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摘 要：本文从新课改背景下小学数学教学的实际出发，以情境教学的具体应用为基础，分析小学数学情景教学的现状及问题，从情景创造与生活素材应用等方面，探讨小学数学情景教学的有效策略，旨在为小学数学教学方法的优化提供参考。
关键词：小学数学；情景教学；现状；策略
数学教育贯穿我国整体教育教学的始终，而小学阶段是学生学习数学基础知识、奠定数学基础的最重要阶段，体现出小学数学教学的重要性。新课改在小学数学教学中的深化，加快推进小学数学教学方法与模式的改革，情景教学在小学数学教学中的应用受到重视，逐渐成为小学数学教师常用的教学手段。教学情景的架设是实施小学数学情景教学的关键，而当前小学数学教学中情景架设是一大难题，影响到小学数学情景教学的有效性，也是小学数学实际教学中有待解决的问题。
1小学数学情景教学的现状及问题
新课标的落实对小学数学教学的要求更高，对数学教学方法与模式的改革具有推进作用，促使情景教学法在小学数学教学中的应用教育工作者的关注。当前小学数学情景教学依然存在不足之处，造成小学数学情景教学成效偏低。其中，较为突出的问题是数学教学情景与生活实际不匹配，教学场景的架设并未考虑到场景与小学数学内容的适应性，教学场景的构建太过随意，情景教学在小学数学教学中的实施流于形式化，无法为学生学习与理解数学知识提供帮助，影响到小学数学情景教学质量的提升。
部分数学教师在实际教学过程中，并未掌握情景教学的要领，创设的数学教学情景与现实生活相矛盾，与数学教学内容不相符，教学情景脱离现实实际，没有考虑到教学场景架设的意义与价值，对学生能力与数学基础的评估不全面，教学情景与学生的学习特点不匹配，让学生觉得数学学习索然无味，造成数学情景教学的有效性较低，情景教学成为课堂摆设。
2小学数学情景教学的有效策略
针对小学数学情景教学面临的现实问题，考虑到教学情景构建对小学数学中实施情景教学的重要影响，充分利用生活场景，创造与数学教学内容相符合、与学生能力与兴趣匹配的数学教学情景，对小学数学情景教学的开展予以支持，最终达到提升小学数学情景教学有效性的目的。
2.1创造数学情景
概念与公式等知识点是小学数学的主要理论知识，由于小学生的思维相对不成熟且理解能力有待提升，导致小学生对数学概念与公式等抽象知识的学习与理解难度较大，增加了小学数学教学的工作难度。情景教学在小学数学教学中的应用，需要数学教师将数学教学内容的分析、讲解与相应的生活、数学情景相结合，利用教学情景帮助学生理解数学知识，对小学数学教学予以辅助，这也体现出数学情景创造在小学数学情景教学中的基础作用。
新课改的落实推进小学数学教学改革，考虑到小学数学情景教学的实际需要，要求数学教师在实际教学中坚持落实新课标，转变传统的教学观念与思想，有机结合数学教学的理论与实践，加强数学知识教学与现实生活之间的紧密联系，立足于教授学生数学知识与培养学生的数学思维与学习能力，创造适宜的数学情景，培养学生在实际生活中运用所学数学知识的实践能力，着力培养学生的创造性与创新性思维，激发学生学习数学的兴趣，紧密结合现实生活中的数学问题与小学数学教材内容，让学生体会到学习数学、利用数学知识解决生活问题的乐趣，让学生将所学的数学知识形成体系，融会贯通。例如，在北师大版三年级数学上册中《周长》的教学中，考虑到课堂教学时情景教学的实际需要，数学教师在课前利用软铁丝制作长方形、正方形与圆形等不同图形，利用废弃的包装盒剪出不同的形状，在课堂教学中，利用尺子对剪开的铁丝进行测量，铁丝的长度也是圆形、正方形与长方形等图形的周长，让学生对周长这一概念形成产生正确认识。同时，结合包装盒上剪出的圆形与正方形等不同形状，让学生利用所学的知识自主计算这些图形的周长，充分发挥自己的想象力与联想能力，鼓励学生大胆说出自己的计算方法，由教师进行点评并深层次讲解相关知识点，帮助学生理解并学会运用所学的數学知识，让学生真正喜欢上数学。
2.2利用生活场景
现实生活中数学知识的应用极为广泛，突显出生活中丰富的数学教学素材。为确保情景教学在小学数学教学中真正发挥作用，结合数学教学情景的创设，考虑到教学场景构造的需要，数学教师在数学情景教学中应充分利用生活场景，构建与小学数学教学相匹配的教学场景，充分考虑生活与数学之间的紧密联系，将数学教材内容融入到日常生活中，以生活场景阐释相应的数学知识，促使学生真正理解并掌握所学的数学知识。例如，在北师大版四年级数学上册中《线与角》一课的教学中，数学教师可带领学生走出课堂，让学生在校园里找出一些实物的角，感知生活中的角与线，增强学生对线与角等概念及其他知识点的理解，使学生体会到数学学习的乐趣。
3结束语
情景教学在小学数学教学中的盲目运用，严重影响到小学数学教学的有效性。综合考虑小学数学情景教学的现实情况及其面临的困境，将生活实际与数学教材相融合，充分利用生活场景，创造适宜的数学教学情景，注重情景的新颖性，利用数学情景激发学生学习数学的热情，充分发挥情景教学对小学数学教学的积极作用，确保学生真正理解所学的数学知识，以保证小学数学情景教学的效果。
参考文献
[1]肖忠法.探究情景教学在小学数学教学中的应用[J].新一代，2017，（23）：63.
