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摘要：随着新课标的施行，为了提高信息技术课堂的效率，老师必须不断地提升自己的教学能力，激发学生对于这个学科的兴趣，更好的进行自主的学习，在学习的过程中，不断的提高学生之间的合作意识，从而提高课堂的效率。所谓的高效课堂便是让学生通过一节课的学习能够提高自己信息技术方面的能力，更好地进行以后的学习和实际的操作。和其他科目相比，信息技术这个学科更需要实际的操作能力。
关键词：高校课堂构建；信息技术；初中；计算机
信息技术这门课程，在初中是比较重要的，能够提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。但是现在教学的过程中，无论是学校还是老师学生，很少意识到其重要性，只是将它当成一门不参加中考的普通课程，没有注意其长远的影响，老师讲课的时候不够积极，学生听课的时候也不够仔细，从而出现课堂效率低下的情况，针对这种情况，老师和学生必须认识到这门课程的重要性，不断地通过各种方式，提高信息技术课堂教学的效率。
老师在教学的时候必须认识到学生之间的差异，分层教学
在初中学习的时候，学生往往来自不同的小学，并且学生之间的经历、家庭背景以及对于信息技术这门课程的认识都存在比较大的差别。所以为了满足每个学生的需要，老师必须采用分层教学的办法，进行有差异的教学，这样才能够提高教学的效率。但是很多老师在教学的时候并没有认识到这一点的重要性，而是强调所谓的有教无类，想通过平等的教学，让学生达到相似的进度，这是非常不合理不科学的，基础不同又何谈进度相似，教学效果达不到老师和学生的需要。所以老师在信息技术开课之前，必须通过各种方式，了解每一个学生对于信息技术的了解程度，针对学生的实际情况进行分层，展开分层教学。在教学的时候老师可以将信息技术情况相似的学生放在同一个班级中，打乱以往的班级制，在这种情况下，老师在讲课的时候也更有针对性，由于学生的水平接近，也更方便学生之间的交流。并且老师还应该根据学生的情况制定教学的目标，确保每个学习目标都是合适的，这样学生信息技术的素养会有所提升，课堂效率提升的同时还能够提高学生的自信心。
改变以往的教学模式，提高学生学习的兴趣
高效课堂的构建成功是和学生的兴趣离不开的，学生只有有兴趣真心愿意去学习才能够保证课堂的高效。所以老师在教学的过程中必须采用一些方式，让学生发挥自己的主观能动性，提高对于信息技术这门课程的兴趣。老师在进行教学的时候，可以利用学生对于游戏热衷的特点，在鼠标操作练习的时候，让学生玩一些简单的小游戏，学生快乐学习的同时还能够提高对于鼠标的掌握程度。老师讲PPT的时候，可以让学生总结出自己喜欢的电视剧，老师在上课的时候，按照学生的总结把学生喜欢的电视剧内容简介等做成PPT给学生看，并且在观看过后，还可以让学生自己练习的时候，自己做自己喜欢的PPT，从而提高学生对于信息技术学习的兴趣，更好地把握好PPT知识。
培养学生对于知识的应用能力，不断地对实践进行完善
理论来源于实践，老师必须加强对学生实践能力的提高，让学生在实践的过程中，发现自己知识的缺陷，这样老师在对学生进行指导的时候能够更有针对性。特别是信息技术这门科目本身的实践性应用性就特别强，老师在教学的过程中就应该更加注重实践，给学生足够的练习机会。学习word操作的时候，老师可以让学生帮助老师输入一些资料，并且修改字体和格式，锻炼学生的动手能力。为了提高学生对信息技术的兴趣，老师可以安排一些和信息技术的实践有关的比赛，通过这些信息技术实践的比赛，不但可以提高学生的学习兴趣和创造性思维的能力，还能够让学生体验到成功带来的乐趣。老师还可以将实践和讲课结合起来，让学生回答问题的时候，在计算机上作答，然后提交，若是回答正确了，老师可以进行一定的表扬，若是回答错误，老师也不应该打击學生的积极性，而是应该对其进行鼓励。
将课堂还给学生，提高学生的主体意识
新课改要求老师将课堂还给学生，学生才是教学的主体，老师应该起到引导者的作用。所以老师在教学的时候，应该特别注意学生的主体地位，尊重每一个学生，提高学生进行信息技术学习的欲望和兴趣，激发学生的潜力，只有这样才能更有效的提高课堂的效率。在教学的时候，老师可以对学生进行引导，让学生思考，或者让学生针对某个问题进行分组的讨论，或者是让学生往讲台上去讲自己的看法，或者布置给学生任务，采用任务驱动的办法。在利用任务驱动开展教学的时候，老师应该留出一个任务，让各个小组进行探究学习，然后再让每个小组推选一个发言人，讲述小组对于这个任务的认识和看法。并且在讲述的过程中还应该回答其他小组成员提出的疑问。小组为了做好这个环节，就必须进行大量的资料收集。采用这样的办法可以让学生更好的掌握课堂中学到的知识，并且提高对问题的分析能力和团队合作的意识。
结语：
提高信息技术课堂的有效性是一个长期的过程，不可能立刻就实现。老师在教学的过程中，必须根据实际需要，不断地找出适合学生学习和自己讲课的办法，并且不断地研究以往的教学办法和经验，找出最合适的办法，养成自己的教学风格，提高信息技术实际教学中的课堂有效性，建设高校课堂。
参考文献：
[1]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）
[2]吴彦达.构建初中信息技术高效课堂之我见[J].中国校外教育，2013（01）
[3]朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（13）
