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[摘 要]现在信息技术已经广泛应用于教学当中，成为广大老师和学生们的得力助手和工具。在信息化技术支持下引入英语情境教学，可以充分调动学生学习的积极性，让他们更好地融入到学习的氛围中去实现课堂教学最优化。
[关键词]信息化；情境；教学
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.164
从人的认知规律出发，人们在学习一种语言的时候，如果脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。而在课堂中单纯的创设情境，仅凭学生假设、想象某个角色也缺乏真实性，很难吸引、感染学生。而信息化技术恰好弥补了这个不足。运用先进信息技术可以模拟创设一种较为真实的场景，实现人机对话交流，并可以实时检查反馈学习的效果，大大提高了学生学习的积极性和主动性。
笔者有幸参加了淄博市英语信息化教学大赛，课题是《英语》Unit 5 Lesson 2《How can I get to the nearest car park》第一册，所用教材为高教社出版的中等职业教育规划教材。在这节课中，笔者把自己学到的理论知识很好地运用于实践当中，把信息化和情境教学很好地融合在一起，收到了良好的效果。
1 创设情境，营造整体认知
我们应该把英语课堂教学看成是一个整体系统，教师创造愉快协调的英语情景，在具体情境中输入信息，学生则融入到这个情景中接受信息，探求新知。在这个过程中老师和学生都已经“变身”，在某个情境中或许你不再是你自己，而是变成了某个需要帮助的人抑或是帮助别人的人，这种体验本身对学生来说就是一种吸引，学生在情境中通过操练句法结构和语言知识并进行思考归纳，创造性地运用语言，从而达到掌握运用语言的能力。
《How can I get to the nearest car park》是第五单元第二课，主要学习问路、指路以及表达感谢的句型。这些内容在生活中非常实用且必要，学生不仅要掌握句型，而且要把所学知识实际的运用于生活中去。如何让这节课成为一个连贯的故事引导着学生一步一步学习呢？笔者引入了一个学生感兴趣的话题：贝克汉姆淄博一日游。整堂课都以这个作为主线，环境创设既新颖又完整。导入新课（贝克汉姆视频）——创设情境（你愿意当贝克汉姆的导游吗？）——探索新知（问路句型，指路句型）——知识运用1（贝克汉姆想去淄博饭店休息，两人一组根据图示问路指路）——知识运用2（贝克汉姆想去淄博商厦购物，两人一组根据图示问路指路）——实战演习（贝克汉姆很感谢你的帮助，送给了你两个礼物，藏在教室的某个角落，小组合作找出礼物）。整堂课主线清晰，任务明确，环环相扣，非常紧凑。在这样的情景下学生的学习兴趣得到了很好激发。
2 合理运用信息化技术，优化教学过程
随着计算机的发展和普及，信息技术已经越来越广泛地运用于教学当中，有了这个良好的辅助工具，英语教学过程中可以各种教学资源进行有效的整合，将学习内容以图片、动画等多种形式进行呈现，全方位调动学生感官，提高学生的学习兴趣和信心。
以《How can I get to the nearest car park》为例，在教学设计中笔者使用了学校数字校园平台，学生可以通过注册成为该平台会员，学习平台上的内容并及时检测反馈，遇到自己解决不了的疑问可以随时发电子邮件和老师进行联系。
进入数字化平台，学生可以观看贝克汉姆视频，并根据他布置的任务一步步地进行下一步的学习，只有完成一个任务才能进行下一个。学习对话的听力部分笔者采用了Special English 和Standard English两种形式，实现分层教学，学生听完可完成对应的练习，平台会对答案进行检测，并得出分数，对于错题学生可以选择重听、重做以改正错误，加深印象，充分发挥学生自主学习的积极性。
在对话练习中，学生首先根据贝克汉姆的不同任务选择句子来组成一个完整的对话，然后可以实现人机对话来练习口语，这样可以有效地避免学生因发音不标准，回答不流利等原因造成的不自信，不愿和同学交流的情况。学生的口语得到了很大的提高。同时，学生还可以根据自己掌握的情况反复听，直到明白为止，大大地提高了学习效率。
3 及时反馈，体验自主学习的成果和乐趣
在平时的英语教学中，如何及时全方位的反馈学习效果一直是个难题。由于学生人数众多，上课时间有限等情况，很多时候对学习结果的检查不够全面和及时，导致了一系列问题。通过运用信息化，这些问题可以迎刃而解。以本课为例，学生做完每一个练习可以提交查看正确答案，系统会对学生的练习进行纠正，学生修改以后可以选择重做以加深印象。对于口语练习，在反复跟读联系之后，学生可以通过录音，把本节课所学对话进行录制并上传最佳作品，老师可以随时查看学生的学习情况，同学之间也可以互相查看对方的练习进行相互学习。在本课中，最后笔者给学生布置的任务之一就是选出上交的录音中最优秀的三份。学生完成这个作业的过程就是重新复习的过程。总之在信息技术的帮助下，学生做到了按时提交作业，老师及时了解了学生的学习情况，在这种互动中，学生也体验到了自主学习的成果和乐趣，学习积极性得到了很大的提高。
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为英语教学创设了良好的外部环境。在这些辅助工具的帮助下，在英语教学实践中，我们要进行大胆的尝试，把信息技术和英语教学有效的整合，创造出更适合学生的教学模式，以此提高教学质量，激发学生的学习兴趣和热情，从而达到培养学生创造性思维的目的。而这种新型的整合方式也必将是未来教学的主导方式。
