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摘要：在“互联网+”逐步兴起的时代，“互联网+智慧物流”已成为社会供应链中改革的领先者。特别是电子商务环境下物流业的迅猛发展，在不断强调“快、准；更快、更准”的物流服务时代，衍生出一种新的物流模式——“互联网+智慧物流”。因此，培养新型物流人才刻不容缓，研究“互联网+智慧物流”环境下的物流人培养模式意义重大。
关键词：互联网+智慧物流；转型；人才
1、引言
近两年来，由于“互联网+智慧物流”的新概念推出，我国物流领域掀起了新一轮的发展，物流领域对物流人才的考核标准也逐渐由数量标准升级为质量标准。针对当前物流领域发展趋势，最需要既熟悉物流知识又掌握实战经验，既具有物流管理经验又擅长物流技术专长，既具备经济头脑又善于创新的高素质应用型物流人才。因此，我们应该应对当前形式研究“互联网+智慧物流”环境下的物流人培养模式。
2、电子商务物流环境下物流人才培养现状
1）智慧型物流人才稀少
近几年，大量物流人從各种高校及培训机构涌出并进入市场，但在就业后真正成为市场适应的物流人才却很少。部分物流人才觉得物流这一行没意思便转行了，部分物流人才觉得物流太累害怕不干了，部分物流人才觉得物流挣钱少放弃了，最后仅有很少的物流人才成为市场需要的智慧型物流人才。
2）时代创新能力差
在传统物流的影响下，大部分物流学子还在保持着旧的学习思想，缺乏创新性的实训和市场经验，毕业后无法适应市场。现在的物流市场是多变性的，需要与时俱进的创新性物流人才。
3）智慧物流发展现状及人才的需求状况
我国正处于新一轮科技革命和产业变革的关键时期。智慧物流通过连接升级、数据升级、模式升级、体验升级、智能升级和绿色升级全面助推供应链升级，这将深刻影响社会生产和流通方式，促进产业结构调整和动能转换，推进供给侧结构性改革，为物流业发展带来新机遇。智慧物流是世界物流业的发展趋势，是物流从业者共同追求的目标。
3、“互联网+智慧物流”人才标准
1）市场创新性战略型人才
现在的物流市场是多元化的，需要与时俱进的创新性物流人才。既要懂物流专业相关知识又能掌握企业实践经验，既能掌握物流管理经验又具备物流技术专长，既具备市场经济头脑又善于开拓市场不断进取的市场创新性战略型人才。
2）敬业型人才
现代物流市场上物流人才不稳定的原因之一就是物流人缺乏敬业精神。在每年众多毕业物流人在市场上打拼时，转行的、嫌累的、嫌钱少的等等都是因为没有养成坚定的“物流精神”。因此，我们需要敬业型人才。
3.1 “互联网+智慧物流”发展现状分析
1、智能可追溯性
在智慧物流环境下，食品、药品的可追溯性加强。智能的产品可追溯系统为保障食品安全、药品安全提供了坚实的物流保障。食品和药品实现了从种植、用药、采摘、检验、运输、加工到出口申报等各环节的全过程监管，可快速、准确地确认供应蔬菜的来源和合法性，加快了查验速度和通关效率，提高了查验的准确性。目前，在医药领域、农业领域、制造领域，产品追溯体系都发挥着货物追踪、识别、查询、信息等方面的巨大作用，有很多成功案例。
2、智能可视化
充分启动各种先进物流信息技术的共同作战功能，在食品冷链物流方面已初步实现车辆定位与食品温度实时监控，从而实现了物流作业的透明化、可视化管理。
3、物流设备智能化
为实现物流业与制造业的联动，来全面协调商流、物流、信息流、资金流，有部分先进的自动化物流中心，已实现了机器人码垛与装卸，无人搬运车进行物料搬运，自动化的输送分拣线上开展拣选作业、出入库由自动化的堆垛机自动完成，物流中心信息与制造业ERP系统无缝对接，整个物流作业系统与与生产制造实现了自动化、智能化。
4、智慧供应链
利用各种现代信息技术，构建完善的采购需求计划系统、物料需求计划系统、运输管理系统、仓储管理系统、配送管理系统，实现产品生产供应全流程可追溯；构建数据交换平台、物流信息共享平台、财务管理和结算系统、物流分析系统、决策支持系统，实现物流企业的信息化运作，实现整体供应链的信息共享，打造智慧供应链体系。
4、“互联网+智慧物流”的物流人才培养模式
4.1 构建时代性物流课程体系