[4]靳志娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新课程学习（中），2013（05）
[5]康铁衡.浅谈新课程背景下打造信息技术高效课堂的有效途径[J].中国科教创新导刊，2010（15）
关键词：高校课堂构建；信息技术；初中；计算机
信息技术这门课程，在初中是比较重要的，能够提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。但是现在教学的过程中，无论是学校还是老师学生，很少意识到其重要性，只是将它当成一门不参加中考的普通课程，没有注意其长远的影响，老师讲课的时候不够积极，学生听课的时候也不够仔细，从而出现课堂效率低下的情况，针对这种情况，老师和学生必须认识到这门课程的重要性，不断地通过各种方式，提高信息技术课堂教学的效率。
老师在教学的时候必须认识到学生之间的差异，分层教学
在初中学习的时候，学生往往来自不同的小学，并且学生之间的经历、家庭背景以及对于信息技术这门课程的认识都存在比较大的差别。所以为了满足每个学生的需要，老师必须采用分层教学的办法，进行有差异的教学，这样才能够提高教学的效率。但是很多老师在教学的时候并没有认识到这一点的重要性，而是强调所谓的有教无类，想通过平等的教学，让学生达到相似的进度，这是非常不合理不科学的，基础不同又何谈进度相似，教学效果达不到老师和学生的需要。所以老师在信息技术开课之前，必须通过各种方式，了解每一个学生对于信息技术的了解程度，针对学生的实际情况进行分层，展开分层教学。在教学的时候老师可以将信息技术情况相似的学生放在同一个班级中，打乱以往的班级制，在这种情况下，老师在讲课的时候也更有针对性，由于学生的水平接近，也更方便学生之间的交流。并且老师还应该根据学生的情况制定教学的目标，确保每个学习目标都是合适的，这样学生信息技术的素养会有所提升，课堂效率提升的同时还能够提高学生的自信心。
改变以往的教学模式，提高学生学习的兴趣
高效课堂的构建成功是和学生的兴趣离不开的，学生只有有兴趣真心愿意去学习才能够保证课堂的高效。所以老师在教学的过程中必须采用一些方式，让学生发挥自己的主观能动性，提高对于信息技术这门课程的兴趣。老师在进行教学的时候，可以利用学生对于游戏热衷的特点，在鼠标操作练习的时候，让学生玩一些简单的小游戏，学生快乐学习的同时还能够提高对于鼠标的掌握程度。老师讲PPT的时候，可以让学生总结出自己喜欢的电视剧，老师在上课的时候，按照学生的总结把学生喜欢的电视剧内容简介等做成PPT给学生看，并且在观看过后，还可以让学生自己练习的时候，自己做自己喜欢的PPT，从而提高学生对于信息技术学习的兴趣，更好地把握好PPT知识。
培养学生对于知识的应用能力，不断地对实践进行完善
理论来源于实践，老师必须加强对学生实践能力的提高，让学生在实践的过程中，发现自己知识的缺陷，这样老师在对学生进行指导的时候能够更有针对性。特别是信息技术这门科目本身的实践性应用性就特别强，老师在教学的过程中就应该更加注重实践，给学生足够的练习机会。学习word操作的时候，老师可以让学生帮助老师输入一些资料，并且修改字体和格式，锻炼学生的动手能力。为了提高学生对信息技术的兴趣，老师可以安排一些和信息技术的实践有关的比赛，通过这些信息技术实践的比赛，不但可以提高学生的学习兴趣和创造性思维的能力，还能够让学生体验到成功带来的乐趣。老师还可以将实践和讲课结合起来，让学生回答问题的时候，在计算机上作答，然后提交，若是回答正确了，老师可以进行一定的表扬，若是回答错误，老师也不应该打击學生的积极性，而是应该对其进行鼓励。
将课堂还给学生，提高学生的主体意识
新课改要求老师将课堂还给学生，学生才是教学的主体，老师应该起到引导者的作用。所以老师在教学的时候，应该特别注意学生的主体地位，尊重每一个学生，提高学生进行信息技术学习的欲望和兴趣，激发学生的潜力，只有这样才能更有效的提高课堂的效率。在教学的时候，老师可以对学生进行引导，让学生思考，或者让学生针对某个问题进行分组的讨论，或者是让学生往讲台上去讲自己的看法，或者布置给学生任务，采用任务驱动的办法。在利用任务驱动开展教学的时候，老师应该留出一个任务，让各个小组进行探究学习，然后再让每个小组推选一个发言人，讲述小组对于这个任务的认识和看法。并且在讲述的过程中还应该回答其他小组成员提出的疑问。小组为了做好这个环节，就必须进行大量的资料收集。采用这样的办法可以让学生更好的掌握课堂中学到的知识，并且提高对问题的分析能力和团队合作的意识。
结语：
提高信息技术课堂的有效性是一个长期的过程，不可能立刻就实现。老师在教学的过程中，必须根据实际需要，不断地找出适合学生学习和自己讲课的办法，并且不断地研究以往的教学办法和经验，找出最合适的办法，养成自己的教学风格，提高信息技术实际教学中的课堂有效性，建设高校课堂。
参考文献：
[1]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）
[2]吴彦达.构建初中信息技术高效课堂之我见[J].中国校外教育，2013（01）
[3]朱娜.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012（13）
[4]靳志娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新课程学习（中），2013（05）
[5]康铁衡.浅谈新课程背景下打造信息技术高效课堂的有效途径[J].中国科教创新导刊，2010（15）