[关键词]信息化；情境；教学
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.164
从人的认知规律出发，人们在学习一种语言的时候，如果脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。而在课堂中单纯的创设情境，仅凭学生假设、想象某个角色也缺乏真实性，很难吸引、感染学生。而信息化技术恰好弥补了这个不足。运用先进信息技术可以模拟创设一种较为真实的场景，实现人机对话交流，并可以实时检查反馈学习的效果，大大提高了学生学习的积极性和主动性。
笔者有幸参加了淄博市英语信息化教学大赛，课题是《英语》Unit 5 Lesson 2《How can I get to the nearest car park》第一册，所用教材为高教社出版的中等职业教育规划教材。在这节课中，笔者把自己学到的理论知识很好地运用于实践当中，把信息化和情境教学很好地融合在一起，收到了良好的效果。
1 创设情境，营造整体认知
我们应该把英语课堂教学看成是一个整体系统，教师创造愉快协调的英语情景，在具体情境中输入信息，学生则融入到这个情景中接受信息，探求新知。在这个过程中老师和学生都已经“变身”，在某个情境中或许你不再是你自己，而是变成了某个需要帮助的人抑或是帮助别人的人，这种体验本身对学生来说就是一种吸引，学生在情境中通过操练句法结构和语言知识并进行思考归纳，创造性地运用语言，从而达到掌握运用语言的能力。
《How can I get to the nearest car park》是第五单元第二课，主要学习问路、指路以及表达感谢的句型。这些内容在生活中非常实用且必要，学生不仅要掌握句型，而且要把所学知识实际的运用于生活中去。如何让这节课成为一个连贯的故事引导着学生一步一步学习呢？笔者引入了一个学生感兴趣的话题：贝克汉姆淄博一日游。整堂课都以这个作为主线，环境创设既新颖又完整。导入新课（贝克汉姆视频）——创设情境（你愿意当贝克汉姆的导游吗？）——探索新知（问路句型，指路句型）——知识运用1（贝克汉姆想去淄博饭店休息，两人一组根据图示问路指路）——知识运用2（贝克汉姆想去淄博商厦购物，两人一组根据图示问路指路）——实战演习（贝克汉姆很感谢你的帮助，送给了你两个礼物，藏在教室的某个角落，小组合作找出礼物）。整堂课主线清晰，任务明确，环环相扣，非常紧凑。在这样的情景下学生的学习兴趣得到了很好激发。
2 合理运用信息化技术，优化教学过程
随着计算机的发展和普及，信息技术已经越来越广泛地运用于教学当中，有了这个良好的辅助工具，英语教学过程中可以各种教学资源进行有效的整合，将学习内容以图片、动画等多种形式进行呈现，全方位调动学生感官，提高学生的学习兴趣和信心。
以《How can I get to the nearest car park》为例，在教学设计中笔者使用了学校数字校园平台，学生可以通过注册成为该平台会员，学习平台上的内容并及时检测反馈，遇到自己解决不了的疑问可以随时发电子邮件和老师进行联系。
进入数字化平台，学生可以观看贝克汉姆视频，并根据他布置的任务一步步地进行下一步的学习，只有完成一个任务才能进行下一个。学习对话的听力部分笔者采用了Special English 和Standard English两种形式，实现分层教学，学生听完可完成对应的练习，平台会对答案进行检测，并得出分数，对于错题学生可以选择重听、重做以改正错误，加深印象，充分发挥学生自主学习的积极性。
在对话练习中，学生首先根据贝克汉姆的不同任务选择句子来组成一个完整的对话，然后可以实现人机对话来练习口语，这样可以有效地避免学生因发音不标准，回答不流利等原因造成的不自信，不愿和同学交流的情况。学生的口语得到了很大的提高。同时，学生还可以根据自己掌握的情况反复听，直到明白为止，大大地提高了学习效率。
3 及时反馈，体验自主学习的成果和乐趣
在平时的英语教学中，如何及时全方位的反馈学习效果一直是个难题。由于学生人数众多，上课时间有限等情况，很多时候对学习结果的检查不够全面和及时，导致了一系列问题。通过运用信息化，这些问题可以迎刃而解。以本课为例，学生做完每一个练习可以提交查看正确答案，系统会对学生的练习进行纠正，学生修改以后可以选择重做以加深印象。对于口语练习，在反复跟读联系之后，学生可以通过录音，把本节课所学对话进行录制并上传最佳作品，老师可以随时查看学生的学习情况，同学之间也可以互相查看对方的练习进行相互学习。在本课中，最后笔者给学生布置的任务之一就是选出上交的录音中最优秀的三份。学生完成这个作业的过程就是重新复习的过程。总之在信息技术的帮助下，学生做到了按时提交作业，老师及时了解了学生的学习情况，在这种互动中，学生也体验到了自主学习的成果和乐趣，学习积极性得到了很大的提高。
以计算机技术和网络技术为主体的现代教育技术的发展，为英语教学创设了良好的外部环境。在这些辅助工具的帮助下，在英语教学实践中，我们要进行大胆的尝试，把信息技术和英语教学有效的整合，创造出更适合学生的教学模式，以此提高教学质量，激发学生的学习兴趣和热情，从而达到培养学生创造性思维的目的。而这种新型的整合方式也必将是未来教学的主导方式。