【摘 要】
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纵览六册教科书,部编本助读系统呈现出明显的整体意识。从助读系统本身来看,系统内的助读要素多样,助读系统自成整体,具有结构性、层次性的特点。从教科书设计的角度来看,助
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纵览六册教科书,部编本助读系统呈现出明显的整体意识。从助读系统本身来看,系统内的助读要素多样,助读系统自成整体,具有结构性、层次性的特点。从教科书设计的角度来看,助读系统可分为目标系统与策略系统,可促进学生阅读理解能力的整体提高。从课程资源的角度来看,助读系统整合课内、课外的语文学习资源,也体现了助读系统的整体意识。
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