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摘要：在素质教学背景下，培养学生的物理素养已成为初中物理教学的重要目标，但目前初中物理的教学现状是：教学的内容理论化、枯燥无味，学生难以融入。因此，初中物理老师应改变教学思维，简化困难枯燥的物理问题，使物理课堂更加有趣，并且让老师在生活化的教学环境中培养学生的核心素养。本文从初中物理教学的现状分析了当前初中物理教学中存在的问题，并从核心素养的角度提出了初中物理生活化教学的有效战略，供其他学者探讨。
关键词：核心素养视域;初中物理;生活化教学;策略
新课程改革给初中物理教学带来了挑战。根据新的教学要求，初中物理老师应从培养学生核心素养的角度改变以往的教学思维，优化现有教学方法，提高学生物理素养。初中物理课程和其他学科相比，具有比较抽象的特点，学生很难直接理解其原理。因此，老师可以改变初中物理教学方法，从初中生的现实生活出发，引用熟悉的生活场景，帮助学生理解物理学的问题，让学生更好地掌握物理知识，应用于实际生活，进而提高初中物理教学质量。
一、以学生为中心，尊重学生的认知规律
初中物理课中，老师要从学生的角度设计教学内容。比方说，在学习到“浮力”这节物理知识时，学生对物理概念没有充分了解，“浮力”是初中物理学的难点。根据初中生的心理特点，给学生播放一些和浮力有关的视频，可以给学生看船在水上航行的片段，学生在看视频时会发现很多问题。为什么浮力可以举起巨大的轮子，但有时不能举起铁板？船从海洋到河流浮力不变吗？学生们有解决这些问题的动机，所以会更好地激起学生积极参与意识。之后，我们再做一次实验，把木块放在装满盐水的烧杯里，我们就能看到木块漂浮在水上。把石头放入水中沉入水中。再加一个鸡蛋，浮在水里。如果我们把鸡蛋放在清水里，鸡蛋很快就会下沉。当我们把它们放入更深的盐水中时，鸡蛋会浮在水面上。学生们看到这种现象不仅会被吸引，还会产生一系列疑惑心理。这时要积极关注学生的思维和理解，尊重学生的认知规律，帮助学生克服困难，解决问题。
二、借用物理思想培养学生在生活中的物理实践能力
如何用科学思维方法解决复杂问题，物理思维方法可以发挥重要作用。因此，在课堂教学中，要培养学生渗透物理思想方法、分析问题和解决问题的能力。例如，物理控制变量法是广泛用于科学探索和科学实验的重要物理思想方法。初中教科书中有几种方法用于控制蒸发率和液体温度等变量。电流、电阻、电压的关系，研究物体的吸热本领等。在课堂上有意识地渗透控制变量的思想有助于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。
三、利用生活物理学，培养学生的科学素养
在物理教学中，老师应该积极发掘生活素材，让学生了解物理学和生活的关系，培养学生对生活的热爱，形成科学素养。比方说，人们喜欢鸡蛋，从热水中取出的鸡蛋不容易剥壳。但是热鸡蛋在冷水中浸泡一会儿，然后剥壳就容易多了。事实证明，这是物质的热膨胀和收缩的性质。对学生来说，理解这个道理是有帮助的。以后合并两种不同的材料时，选择材料时要考虑热膨胀的特性。此外，一些家电的零件是热胀冷缩的，由非常不同的金属制成。例如，铜的热膨胀比铁大。铜和铁板结合后，在相同的热下根据膨胀的程度弯曲。利用这个特性制造了很多自动控制装置的仪器。老师应重视学生在课堂上发现生活中的物理现象，让学生学会将物理知识应用于生活现实，提高学生解决问题和分析问题的能力。加强对实验操作的重视，培养学生的实践技能、科学素养。
四、联系生活，培养学生的实践技能
