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教学文化内涵的界定面临困境,充满分歧与矛盾,根源在于教学文化丰富复杂、研究者存在认识上的局限、缺乏跨学科整合的理论视角和教学文化自身的动态发展。详细分析当前八种教学文化内涵界定的利弊得失,可以启迪我们从教学文化的主体与目的、方式与中介、过程与结果方面重构教学文化内涵,阐明其意义。
当代教学文化内涵之盘点与重构
【摘 要】
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教学文化内涵的界定面临困境,充满分歧与矛盾,根源在于教学文化丰富复杂、研究者存在认识上的局限、缺乏跨学科整合的理论视角和教学文化自身的动态发展。详细分析当前八种教
【机 构】
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淮南师范学院中文与传媒系,南京师范大学教育学博士后流动站
【出 处】
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江苏高教
【发表日期】
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2012年3期
【基金项目】
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中国博士后科学基金资助项目（20100481160）, 2010年江苏省博士后科研资助计划项目（1002066C）, 淮南师范学院人文社会科学重点项目“当代教学文化变革与建构的理论和实践研究”（2010WK40）
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