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在单纯传授知识的旧教学观指导下,小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式,即以导入形式对旧知识的复习提问--教师讲授为主的新知识学习--以巩固新知识为目的的大量练习.这种教学模式限制了探究未知的能动性,忽略了学生的直接经验不利于培养学生的实践能力和创新意识.
谈小学数学课堂教学中教师的角色转换
【摘 要】
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在单纯传授知识的旧教学观指导下,小学数学课堂教学一直遵循着固定的模式,即以导入形式对旧知识的复习提问--教师讲授为主的新知识学习--以巩固新知识为目的的大量练习.这种
【机 构】
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大同城区第24小学
【出 处】
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内蒙古电大学刊
【发表日期】
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2005年5期
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