物理学科是以实验为基础的一门学科，物理实验是形成物理概念和验证物理规律的重要方法。培养学生实践能力的前提是做好物理实验的操作。物理实验过程中要求学生应仔细观察实验现象。也就是说，学生必须弄清实验原理、耐心细致地操作实验、分析论证实验过程、总结实验结论，培养学生的科学工作态度及科学学习态度。
五、通过合作学习培养学生团队意识
物理老师有计划地组织合作活动，为尽可能多的学生提供发展物理思维的机会，学会倾听、沟通和加强合作意识。重视营造合作学习的氛围，意味着学生不仅要在合作学习中学习书本知识，还要获得快乐、体验自己的优势，在合作中发挥作用。通过共同学习，让学生体验共同学习中获得的智慧。这些措施旨在帮助学生提高合作、交流、工作质量，为学生的发展搭建桥梁。
六、用“名人”效应激发学生的学习热情
物理学家在科学道路上大胆探索，创造了豐富的精神财富和物质财富，他们的探索精神带领人们走上了科学道路。在学习欧姆定律时，可以向学生介绍物理学家欧姆的事迹。经过十多年的不懈努力，他进行了大量的实验，终于找到了电压、电流和电阻之间的关系。学习欧姆的不懈精神，坚持教育学生，勇于探索。中国古代许多物理学家为物理学研究作出了巨大贡献。例如指南针的发明在生产、军事和日常生活中起着重要作用，展示了祖先的智慧，值得我们骄傲。老师可以用多种形式向学生介绍张衡、沈括等杰出物理学家，充分认识到他们对世界科技发展的贡献，激发学生对物理知识的热爱。
结束语：综合所述，初中物理教学必须重视培养学生的学科核心素养。在课上，积极地关注学生的言行举止，努力优化他们的学习效率、提升学科成绩。把物理知识与生活联系起来，因材施教，加深对物理知识的理解，增加学生对物理学的兴趣。让学生更好地将物理知识运用到日常生活中，这就需要老师认真探索，让学生形成良好的核心素养。
参考文献：
[1]物理核心素养的解析与重构[J]. 艾静，熊建文. 物理教师. 2018（07）
[2]应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J]. 杨小春. 中学物理教学参考. 2018（12）
[3]指向核心素养培育的学生主体活动建构[J]. 陈婷婷. 教学理论与实践. 2019（10）
关键词：核心素养视域;初中物理;生活化教学;策略
新课程改革给初中物理教学带来了挑战。根据新的教学要求，初中物理老师应从培养学生核心素养的角度改变以往的教学思维，优化现有教学方法，提高学生物理素养。初中物理课程和其他学科相比，具有比较抽象的特点，学生很难直接理解其原理。因此，老师可以改变初中物理教学方法，从初中生的现实生活出发，引用熟悉的生活场景，帮助学生理解物理学的问题，让学生更好地掌握物理知识，应用于实际生活，进而提高初中物理教学质量。
一、以学生为中心，尊重学生的认知规律
初中物理课中，老师要从学生的角度设计教学内容。比方说，在学习到“浮力”这节物理知识时，学生对物理概念没有充分了解，“浮力”是初中物理学的难点。根据初中生的心理特点，给学生播放一些和浮力有关的视频，可以给学生看船在水上航行的片段，学生在看视频时会发现很多问题。为什么浮力可以举起巨大的轮子，但有时不能举起铁板？船从海洋到河流浮力不变吗？学生们有解决这些问题的动机，所以会更好地激起学生积极参与意识。之后，我们再做一次实验，把木块放在装满盐水的烧杯里，我们就能看到木块漂浮在水上。把石头放入水中沉入水中。再加一个鸡蛋，浮在水里。如果我们把鸡蛋放在清水里，鸡蛋很快就会下沉。当我们把它们放入更深的盐水中时，鸡蛋会浮在水面上。学生们看到这种现象不仅会被吸引，还会产生一系列疑惑心理。这时要积极关注学生的思维和理解，尊重学生的认知规律，帮助学生克服困难，解决问题。