[2]庄正明.试论小学数学的情景教学探究[J].速读（上旬），2017，（9）：162.
[3]徐丽丽.小学数学情景模式教学探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（2）：49.
关键词：小学数学；情景教学；现状；策略
数学教育贯穿我国整体教育教学的始终，而小学阶段是学生学习数学基础知识、奠定数学基础的最重要阶段，体现出小学数学教学的重要性。新课改在小学数学教学中的深化，加快推进小学数学教学方法与模式的改革，情景教学在小学数学教学中的应用受到重视，逐渐成为小学数学教师常用的教学手段。教学情景的架设是实施小学数学情景教学的关键，而当前小学数学教学中情景架设是一大难题，影响到小学数学情景教学的有效性，也是小学数学实际教学中有待解决的问题。
1小学数学情景教学的现状及问题
新课标的落实对小学数学教学的要求更高，对数学教学方法与模式的改革具有推进作用，促使情景教学法在小学数学教学中的应用教育工作者的关注。当前小学数学情景教学依然存在不足之处，造成小学数学情景教学成效偏低。其中，较为突出的问题是数学教学情景与生活实际不匹配，教学场景的架设并未考虑到场景与小学数学内容的适应性，教学场景的构建太过随意，情景教学在小学数学教学中的实施流于形式化，无法为学生学习与理解数学知识提供帮助，影响到小学数学情景教学质量的提升。
部分数学教师在实际教学过程中，并未掌握情景教学的要领，创设的数学教学情景与现实生活相矛盾，与数学教学内容不相符，教学情景脱离现实实际，没有考虑到教学场景架设的意义与价值，对学生能力与数学基础的评估不全面，教学情景与学生的学习特点不匹配，让学生觉得数学学习索然无味，造成数学情景教学的有效性较低，情景教学成为课堂摆设。
2小学数学情景教学的有效策略
针对小学数学情景教学面临的现实问题，考虑到教学情景构建对小学数学中实施情景教学的重要影响，充分利用生活场景，创造与数学教学内容相符合、与学生能力与兴趣匹配的数学教学情景，对小学数学情景教学的开展予以支持，最终达到提升小学数学情景教学有效性的目的。
2.1创造数学情景
概念与公式等知识点是小学数学的主要理论知识，由于小学生的思维相对不成熟且理解能力有待提升，导致小学生对数学概念与公式等抽象知识的学习与理解难度较大，增加了小学数学教学的工作难度。情景教学在小学数学教学中的应用，需要数学教师将数学教学内容的分析、讲解与相应的生活、数学情景相结合，利用教学情景帮助学生理解数学知识，对小学数学教学予以辅助，这也体现出数学情景创造在小学数学情景教学中的基础作用。
新课改的落实推进小学数学教学改革，考虑到小学数学情景教学的实际需要，要求数学教师在实际教学中坚持落实新课标，转变传统的教学观念与思想，有机结合数学教学的理论与实践，加强数学知识教学与现实生活之间的紧密联系，立足于教授学生数学知识与培养学生的数学思维与学习能力，创造适宜的数学情景，培养学生在实际生活中运用所学数学知识的实践能力，着力培养学生的创造性与创新性思维，激发学生学习数学的兴趣，紧密结合现实生活中的数学问题与小学数学教材内容，让学生体会到学习数学、利用数学知识解决生活问题的乐趣，让学生将所学的数学知识形成体系，融会贯通。例如，在北师大版三年级数学上册中《周长》的教学中，考虑到课堂教学时情景教学的实际需要，数学教师在课前利用软铁丝制作长方形、正方形与圆形等不同图形，利用废弃的包装盒剪出不同的形状，在课堂教学中，利用尺子对剪开的铁丝进行测量，铁丝的长度也是圆形、正方形与长方形等图形的周长，让学生对周长这一概念形成产生正确认识。同时，结合包装盒上剪出的圆形与正方形等不同形状，让学生利用所学的知识自主计算这些图形的周长，充分发挥自己的想象力与联想能力，鼓励学生大胆说出自己的计算方法，由教师进行点评并深层次讲解相关知识点，帮助学生理解并学会运用所学的數学知识，让学生真正喜欢上数学。
2.2利用生活场景
现实生活中数学知识的应用极为广泛，突显出生活中丰富的数学教学素材。为确保情景教学在小学数学教学中真正发挥作用，结合数学教学情景的创设，考虑到教学场景构造的需要，数学教师在数学情景教学中应充分利用生活场景，构建与小学数学教学相匹配的教学场景，充分考虑生活与数学之间的紧密联系，将数学教材内容融入到日常生活中，以生活场景阐释相应的数学知识，促使学生真正理解并掌握所学的数学知识。例如，在北师大版四年级数学上册中《线与角》一课的教学中，数学教师可带领学生走出课堂，让学生在校园里找出一些实物的角，感知生活中的角与线，增强学生对线与角等概念及其他知识点的理解，使学生体会到数学学习的乐趣。
3结束语
情景教学在小学数学教学中的盲目运用，严重影响到小学数学教学的有效性。综合考虑小学数学情景教学的现实情况及其面临的困境，将生活实际与数学教材相融合，充分利用生活场景，创造适宜的数学教学情景，注重情景的新颖性，利用数学情景激发学生学习数学的热情，充分发挥情景教学对小学数学教学的积极作用，确保学生真正理解所学的数学知识，以保证小学数学情景教学的效果。
参考文献
[1]肖忠法.探究情景教学在小学数学教学中的应用[J].新一代，2017，（23）：63.
[2]庄正明.试论小学数学的情景教学探究[J].速读（上旬），2017，（9）：162.
[3]徐丽丽.小学数学情景模式教学探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2017，（2）：49.