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摘 要：写作一直以来都是语言学习的一种主要输出形式，不但在各项英语考试中是必考题型，而且也是分值比重最大的主观题。但是这个题型的得分很不理想，很多学生对如何写作始终不得法，甚至无从下手。原因有很多，但是最重要的，也是最致命的一点，就是对英文写作思路把握不到位。
关键词：英语写作思路;议论文
中文写作思路和英文写作思路有着天壤之别，与此同时，我们通过对比语文高考的议论文写作会发现，同样的题材中，中英文的写作思路也截然不同。如果我们英语老师不针对写作思路给考生做专门的培训，很多学生难免在写作的时候会受到语文写作思路的影响，这种现象在文科生上尤其多见。
纵观英语高考的写作四大题材（说明文、应用文、议论文和记叙文），写作思路的套路比较明显的当属议论文。那么遵循由易到难的原则，写作思路训练的初期阶段，当然是以议论文这种题材的训练开始比较符合学习者的习得规律。
一、第一阶段：对比赏析
在我们的七选五的习题中有很多现成的文章，挑选出来一些在写作内容上简单明了，而且最重要的是在写作思路上逻辑严谨的文章，简单赏析，让学生感悟这些文章在哪些方面体现了严谨的写作逻辑。
在讨论后，基本可以总结出以下几点共性：
1.写作思路都是总分，或者总分总。即第一段总领全文，中间部分分述，最后一段总结。除此之外，在中间的分述部分，基本每个段落都还是总分写法。也就是说每个分述段落的第一句话都是体现这段段落大意的总起句。
2.每一个分述段落的只围绕着一个中心内容。
3.如果分述段落中有多个小点，基本上都会出现首先、其次、然后等表述层次的逻辑关系词。大多数文章在最后一段也会出现表述结束的逻辑关系词。
二、第二阶段：仿写
根据单元话题，老师可给出一篇很精短的中文小短文，短文的写作思路严格按照第一阶段中总结出的几点英语议论文写作思路共性来写，并让学生现场将其翻译成对应的英文。
例如，一篇名为《英语的重要性》的文章。中文对照的意思是这样写的：
第一段：目前，英语在我们的生活中起到重要作用。例如，…….（自己自由添加一个例子）
第二段：那我们应该如何学习英语呢？
首先，我们应该充分利用每一次机会来练习英语。
其次，最好加入一些俱乐部，这样我们就能互相学习，交流經验。
最后但同样重要的是，在任何情况下都不能放弃。
三、第三阶段：审题与写作提纲
让学生反复训练了关于“学习和校园生活”两个话题的第二阶段写作训练后，可以挑选一些话题相关的写作题目让学生试着写一写。但是题目给出以后，不可以直接让学生提笔就写，而是需要老师带着学生一起先学习审题。例如：My last year in the senior high school has already started.
拿到这个题目后，在审题环节分两步走。
第一步，明确体裁，告诉考生英语高考写作分议论文、记叙文、说明文，还有应用文四个体裁，并且分别交代各个体裁的特征，
第二步，分配写作任务到各个段落。首先告诉学生英语高考作文最多分四段。发现有三个任务，所以需要区分大任务和小任务，第三个任务为小任务，而且写作任务的顺序可以按照自己的需要做出相应的调整，那么这个任务可以放在第一段。第二和第三个写作任务分别分配到第二和第三段。最后一段，也就是第四段，总结全文。
四、第四阶段：写作思路模板
在议论文体中，还可以通过写作任务的不同，将其分为，观点对比类，图表类，漫画类等等。而这些类型的作文的写作思路除了有之前议论文总结的特点之外，其实都分别有各自的一些小区别。所以，我们需要有针对性地逐个击破。
在第一次接触到一种新类型的议论文时，老师可以在学生做完审题和提纲书写的工作以后，直接给出范文，让学生观察对比自己的思路，范文有哪些地方的安排更合理，哪些句子的书写使文章逻辑更加严明。然后给学生总结出一个完整、合理、成熟的思路模板。
例如下面这个作文属于观点对比类型。
I am a Senior 3 student. I often quarrel with my parents over whether I can watch TV after school. The opinions differed a lot in this issue.
I am in favor of it. This is because watching TV can not only satisfy my needs but also make me relax a lot.
But my parents argue that as a student I should attach more significance to my study rather than TV program. What’s worse，it can also do harm to my eyesight.
Eventually，we reached an agreement that I can watch TV for at most 2 hours on the weekend.
然后老师可以带着学生逐段逐句总结。
第一段：第一句，说明哪两方在什么事情上面起了争执，建议句式：介词+whether 引导的宾语从句。第二句，总领全文，引出下文，“双方观点各不一致”，建议句式：The opinions differed a lot in this issue.