二、借用物理思想培养学生在生活中的物理实践能力
如何用科学思维方法解决复杂问题，物理思维方法可以发挥重要作用。因此，在课堂教学中，要培养学生渗透物理思想方法、分析问题和解决问题的能力。例如，物理控制变量法是广泛用于科学探索和科学实验的重要物理思想方法。初中教科书中有几种方法用于控制蒸发率和液体温度等变量。电流、电阻、电压的关系，研究物体的吸热本领等。在课堂上有意识地渗透控制变量的思想有助于培养学生分析问题和解决问题的实践能力。
三、利用生活物理学，培养学生的科学素养
在物理教学中，老师应该积极发掘生活素材，让学生了解物理学和生活的关系，培养学生对生活的热爱，形成科学素养。比方说，人们喜欢鸡蛋，从热水中取出的鸡蛋不容易剥壳。但是热鸡蛋在冷水中浸泡一会儿，然后剥壳就容易多了。事实证明，这是物质的热膨胀和收缩的性质。对学生来说，理解这个道理是有帮助的。以后合并两种不同的材料时，选择材料时要考虑热膨胀的特性。此外，一些家电的零件是热胀冷缩的，由非常不同的金属制成。例如，铜的热膨胀比铁大。铜和铁板结合后，在相同的热下根据膨胀的程度弯曲。利用这个特性制造了很多自动控制装置的仪器。老师应重视学生在课堂上发现生活中的物理现象，让学生学会将物理知识应用于生活现实，提高学生解决问题和分析问题的能力。加强对实验操作的重视，培养学生的实践技能、科学素养。
四、联系生活，培养学生的实践技能
物理学科是以实验为基础的一门学科，物理实验是形成物理概念和验证物理规律的重要方法。培养学生实践能力的前提是做好物理实验的操作。物理实验过程中要求学生应仔细观察实验现象。也就是说，学生必须弄清实验原理、耐心细致地操作实验、分析论证实验过程、总结实验结论，培养学生的科学工作态度及科学学习态度。
五、通过合作学习培养学生团队意识
物理老师有计划地组织合作活动，为尽可能多的学生提供发展物理思维的机会，学会倾听、沟通和加强合作意识。重视营造合作学习的氛围，意味着学生不仅要在合作学习中学习书本知识，还要获得快乐、体验自己的优势，在合作中发挥作用。通过共同学习，让学生体验共同学习中获得的智慧。这些措施旨在帮助学生提高合作、交流、工作质量，为学生的发展搭建桥梁。
六、用“名人”效应激发学生的学习热情
物理学家在科学道路上大胆探索，创造了豐富的精神财富和物质财富，他们的探索精神带领人们走上了科学道路。在学习欧姆定律时，可以向学生介绍物理学家欧姆的事迹。经过十多年的不懈努力，他进行了大量的实验，终于找到了电压、电流和电阻之间的关系。学习欧姆的不懈精神，坚持教育学生，勇于探索。中国古代许多物理学家为物理学研究作出了巨大贡献。例如指南针的发明在生产、军事和日常生活中起着重要作用，展示了祖先的智慧，值得我们骄傲。老师可以用多种形式向学生介绍张衡、沈括等杰出物理学家，充分认识到他们对世界科技发展的贡献，激发学生对物理知识的热爱。
结束语：综合所述，初中物理教学必须重视培养学生的学科核心素养。在课上，积极地关注学生的言行举止，努力优化他们的学习效率、提升学科成绩。把物理知识与生活联系起来，因材施教，加深对物理知识的理解，增加学生对物理学的兴趣。让学生更好地将物理知识运用到日常生活中，这就需要老师认真探索，让学生形成良好的核心素养。
参考文献：
[1]物理核心素养的解析与重构[J]. 艾静，熊建文. 物理教师. 2018（07）
[2]应用生活化教学模式 提高物理教学有效性[J]. 杨小春. 中学物理教学参考. 2018（12）
[3]指向核心素养培育的学生主体活动建构[J]. 陈婷婷. 教学理论与实践. 2019（10）