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通过调查分析大学英语课堂环境下教师动态生成性问题的生成和分布情况，探究了课堂中动态性问题的生成点以及教师的个人背景与动态生成性提问的关系，阐述了动态生成性问题对于学习者语言习得和学习情感的影响，探索在高校大学英语改革背景下教师的学生观和教师观转变的必要性和途径，以期最终促进学生的语言学习和全面发展。