1、明确学科体系重点
无论学科体系侧重于物流管理还是物流工程都应该有核心课程。以全功能类课程为基础层，战略类课程主导层，系统工程类和创新研究类课程为拓展层。
2、规范课程设置
教育部支持，由知名企业提供宝贵资料和真实案例，由权威专家主持编撰高质量适合全国通用的教材。
4.2 创新性教学方法
1、引导教学法
当年大部分学校采用的都是被动式学习方式，而现代多元化物流市场需要高素质综合型物流人才，我们应该用引导式教学方法。比如将输送总论、环境总论等学科来作为专业引导性课程来让学生自发讨论来引导出物流学习的方向，激发学生的学习兴趣，加强学生们对物流专业的理解。
2、现场教学法
学校可以和老师、相关物流企业进行沟通，让老师可以带学生到商场、超市上课，可由教师亲自讲授，也可请技术员、工人等有实践经验者讲授。学生可以通过参观，获得直接经验和感性认识，有利于学生对所学知识的理解和牢固掌握，还有利于引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
3、案例教学法
对于物流专业，在教学中甚至是企业经营中，大量的案例研究对本专业有非常重要的作用。增加适当的案例分析可以调节课堂气氛，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，这种教学方法非常适合在高职学校使用，采用这种方法能够促进学生独立思考，加深对知识的理解，同时开展积极的讨论，可以发扬学生之间的合作精神。教师在整个过程中可以不断地启迪学生，引导学生分析问题，并且做最终的总结。学生也通过自己的努力，最终能够巩固知识。
4.3 “双元制”教育
一方面在学校接受教育，一方面在企业接受培训，这种形式的学习就是“双元制”教育。在整个实训与实习中，强调养成严格的规范化的操作习惯，实习中学生以真实员工的面目出现，不搞见习、参观，即不搞模拟性的所谓物流实习，而是必须完成物流企业分配的业务。由于严格的训练，提高了学生的责任意识和综合素质。
参考文献：
[1]褚翠霞.物联网在智慧物流管理中的应用[J].中国新通信，2017
[2]杨凯.论物联网在未来物流领域中的應用和发展[J].科技经济导刊，2017
作者简介：赵丽、女、汉、河北人，出生：1981年、学位：硕士研究生、讲师、研究方向：物流管理
关键词：互联网+智慧物流；转型；人才
1、引言
近两年来，由于“互联网+智慧物流”的新概念推出，我国物流领域掀起了新一轮的发展，物流领域对物流人才的考核标准也逐渐由数量标准升级为质量标准。针对当前物流领域发展趋势，最需要既熟悉物流知识又掌握实战经验，既具有物流管理经验又擅长物流技术专长，既具备经济头脑又善于创新的高素质应用型物流人才。因此，我们应该应对当前形式研究“互联网+智慧物流”环境下的物流人培养模式。
2、电子商务物流环境下物流人才培养现状
1）智慧型物流人才稀少
近几年，大量物流人從各种高校及培训机构涌出并进入市场，但在就业后真正成为市场适应的物流人才却很少。部分物流人才觉得物流这一行没意思便转行了，部分物流人才觉得物流太累害怕不干了，部分物流人才觉得物流挣钱少放弃了，最后仅有很少的物流人才成为市场需要的智慧型物流人才。
2）时代创新能力差
在传统物流的影响下，大部分物流学子还在保持着旧的学习思想，缺乏创新性的实训和市场经验，毕业后无法适应市场。现在的物流市场是多变性的，需要与时俱进的创新性物流人才。
3）智慧物流发展现状及人才的需求状况
我国正处于新一轮科技革命和产业变革的关键时期。智慧物流通过连接升级、数据升级、模式升级、体验升级、智能升级和绿色升级全面助推供应链升级，这将深刻影响社会生产和流通方式，促进产业结构调整和动能转换，推进供给侧结构性改革，为物流业发展带来新机遇。智慧物流是世界物流业的发展趋势，是物流从业者共同追求的目标。
3、“互联网+智慧物流”人才标准
1）市场创新性战略型人才
现在的物流市场是多元化的，需要与时俱进的创新性物流人才。既要懂物流专业相关知识又能掌握企业实践经验，既能掌握物流管理经验又具备物流技术专长，既具备市场经济头脑又善于开拓市场不断进取的市场创新性战略型人才。
2）敬业型人才
