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摘 要：高中地理是我国教育教学中主要的学科，地理学科的是新一代学生对我国，乃至世界生存环境，自然环境，人文环境直接接触和认知的主要方面。高中地理是内容最丰富、知识最全面的学科。其主要对我们赖以生存的地球环境进行研究分析，以及开启对太空的探索，因此，将地理知识进行生活化教学，是带动学生对世界人文地理认知，未来宇宙探索，丰富自己知识面的主要教学策略。
关键词：高中地理;教学;知识点生活化;实现路径
引言：
高中地理是直接与我们生活相关的学科，所以，在高中地理教学中，教师需要将教学工作与实际生活相互联系，让学生在书本地理知识面上，也能领悟到生活的真善美。高中地理知识点生活化，是将书本知识与生活联系的最好途径，也是体现地理学科价值，丰富学生知识面的最有力的做法。因此，本文对地理知识点生活化的意义展开分析，为现代高中地理教学生活化提出自己的建议，确保地理教学更加符合时代教育。
一、高中地理知识点生活化教学的意义
地理是涉及到天文、人文、自然等方面的综合性学科，因此，地理知识生活化教学，是地理知识来源于生活，而用于生活的演化过程[1]。其意义主要表现在以下两个方面：
（一）提高学生对地理学习的重视
地理学科是学生对生存家园、天气环境、地理环境等方面探索的唯一窗口，因此，做好地理生活化教学极其重要。通过生活化教学，让学生不断对书本知识的衍生物进行认识，增加学生对地理学科的好感。其次，通过生活化教学，让学生更加直观的看到地理学科在生活中气象、导航、农业等方面的运用，提高学生对书面知识和生活的认知能力，提高学生对地理学习的重视。
（二）增强学生对现实地理的认知
地理知识的层面，是对人们生活环境的整体概括。在地理生活化教学中，通过运用有效的方法，让学生真切的感受到现实地理环境的复杂性、多变性、趣味性，折射出地理知识对生活的改变和影响，从而增强学生对现实生活中地理知识的运用认知。
二、高中地理知识生活化教学方案
高中地理知识生活化教学是教育发展的关键因素。学科知识生活化，是对学科知识运用的一种完美诠释，也是对学科学习方法的一种升华，做好高中地理知识生活化教学，需要从以下三个方面开始：
（一）设计适用的生活化教学计划
教学设计是教师教学中最主要的环节。教学前，教师需要对本章节的知识点，进行系统的分析，对每个知识点的生活化因素，进行思考，做出更加适用于课堂、适用于生活的教学计划。例如湘教版高中地理章节《城市与环境》教学中，教师在课前需要从知识体系要点入手，本章节的知识要点是“城市化”和“地理环境”。城市化，是一个通俗易懂的话题，在设计中，教师需要充分运用城市化建设时对土地、森林、气候、人文等方面造成影响的案例来为下文做出伏笔。其次，记录一些在城市化建设中，进行城市面积扩大化，工厂经济化等，而造成的人文环境破坏，自然环境失衡等环境变化问题。与生活相适应的教学设计，更能体现出学科知识在日常生活中的作用，更能引起学生的共鸣[2]。
（二）运用生活常识带动学科教学
高中地理生活化教学中，教师需要准确掌握生活常识代入感，善于将书本知识和生活知识结合，提供合理的学科案例，提高学生的热情。例如在湘教版高中地理章节《宇宙中的地球》，课文研究的是地球与太阳系、银河系之间的关系，以及与八大行星的区别，结合地球自身的特点，从而得出地球生命存在生命的条件。在生活化教学中，教师对本节课的各个知识点进行通俗易懂的举例说明，简化知识接触面。教学中，教师通过对地球上白天黑夜的产生，引发出地球自转的道理。通过对日食、月食的产生，引发出学生对公转的认识。通过对四季的变化，引发出地球自转中对气候变化的影响等等。教师运用生活中常见的案例，进行引导教学引导，让学生切身感受到地理知识的强大，为学生学习做好带动的作用。
（三）创设生活化教学环境
高中地理理论知识较为丰富，在教学中，教师需要抓住学生的特点，密切关注学生在课堂上的表现，及时做出生活化教学环境措施，让學生的课堂压力降低，学习兴趣提高。例如在湘教版高中地理章节《区域可持续发展》，教师先要让学生认识到可持续发展的定义，可持续发展的作用。在这个过程中，教师引导学生对自己所了解的荒漠、湿地、农业、矿产开发等方面进行分享，在分享过程中，加深学生对地理环境和自然环境保护的认识。其次，教师通过媒体向学生展示荒漠、湿地形成的过程，并结合生活中的自然灾害强化学生对自然环境破坏的了解。最后，教师分享一些生活中开发湿地、治理荒漠、绿色农业和工业发展的案例，让地理知识生活化，让学生对知识的运用更加合理。
三、结束语
高中地理知识生活化教学，是对学科知识完美的诠释和运用，只有将学科和生活相互联系，并在生活中的完美体现，展示给学生，才能引起学生对学科的重视，提高学习成绩，优化教学质量。
参考文献：
[1]訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中国校外教育：上旬，2017（9）：61-61.
