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[文章摘要]：幽默的教学语言能起到调节气氛、缩短距离、引导思维、启迪智慧、活跃学生的思维与探索、激发学生的兴趣和灵感的作用。但是，幽默教学语言的运用是一个动态的过程，教师如何把握幽默技巧的运用以及掌握运用幽默的本领最重要的便是提高自身的修养。
[关键词] ：幽默 幽默教学语言 幽默风趣
随着基础教育从"应试教育"向素质教育"转轨"的不断深入，在教学中如何唤起学生的情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在语文教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
一、幽默教学语言的界定
那究竟什么是幽默语言，什么又是幽默的教学语言呢？
幽默，是思想、学识、智慧、灵感的结晶。它多以滑稽、诙谐、逗笑的语言形式，去反映客观事物，表达思想内涵。恰当地运用幽默语言去表达一个即使是极为严肃的思想主题，也会令人在轻松、愉快的感受之中领略其中的底蕴。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。伟大导师列宁曾说过："幽默是一种优美的健康的品质。"因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。许多人对教学怀有偏见和误解，似乎认为幽默不过是耍嘴皮、油滑，有人甚至把幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩；强调教学过程的按部就班，忽视教学过程的灵活多变；强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言新颖别致、形象风趣、使得原来喜爱语文的学生不喜欢语文课堂。我认为，凡事要讲究个"度"，幽默也要运用得恰到好处。那么，到底什么是幽默呢？目前还没有一个公认的幽默定义。我认为，语文教学幽默就是在语文教学过程中运用巧妙的、诙谐的、出乎意料的语言动作与表情，以活跃课堂气氛，愉快、轻松、高效地完成教学任务，使学生的综合素质得到提高。
二、幽默在语文教学中的作用
1.教学幽默使学生乐于接受，易于记忆。幽默往往是通过让人发笑而使人领悟某个观点、某种道理。从教学实践看，学生们常常是靠了一个幽默而印象深刻地领悟并记住了一个观点、一种道理。这是教学幽默在语文课堂教学中最重要的、最根本的作用。正如一位美国学者所说："我让他们哈哈大笑，在他们张开嘴巴的时候，我丢进去一些东西让他们咀嚼。"
2.能调节课堂气氛。情感是师生间的纽带、桥梁，而幽默正是将知识渡到对岸的一种形式、手段，它可以消除师生间过于严肃的紧张状况，寻找师生间的共同契合点。如在听某位同仁的公开课--复习病句，感触颇深。因为临近考试，这样的专题复习课本就枯燥，加上学生总是信奉"沉默是金"，再有众多老师来听课，以为课堂气氛一定沉闷死寂，竟没想到，整节课是那样的轻松诙谐，随意自然。方知，作为课堂的总舵手--教师真的有课堂"死"或"活"的生杀大权。这样的一节公开课，因为教师不时的诙谐幽默而别开生面。
3、幽默是融洽师生关系的润滑剂。我国有句古话："亲其师而信其道"，讲的是良好的师生情感有利于提高教学效果。有的教师习惯于板起面孔说教，一副卫道士、正人君子模样，虽说学生不会畏而惧之，却一定是敬而远之；师生关系虽不至于箭拔弩张，却也是难以和谐融洽。学生不能"亲其师"又怎能"信其道"！虽然他们嘴上不说"不服"，心里却实难真服。语文课的教学幽默则有利于沟通师生之间的情感，学生因此会觉得教师既可敬又可亲，建立良好的师生关系，消除意义障碍，从而缩短师生间的心理距离，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛，达到"亲其师而信其道"。
三、在具体的教学中，怎样才能让自己的语言幽默风趣，使学生喜欢接受呢？其具体的方法如下。
1.讲笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
2.引用典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用。引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
3.插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。转贴于中国论文
四、幽默教学效果好，但在具体操作过程中一定要注意以下几点：
首先，老师要爱学生，一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，才能激发教师的语言机智，才能平等地对待学生，使其乐于接受，才能使幽默在教育教学中一显身手。
其次，一定要结合具体的情景恰当使用。不分场合，不分对象地乱幽默一通反而会弄巧成拙的。在课堂教学中运用幽默语言，要切合教学内容而不应当随便运用与教学无关的幽默语沦为低级打趣，与我们的教育教学背道而驰。
事实表明，幽默有利于课堂教学，但我们决不能纯粹为了"幽默而幽默"。教学幽默得有分寸，诙谐有尺度，找准幽默的时机，做到幽默中不失本份，欢乐中不少启迪，从而调动学生的积极性。我想，我们每位教师如果都能恰当的把握和运用好幽默艺术，我们就定能将语文教学变成快乐的教学，定能让学生在愉悦中学到知识，使教与学在教师个人的风采魅力下达到完美和谐的统一。
[参考文献]：
1、《教学与研究》兴趣激发学生学习的动力
2、《课堂幽默五忌》郑邦锁
3、《课堂教学改革研究》福建教育出版社
[关键词] ：幽默 幽默教学语言 幽默风趣