现代物流市场上物流人才不稳定的原因之一就是物流人缺乏敬业精神。在每年众多毕业物流人在市场上打拼时，转行的、嫌累的、嫌钱少的等等都是因为没有养成坚定的“物流精神”。因此，我们需要敬业型人才。
3.1 “互联网+智慧物流”发展现状分析
1、智能可追溯性
在智慧物流环境下，食品、药品的可追溯性加强。智能的产品可追溯系统为保障食品安全、药品安全提供了坚实的物流保障。食品和药品实现了从种植、用药、采摘、检验、运输、加工到出口申报等各环节的全过程监管，可快速、准确地确认供应蔬菜的来源和合法性，加快了查验速度和通关效率，提高了查验的准确性。目前，在医药领域、农业领域、制造领域，产品追溯体系都发挥着货物追踪、识别、查询、信息等方面的巨大作用，有很多成功案例。
2、智能可视化
充分启动各种先进物流信息技术的共同作战功能，在食品冷链物流方面已初步实现车辆定位与食品温度实时监控，从而实现了物流作业的透明化、可视化管理。
3、物流设备智能化
为实现物流业与制造业的联动，来全面协调商流、物流、信息流、资金流，有部分先进的自动化物流中心，已实现了机器人码垛与装卸，无人搬运车进行物料搬运，自动化的输送分拣线上开展拣选作业、出入库由自动化的堆垛机自动完成，物流中心信息与制造业ERP系统无缝对接，整个物流作业系统与与生产制造实现了自动化、智能化。
4、智慧供应链
利用各种现代信息技术，构建完善的采购需求计划系统、物料需求计划系统、运输管理系统、仓储管理系统、配送管理系统，实现产品生产供应全流程可追溯；构建数据交换平台、物流信息共享平台、财务管理和结算系统、物流分析系统、决策支持系统，实现物流企业的信息化运作，实现整体供应链的信息共享，打造智慧供应链体系。
4、“互联网+智慧物流”的物流人才培养模式
4.1 构建时代性物流课程体系
1、明确学科体系重点
无论学科体系侧重于物流管理还是物流工程都应该有核心课程。以全功能类课程为基础层，战略类课程主导层，系统工程类和创新研究类课程为拓展层。
2、规范课程设置
教育部支持，由知名企业提供宝贵资料和真实案例，由权威专家主持编撰高质量适合全国通用的教材。
4.2 创新性教学方法
1、引导教学法
当年大部分学校采用的都是被动式学习方式，而现代多元化物流市场需要高素质综合型物流人才，我们应该用引导式教学方法。比如将输送总论、环境总论等学科来作为专业引导性课程来让学生自发讨论来引导出物流学习的方向，激发学生的学习兴趣，加强学生们对物流专业的理解。
2、现场教学法
学校可以和老师、相关物流企业进行沟通，让老师可以带学生到商场、超市上课，可由教师亲自讲授，也可请技术员、工人等有实践经验者讲授。学生可以通过参观，获得直接经验和感性认识，有利于学生对所学知识的理解和牢固掌握，还有利于引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
3、案例教学法
对于物流专业，在教学中甚至是企业经营中，大量的案例研究对本专业有非常重要的作用。增加适当的案例分析可以调节课堂气氛，加强教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通，这种教学方法非常适合在高职学校使用，采用这种方法能够促进学生独立思考，加深对知识的理解，同时开展积极的讨论，可以发扬学生之间的合作精神。教师在整个过程中可以不断地启迪学生，引导学生分析问题，并且做最终的总结。学生也通过自己的努力，最终能够巩固知识。
4.3 “双元制”教育
一方面在学校接受教育，一方面在企业接受培训，这种形式的学习就是“双元制”教育。在整个实训与实习中，强调养成严格的规范化的操作习惯，实习中学生以真实员工的面目出现，不搞见习、参观，即不搞模拟性的所谓物流实习，而是必须完成物流企业分配的业务。由于严格的训练，提高了学生的责任意识和综合素质。
参考文献：
[1]褚翠霞.物联网在智慧物流管理中的应用[J].中国新通信，2017
[2]杨凯.论物联网在未来物流领域中的應用和发展[J].科技经济导刊，2017
作者简介：赵丽、女、汉、河北人，出生：1981年、学位：硕士研究生、讲师、研究方向：物流管理