直观的形象来引导。因此，教师要为学生营造合作环境，分工明确，时间合理，更重要是引导学生思考，共同解决问题，有利于激活学生的思维和兴趣。合作学习不仅能帮助学生动手操作，而且亲自体验了知识产生的过程。如教学人教版义务教育教科书四年级下册《三角形內角和》p67这一课时，先让各小组学生剪出任意大小的三角形（锐角、直角、钝角），再量各个三角形的度数，最后算算三角形角的和是多少。通过剪、量、算初步知道三角形的内角和是180度这个性质，并进一步印证了结论。学生对这个问题的理解，学会用数学知识和方法解决实际问题，学生对于这个的兴趣提高了，学生的参与积极性强，教学效果就能达到了预期的目标。
　　四、学生乐于学习
　　要学生乐于学习，就需要掌握学生的年龄特点和心理特點，小学生注意力集中不能持久，但想象力丰富，好奇心强。在教学中，教师要抓住这一特点，利用多媒体教学手段，对改变学生原有的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率有着极大的影响。如教学人教版义务教育教科书五年级数学下册《三角形面积》这一课时，分组进行讨论，教师先引导学生复习旧知——长方形、正方形面积的计算公式，再利用制作课件把课本上的插图变成精美的画面时，学生的学习兴趣能得到有效提高，在实景中学会用分割的方法得到了三角形面积的计算公式，解决了课本上难以解决的问题，把抽象的知识具体化、形象化，且注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地学习的快感，也能更快地理解和掌握了公式来源的妙趣，从而提高了学习效率。
　　总之，在数学课堂教学中，教师必须因势利导，掌握学生心理特点，推动学生思维，培养学生创新精神与实践能力，激发学生的学习欲望，激活课堂教学，才能使课堂教学有效提高。