随着基础教育从"应试教育"向素质教育"转轨"的不断深入，在教学中如何唤起学生的情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在语文教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。
一、幽默教学语言的界定
那究竟什么是幽默语言，什么又是幽默的教学语言呢？
幽默，是思想、学识、智慧、灵感的结晶。它多以滑稽、诙谐、逗笑的语言形式，去反映客观事物，表达思想内涵。恰当地运用幽默语言去表达一个即使是极为严肃的思想主题，也会令人在轻松、愉快的感受之中领略其中的底蕴。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言，它是教师智慧的结晶。伟大导师列宁曾说过："幽默是一种优美的健康的品质。"因而教学语言是否幽默在课堂教学中显得尤为重要。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。许多人对教学怀有偏见和误解，似乎认为幽默不过是耍嘴皮、油滑，有人甚至把幽默看作是讽刺、嘲笑的同义词。因而在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩；强调教学过程的按部就班，忽视教学过程的灵活多变；强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言新颖别致、形象风趣、使得原来喜爱语文的学生不喜欢语文课堂。我认为，凡事要讲究个"度"，幽默也要运用得恰到好处。那么，到底什么是幽默呢？目前还没有一个公认的幽默定义。我认为，语文教学幽默就是在语文教学过程中运用巧妙的、诙谐的、出乎意料的语言动作与表情，以活跃课堂气氛，愉快、轻松、高效地完成教学任务，使学生的综合素质得到提高。
二、幽默在语文教学中的作用
1.教学幽默使学生乐于接受，易于记忆。幽默往往是通过让人发笑而使人领悟某个观点、某种道理。从教学实践看，学生们常常是靠了一个幽默而印象深刻地领悟并记住了一个观点、一种道理。这是教学幽默在语文课堂教学中最重要的、最根本的作用。正如一位美国学者所说："我让他们哈哈大笑，在他们张开嘴巴的时候，我丢进去一些东西让他们咀嚼。"
2.能调节课堂气氛。情感是师生间的纽带、桥梁，而幽默正是将知识渡到对岸的一种形式、手段，它可以消除师生间过于严肃的紧张状况，寻找师生间的共同契合点。如在听某位同仁的公开课--复习病句，感触颇深。因为临近考试，这样的专题复习课本就枯燥，加上学生总是信奉"沉默是金"，再有众多老师来听课，以为课堂气氛一定沉闷死寂，竟没想到，整节课是那样的轻松诙谐，随意自然。方知，作为课堂的总舵手--教师真的有课堂"死"或"活"的生杀大权。这样的一节公开课，因为教师不时的诙谐幽默而别开生面。
3、幽默是融洽师生关系的润滑剂。我国有句古话："亲其师而信其道"，讲的是良好的师生情感有利于提高教学效果。有的教师习惯于板起面孔说教，一副卫道士、正人君子模样，虽说学生不会畏而惧之，却一定是敬而远之；师生关系虽不至于箭拔弩张，却也是难以和谐融洽。学生不能"亲其师"又怎能"信其道"！虽然他们嘴上不说"不服"，心里却实难真服。语文课的教学幽默则有利于沟通师生之间的情感，学生因此会觉得教师既可敬又可亲，建立良好的师生关系，消除意义障碍，从而缩短师生间的心理距离，使师生间形成人格平等、心心相通、共同求索的和谐气氛，达到"亲其师而信其道"。
三、在具体的教学中，怎样才能让自己的语言幽默风趣，使学生喜欢接受呢？其具体的方法如下。
1.讲笑话。教学过程的本质是一种说服人、开启人，给人以智慧和力量的育人过程，不一定非要在那么庄严、典雅的气氛中进行，也可以在双方谈笑风声中进行，以笑移情、生情、在笑声中说服人、开启人，给人以智慧和力量，在教学中教师正确巧妙地穿插笑话，不仅可以起到弦外有音、启人深思的作用，而且有利于育人品德，沟通师生情感。
2.引用典故。中国历史上有许多典故。这些典故事实上都是一种劝人方式，同样也都包含了诙谐的笑话和知识，要古为今用。引用这些典故，不仅使学生加深理解传授的知识，同时也能向学生暗示事理、传递情感、创造愉快的情感。
3.插入名人趣事或歇后语。在教育学生思想道德之时，不能死搬硬套地向学生讲述其中的道理，应联系实际渗透一些名人趣事或歇后语，这种方式是可以引起学生发出会心的笑，又不失教学的神圣和典雅。既能使学生开启心智，又能使学生在思想深处留下深刻的教育印痕，有的还能使学生终身难忘。列宁说，幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧，在幽默的欢声笑语中，给人以智慧、情感、力量。转贴于中国论文
四、幽默教学效果好，但在具体操作过程中一定要注意以下几点：
首先，老师要爱学生，一切教育只能从爱开始。有了对学生发自内心的爱，才能激发教师的语言机智，才能平等地对待学生，使其乐于接受，才能使幽默在教育教学中一显身手。
其次，一定要结合具体的情景恰当使用。不分场合，不分对象地乱幽默一通反而会弄巧成拙的。在课堂教学中运用幽默语言，要切合教学内容而不应当随便运用与教学无关的幽默语沦为低级打趣，与我们的教育教学背道而驰。
事实表明，幽默有利于课堂教学，但我们决不能纯粹为了"幽默而幽默"。教学幽默得有分寸，诙谐有尺度，找准幽默的时机，做到幽默中不失本份，欢乐中不少启迪，从而调动学生的积极性。我想，我们每位教师如果都能恰当的把握和运用好幽默艺术，我们就定能将语文教学变成快乐的教学，定能让学生在愉悦中学到知识，使教与学在教师个人的风采魅力下达到完美和谐的统一。
[参考文献]：
1、《教学与研究》兴趣激发学生学习的动力
2、《课堂幽默五忌》郑邦锁
3、《课堂教学改革研究》福建教育出版社