作文教学是小学语文的难点之一。教师耗费了大量的时间和精力，可谓是呕心沥血，而学生仍不喜欢作文，教学效率低。当然，由于每一位小学语文教师自身的文化素养、文化背景、思想境界、思想敏锐程度、思维能力、语言表达能力、知识储量、兴趣爱好、看问题的方法论等不同，对这一问题的看法也就不一样。依笔者的意见，其重要症结就是未能从排除学生心理障碍入手，去开辟绿色写作通道。因此，老师首先要解决的，是如何激发学生的兴趣的问题。俗话说：兴趣是最好的老师；好之者不如喜之者，喜之者不如乐之者；乐此不疲。本文从学生写作中常见障碍出发，探讨写作教学的策略。
　　一、创设情境，激发写作兴趣。
　　作文难，作文教学难，难就难在学生对作文毫无兴趣。要化难为易，首先就必须从解决学生写作兴趣、激励学生写作动机入手。叶圣陶先生也明确指出：人在生活中、在工作中、在学习中，随时需要作文，所以要学作文。”因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、工作的需要，从而产生强烈而稳定的写作动机。作文前我们给学生设置某种“需要”———交往的需要、表达的需要、自我表现的需要、宣传的需要……让学生为某种“需要”而练习作文，让他们感受到作文的实用价值，从而激发他们的写作欲望。如五年级一个单元训练写“演讲稿”，可写“竞选班队干部”演讲稿，可写“倡导环境保护”演讲稿，可写“热爱读书”演讲稿……在写“演讲稿”前我让学生明白自己这次演讲要达到什么目的，想得到什么，要达成某种需要必须认真写好演讲稿，否则期望便会落空。学生为了实现自己的愿望或需求，产生了强烈的写作动机，变“应付老师而作”为“实现需要而作”，真正投入到写作中去，进行积极有效地表达。写出的“演讲稿”充分展示了自己的知识、智慧和才干，条理清楚，思维缜密，语言准确、生动、形象，说服力强，号召力强，富有感染力。从而实现“写”以致用。儿童的思维是以形象思维为主的，他们的情感往往是在特定的环境中产生。而小学生常常不是对所写内容相关的生活已经淡忘，就是缺少生活体验，没有写作激情。因此，我们在指导学生作文时，运用多种手段，根据写作内容创设相应的情境，渲染写作气氛，让学生触“境”生“情”，以饱满激动的情感贯穿于写作过程，自然进入写作境地。
　　二、联系实际，作文生活化
　　《新课程标准》指出：“写作应注重培养观察、思考、表现评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。重在培养学生的写作兴趣和自信心。”鲁迅先生曾说：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”所以，作文课前要布置观察作业，给学生一个“安民告示”，让学生在充裕的时空环境里，去仔细、全面、深入地认识了解所要写的人物或事物特点。我们要求学生一要从不同侧面认真观察；二要一边观察一边思考，也就是说，观察活动不能单纯依靠感官的感觉，还需要思维活动的介入，既要有感官的摄取，又要有思维的伴随；三要做好观察笔记和采访记录等。如写人物的习作训练，引领学生在学校、家庭、单位、厂矿企业或公司的商业网点去做一些调查采访活动，学生在观察人物的所作所为时，要想一想这个人心里会是怎么想的，他为什么要这样做，反映出他的什么品质。这样既了解人物的外在特征，又了解人物的内在特点，了解到的是个血肉丰满的人物，便对人物有了深刻的印象。积累了写作素材，就会言之有物，言之有理，有感而发。再者，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要让学生多参与生活实践，以丰富情感世界，增强感受能力，积累写作素材。如参加生产劳动，奔向农村种菜，收稻谷，采蘑菇，摘柑橘，养鱼，喂鸡，牧牛，感受科技致富；多做家务活，洗衣服，钉纽扣，拖地板，做菜，煮饭，体验劳动的艰辛；多参加社区义务劳动，种树绿化环境，打扫公共卫生，为孤寡老人搞“义卖”、搞清洁，为读者收发报刊，为社区出板报、写倡议书、写广播稿，感受为人民服务的意义；多走进市场买衣，买鞋，卖菜，卖果，学做导购，体验生活的乐趣；多参加文体活动，登山，游泳，滑冰，郊游，游园猜谜，文艺演出，体验活动的快乐，等等。学生投身于丰富多彩的社会生活，感受浓厚的生活气息，经历多了，积累多了，感情丰富了，也就不愁“无米之炊”了。其三，还要让学生注意多听。一个人的所见所为毕竟是有限的，要想获得大量的材料，还应注意多听。“听”包括别人讲事情、听广播电视报道的消息等。“听”这一活动既练习了讲者的说话能力，也能提高听者的倾听能力，还能丰富写作素材和知识，真可谓一举多得。多年来，我们一直坚持让学生星期一每人讲一两件新鲜事，使学生养成留心观察的好习惯，使每个个体都能获得全体的信息量，从而让他们感到“处处留心皆文章”。
　　三、情感教育，让作文教学更加完美
　　我觉得孩子作文写的好坏并不是最重要的，重要的是引导孩子乐予表达，表达他们内心的真实感受——快乐的、伤心的、期待的……每一丝小小必灵的悸动，而不是让孩子说一些老气横秋、言不由衷的话。当然，我们应注意激发学生的真情热情，纠正他们的冷漠心理，引导他们写出流在心里的泪，流在心底的血，写出感情饱满的佳作。我们具体的做法主要是多渠道进行感恩教育。如开展“感恩”激情演讲报告会、“感恩”主题读书会、“感恩”主题故事会，开展“感恩”实践活动，表演“感恩”节目，并在各学科教学中渗透“感恩”教育等等。学生在聆听、阅读、演讲、表演和实践过程中心中点燃爱父母、爱老师、爱人民、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱自然的情感火花，激发了感恩父母、感恩老师、感恩祖国、感恩社会、感恩自然的思想感情。从此他们对周围的人和事物充满真情和热情，“情以物迁，辞以情发”，把心中的爱倾注于字里行间，写出了许多血肉丰满、热情洋溢、倍感亲切、感人至深的好文章。
　　总之，小学作文教学应与学生生活紧密联系起来，丰富学生多彩的生活，激发学生表达自己真实生活感受和体验的强烈欲望，才能轻轻松松地完成作文。才能让孩子感受写作的快乐，还作文一份真实的美丽！