孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话点出了兴趣的重要，要想学生的成绩提高，关键是要培养他们的学习兴趣，有了兴趣，自能事半功倍。本人试从数年来从事语文教学的感受谈谈如何培养农牧区学生学习语文的兴趣。
　　一、如何培养藏族农牧区小学生学习语文的兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的动力，有了学习的兴趣，才能产生积极的学习动力，只有这样学生的学习才是主动的、积极的。相反，如果学习没有兴趣，那么学习对于学生本身来说就是一项沉重的负担，那样的课堂也是很乏味的，一点生气也没有。藏族学生学习汉语文本身就具有一定的困难，但是为了提高学生的学习效果，能让学生从心底去愿意学习语文这门课，提高平日学习的效率，我认为，在以后的教学中应特别注重以下几点。
　　1.首先让学生知道语文这门课的重要性，并从心底去喜欢这门学科。由于西藏是少数民族地区，所以学生在他们懂事的时候就是一直生活在一种藏语的语言环境中的。在平常的沟通与交往中，使用的大多也是藏语。但是藏语也有许多种类的方言，所以彼此间的交流也会有障碍。所以这就产生了一个不可否认的现实，就是大部分的学生在对汉语的理解与运用上确实存在着一定的障碍。但是随着西藏地区的发展，青藏铁路的陆续通车，西藏与外界的联系日益增多，用到汉语的地方也越来越多，所以汉语言可以作为藏区人们同外界联系的纽带，是最实用的交际工具。所以，对于藏族农牧区的学生来说，学好语文这门学科就显得尤为重要了。
　　2.教师要搞好教学互动，提高学生学习语文的兴趣。在西藏，汉语作为第二语言，学生之间，学生和老师之间用汉语沟通的场合一般只局限于课堂上，这就造成了语言环境的一定缺失。所以这就要求我们必须要抓好课堂上的时间，要搞好教学互动，这样才能让学生在有限的时间里学到更多的东西。
　　小学生大多处于心智不太成熟的阶段，他们十分看重老师的一言一行，老师就是他们眼中的神。但是在教学中，教师应把学生放在与自己平等的地位上去看，让他们变成我们的朋友，只有这样，老师和学生之间才不会产生距离，才能保证学习过程是轻松、愉悦、和谐的、这样学生才能主动开口讲话，说出自己最真实的想法。在西藏，学生只有愿意和你交流，你的课堂才算成功了一半。这一点在小学汉语语文教学中显得尤为重要，因为如果在汉语课堂上是鸦雀无声的话，那么就算你讲得再精彩、再生动有趣也是你一个人的“精彩”。只有学生和你交流，说出自己心底最真实的想法，那样，你才做到了教学互动。
　　3.利用多种方法激发藏族农牧区学生学习汉语文的兴趣。在过去的传统教学过程中，教师一直是知识的传播者，学生是被动接受的主体。教师只知道一味的灌输要讲的知识点，也不管学生能否接受和接受了多少。在这种情况下，学生处于完全被动的状态，被动的去接受知识，这种教学方式极大的限制了学生的思维和能力的开发。所以我认为要摆脱这样的窠臼，首先是教师在上每一堂课前都要设计好一段精彩的导语，一段精彩的导语是讲好一节课的关键，因为这样有利于吸引学生的注意，引起他们的学习兴趣，而且他们还会带着老师导语中提到的问题去学习这节课的相关知识，这样会收到事半功倍的效果。汉语文本是是一门博大精深的学科，它所包含的知识包罗万象。所以这也就在间接的要求教师在每堂课的教学过程中要多补充课外的知识，扩大学生的知识面，这样有助于提高学生的学习兴趣。如果教师教授的课堂知识几年如一日，知识没有更新的话，那样学生会容易厌倦，就会失去对学习的兴趣与激情。所以这就要求教师要充实自己的知识储备，拓宽自己的知识面，以更好的知识构造去传授给自己的学生。我们应充分挖掘每个学生的天赋，在语言学习中抛弃枯燥无味的讲解，让学生自己画起来、唱起来、跳起来，并引导学生在比较中学习。教师在基本教学过程中，尤其是讲到难以理解的语法知识的时候，可以借助汉藏两种不同语言的互相比较，激发热爱自己母语的藏族学生更有兴趣地去接受汉语知识，让他们从心底去爱汉语，如同他们热爱自己的母语一样。当然，如果在平时的讲解过程中，联系一下他们熟知的藏族文学作品、藏族的历史知识，他们的兴趣会更大的。
　　俗话说：“教学有法，无定法”。但我认为提高学生学习语文兴趣是关键的一步。作为小学生，思想活跃，兴趣易转移，如何使他们在45分钟内注意力不离开课本，保持浓厚兴趣，这是我们每位语文老师应注意的问题。学生只有有了学习兴趣，他们求知欲才会更强烈，接受、汲取、消化知识也才会更容易些。这就要求我们的语文老师不仅要有高素质文化素养，更应具有广博的知识结构，在教学中游刃有余，不仅要有较强教学能力，理应具有一颗奉献教育事业的忠诚之心，为国家和社会培养出更多合格人才。