[2]戴金涛.高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略研究[J].高考，2019（3）：67-67.
关键词：高中地理;教学;知识点生活化;实现路径
引言：
高中地理是直接与我们生活相关的学科，所以，在高中地理教学中，教师需要将教学工作与实际生活相互联系，让学生在书本地理知识面上，也能领悟到生活的真善美。高中地理知识点生活化，是将书本知识与生活联系的最好途径，也是体现地理学科价值，丰富学生知识面的最有力的做法。因此，本文对地理知识点生活化的意义展开分析，为现代高中地理教学生活化提出自己的建议，确保地理教学更加符合时代教育。
一、高中地理知识点生活化教学的意义
地理是涉及到天文、人文、自然等方面的综合性学科，因此，地理知识生活化教学，是地理知识来源于生活，而用于生活的演化过程[1]。其意义主要表现在以下两个方面：
（一）提高学生对地理学习的重视
地理学科是学生对生存家园、天气环境、地理环境等方面探索的唯一窗口，因此，做好地理生活化教学极其重要。通过生活化教学，让学生不断对书本知识的衍生物进行认识，增加学生对地理学科的好感。其次，通过生活化教学，让学生更加直观的看到地理学科在生活中气象、导航、农业等方面的运用，提高学生对书面知识和生活的认知能力，提高学生对地理学习的重视。
（二）增强学生对现实地理的认知
地理知识的层面，是对人们生活环境的整体概括。在地理生活化教学中，通过运用有效的方法，让学生真切的感受到现实地理环境的复杂性、多变性、趣味性，折射出地理知识对生活的改变和影响，从而增强学生对现实生活中地理知识的运用认知。
二、高中地理知识生活化教学方案
高中地理知识生活化教学是教育发展的关键因素。学科知识生活化，是对学科知识运用的一种完美诠释，也是对学科学习方法的一种升华，做好高中地理知识生活化教学，需要从以下三个方面开始：
（一）设计适用的生活化教学计划
教学设计是教师教学中最主要的环节。教学前，教师需要对本章节的知识点，进行系统的分析，对每个知识点的生活化因素，进行思考，做出更加适用于课堂、适用于生活的教学计划。例如湘教版高中地理章节《城市与环境》教学中，教师在课前需要从知识体系要点入手，本章节的知识要点是“城市化”和“地理环境”。城市化，是一个通俗易懂的话题，在设计中，教师需要充分运用城市化建设时对土地、森林、气候、人文等方面造成影响的案例来为下文做出伏笔。其次，记录一些在城市化建设中，进行城市面积扩大化，工厂经济化等，而造成的人文环境破坏，自然环境失衡等环境变化问题。与生活相适应的教学设计，更能体现出学科知识在日常生活中的作用，更能引起学生的共鸣[2]。
（二）运用生活常识带动学科教学
高中地理生活化教学中，教师需要准确掌握生活常识代入感，善于将书本知识和生活知识结合，提供合理的学科案例，提高学生的热情。例如在湘教版高中地理章节《宇宙中的地球》，课文研究的是地球与太阳系、银河系之间的关系，以及与八大行星的区别，结合地球自身的特点，从而得出地球生命存在生命的条件。在生活化教学中，教师对本节课的各个知识点进行通俗易懂的举例说明，简化知识接触面。教学中，教师通过对地球上白天黑夜的产生，引发出地球自转的道理。通过对日食、月食的产生，引发出学生对公转的认识。通过对四季的变化，引发出地球自转中对气候变化的影响等等。教师运用生活中常见的案例，进行引导教学引导，让学生切身感受到地理知识的强大，为学生学习做好带动的作用。
（三）创设生活化教学环境
高中地理理论知识较为丰富，在教学中，教师需要抓住学生的特点，密切关注学生在课堂上的表现，及时做出生活化教学环境措施，让學生的课堂压力降低，学习兴趣提高。例如在湘教版高中地理章节《区域可持续发展》，教师先要让学生认识到可持续发展的定义，可持续发展的作用。在这个过程中，教师引导学生对自己所了解的荒漠、湿地、农业、矿产开发等方面进行分享，在分享过程中，加深学生对地理环境和自然环境保护的认识。其次，教师通过媒体向学生展示荒漠、湿地形成的过程，并结合生活中的自然灾害强化学生对自然环境破坏的了解。最后，教师分享一些生活中开发湿地、治理荒漠、绿色农业和工业发展的案例，让地理知识生活化，让学生对知识的运用更加合理。
三、结束语
高中地理知识生活化教学，是对学科知识完美的诠释和运用，只有将学科和生活相互联系，并在生活中的完美体现，展示给学生，才能引起学生对学科的重视，提高学习成绩，优化教学质量。
参考文献：
[1]訾振凤.高中地理教学中地理知识点的生活化教学的研究[J].中国校外教育：上旬，2017（9）：61-61.
[2]戴金涛.高中地理教学中地理知识点的生活化教学策略研究[J].高考，2019（3）：67-67.