第二段：第一句，阐明一方观点，建议句式：agree with/ approve of/ in favor of…第二至第四句，三个理由。
第三段：第一句，阐明另一方观点，建议句式：Others don’t think so./ But the opposite argue that…第二至第三句，两个理由。
第四段：给出自己的观点，或者最终达成的协议，建议思路：balanced idea不完全赞成任何一方，综合两个观点，合理统一。
综上所述，对于写作思路的点拨，也许在很多老师眼里都不曾被视作是一个在高中英语写作课上值得单独拿出来反复探讨的问题，但是却可以让学生实实在在地，同时又轻轻松松地拿到分数。所以，这个研究内容是十分有意义的！
关键词：英语写作思路;议论文
中文写作思路和英文写作思路有着天壤之别，与此同时，我们通过对比语文高考的议论文写作会发现，同样的题材中，中英文的写作思路也截然不同。如果我们英语老师不针对写作思路给考生做专门的培训，很多学生难免在写作的时候会受到语文写作思路的影响，这种现象在文科生上尤其多见。
纵观英语高考的写作四大题材（说明文、应用文、议论文和记叙文），写作思路的套路比较明显的当属议论文。那么遵循由易到难的原则，写作思路训练的初期阶段，当然是以议论文这种题材的训练开始比较符合学习者的习得规律。
一、第一阶段：对比赏析
在我们的七选五的习题中有很多现成的文章，挑选出来一些在写作内容上简单明了，而且最重要的是在写作思路上逻辑严谨的文章，简单赏析，让学生感悟这些文章在哪些方面体现了严谨的写作逻辑。
在讨论后，基本可以总结出以下几点共性：
1.写作思路都是总分，或者总分总。即第一段总领全文，中间部分分述，最后一段总结。除此之外，在中间的分述部分，基本每个段落都还是总分写法。也就是说每个分述段落的第一句话都是体现这段段落大意的总起句。
2.每一个分述段落的只围绕着一个中心内容。
3.如果分述段落中有多个小点，基本上都会出现首先、其次、然后等表述层次的逻辑关系词。大多数文章在最后一段也会出现表述结束的逻辑关系词。
二、第二阶段：仿写
根据单元话题，老师可给出一篇很精短的中文小短文，短文的写作思路严格按照第一阶段中总结出的几点英语议论文写作思路共性来写，并让学生现场将其翻译成对应的英文。
例如，一篇名为《英语的重要性》的文章。中文对照的意思是这样写的：
第一段：目前，英语在我们的生活中起到重要作用。例如，…….（自己自由添加一个例子）
第二段：那我们应该如何学习英语呢？
首先，我们应该充分利用每一次机会来练习英语。
其次，最好加入一些俱乐部，这样我们就能互相学习，交流經验。
最后但同样重要的是，在任何情况下都不能放弃。
三、第三阶段：审题与写作提纲
让学生反复训练了关于“学习和校园生活”两个话题的第二阶段写作训练后，可以挑选一些话题相关的写作题目让学生试着写一写。但是题目给出以后，不可以直接让学生提笔就写，而是需要老师带着学生一起先学习审题。例如：My last year in the senior high school has already started.
拿到这个题目后，在审题环节分两步走。
第一步，明确体裁，告诉考生英语高考写作分议论文、记叙文、说明文，还有应用文四个体裁，并且分别交代各个体裁的特征，
第二步，分配写作任务到各个段落。首先告诉学生英语高考作文最多分四段。发现有三个任务，所以需要区分大任务和小任务，第三个任务为小任务，而且写作任务的顺序可以按照自己的需要做出相应的调整，那么这个任务可以放在第一段。第二和第三个写作任务分别分配到第二和第三段。最后一段，也就是第四段，总结全文。
四、第四阶段：写作思路模板
在议论文体中，还可以通过写作任务的不同，将其分为，观点对比类，图表类，漫画类等等。而这些类型的作文的写作思路除了有之前议论文总结的特点之外，其实都分别有各自的一些小区别。所以，我们需要有针对性地逐个击破。
在第一次接触到一种新类型的议论文时，老师可以在学生做完审题和提纲书写的工作以后，直接给出范文，让学生观察对比自己的思路，范文有哪些地方的安排更合理，哪些句子的书写使文章逻辑更加严明。然后给学生总结出一个完整、合理、成熟的思路模板。
例如下面这个作文属于观点对比类型。
I am a Senior 3 student. I often quarrel with my parents over whether I can watch TV after school. The opinions differed a lot in this issue.
I am in favor of it. This is because watching TV can not only satisfy my needs but also make me relax a lot.
But my parents argue that as a student I should attach more significance to my study rather than TV program. What’s worse，it can also do harm to my eyesight.
Eventually，we reached an agreement that I can watch TV for at most 2 hours on the weekend.
然后老师可以带着学生逐段逐句总结。
第一段：第一句，说明哪两方在什么事情上面起了争执，建议句式：介词+whether 引导的宾语从句。第二句，总领全文，引出下文，“双方观点各不一致”，建议句式：The opinions differed a lot in this issue.
第二段：第一句，阐明一方观点，建议句式：agree with/ approve of/ in favor of…第二至第四句，三个理由。
第三段：第一句，阐明另一方观点，建议句式：Others don’t think so./ But the opposite argue that…第二至第三句，两个理由。
第四段：给出自己的观点，或者最终达成的协议，建议思路：balanced idea不完全赞成任何一方，综合两个观点，合理统一。
综上所述，对于写作思路的点拨，也许在很多老师眼里都不曾被视作是一个在高中英语写作课上值得单独拿出来反复探讨的问题，但是却可以让学生实实在在地，同时又轻轻松松地拿到分数。所以，这个研究内容是十分有意义的！