当代大学生认为思想政治理论课实效性欠佳，近年来，在高校思想政治理论课教学过程中大学生普遍反应在思想政治理论教学实践这一环节稍显不足，成为影响高校思想政治理论课教学的直接效果的重要原因之一。所以，高校有必要认真并详细的探究思想政治理论课实践教学环节上体现的主要问题，更有必要相应的采取有效的方式解决，设立期新型的教育方式和引导机制，在保证教学质量的同时，注意创新，突破传统。告别过去的“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的教学模式，而要迎接未来的“ 以教学质量为中心，以高校学生为中心，以创新型教学方式为中心。”明确思想政治理论课实践教学中出现的相关理论问题， 对于推动高校思想政治理论课教学方式的创新、进步存在着重要意义。 当现在作为一个思想政治理论的传播，我个人认为在思想政治理论课的实践性教学中还存在着一些不足和进步空间。
　　首先，在创新形式下为前提的同时， 提高高校思想政治理论课教师队伍的综合素质，最终要保障教学质量和教学效果，确保理论和实践相结合、相统一。 思想政治理论课实践教学中教师是不可替代的一个重要环节，要求思想政治理论课教师拥有相应是实践思维模式。在新形势下，这种思维模式给思想政治理论课教师提出了新的课题，有必要在一定程度上提高教师的综合能力素质，才能确保教学质量和效果的顺利完成。 思想政治理论课教师可以从以下几个方面得到完善和提升：第一，要真正的实现夯实思想政治理论课教师的理论基础，无论是实现教学方式的创新，还是对思想政治理论课教师时效性的提升都离不开理论基础，但在新形势下思想政治理论课教师不光要掌握过去的理论知识和基础，还要学会把握最新的理论成果，提炼出教材中的精华加以利用。 第二，要求思想政治理论课教师要不断提高自我品行和修养，提高教师的爱岗敬精神和师德的培养。在教学中真正的体现出“学高为师，行正为范”。第三，要不断提高教师的教学能力，灵活的运用教学模式和，提高教学的感染力和感召力。
　　其次，围绕教学任务，开展实践教学，在高校开设实践活动，拟定详细的思想政治理论实践教学流程，丰富和发掘思想政治理论教学的教学内容，细化思想政治理论教学的评分标准，使思想政治理论教学在对大学生的教育教学环节中充分的体现出来，让大学生给予充分的认识和重视。在中宣部和教育部的有关文件中充分体现出了对现阶段思想政治理论实践活动的重视，并对当代思想政治实践活动提出了相应的要求，对此我们应该充分的给予重视和切实的贯彻落实。具体到高校的大学生思想政治理论教育实践活动中，我们应该丰富和完善相应的思想政治实践课教育教学理论，将其深入到对于每一个大学生的思想政治教育中去，多多创造大学生参与、体验和评价思想政治理论实践的机会，激发大学生的积极性和主动性，并将对教学实践活动的评价主动权相应的交给大学生，让他们培养出主人公精神和自我意识，使其将参与思想政治理论教学视作一种必要和有益的体验。
　　再次，围绕着社会实际和科学的教学方案，确保在实践中不脱离社会实际。思想政治理论课实践中教学相关因素、细节等，都务必做到全面、细心。但制定实施的方案都不能脱离教学质量。还需要活动中的教师及学生，相互配合，认真的完成教学任务， 另外在这些的基础上对教学方式进行部分创新和改革，形成思想政治理论课特有的教学特色，丰富创新课外实践教学的模式，增强思想政治理论课的教学时效性。开展社会实践的内容也可以围绕公益，例如：集体观看爱国主义电影和纪录片，还有在教师的指导下， 有目的性地组织大学生进行参观访问、社会调查、公益活动的志愿者、社会工作实习等， 使学生了解社会， 真正的走出校园， 通过直观的实践和感受， 增强在教学中的理论感召力， 增强学生对相关理论知识掌握，在体会中完成教学。
　　最后，在高校实现对思想政治理论课实践的“软教育”，所谓软教育是相对于传统硬教育那种生硬的直接的教育而言的，在具体到教育实践活动中是一种通过对人潜移默化的影响，构建一种心灵和思想的内化联系，在教育活动中静态的建立和起到一种培养情操和提高受教育主体素质的教育，建立起一个立体的思想政治理论课实践教学环节。教育的过程离不开有外化到内化，而外化往往会成为矛盾的焦点，西方国家在爱国主义教育上使用较多的便是这种“软教育”的方式，如：学生在早上上课前集体唱国歌，或者在教室和学校的走廊上张贴伟人的画像等。 这种方式间接的起到了教育作用，又直接避免了在教学中学生的抵触心理，使得教学的结果更自然的被受教育者所接受。
　　参考文献：
　　[1]参见《要重视思想政治教育的完整性——谈软教育与硬教育》权贵春 1999年.