用语言来播种。用粉笔来耕耘。用汗水来浇麓，用心血来滋润，使每一堂课都为学生打开一扇窗户，让他们去感受一个全新的世界。
　　我在初中读书时发生了这么一件事：一天早读时，教导主任步履沉重地走进教室，用缓慢而低沉的语调讲道：“同学们，昨天，你们敬爱的物理老师因病离开了大家，在他临走前，反复询问何时才能再回到讲台上。尤其那句‘我割舍不下我心爱的学生们，他们的功课不能再耽误了。’让在场的所有人留下了热泪……”教导主任讲不下去了，教室里一片呜咽声。姚老师，风华正茂的您临走前唯一牵挂的是我们，就这样，离开了您爱着的学生和事业。正是这件事深深地烙在了我的心底，在中考志愿表上，我毫不犹豫地写上了“师范”二字，从此与教育结下了不懈之缘。
　　毕业从教后，我身边的同行们纷纷跳出了教师队伍，走进了行政机关单位，谋求“仕途”之路，而我却对热心人的劝说，没有一丝的动摇。依然坚守着这清贫的工作，钟爱着这神圣的事业。我知道，我这一生不可能住上豪华的别墅，也不能开上宝马、奔驰，将永远与清贫为伍，但我确信，我能拥有桃李满天下，能在节日看到那一封封从远方飞来的贺卡，感受到学生们那火热的内心世界，陶醉于那一声声祝福，我知足了。
　　苏霍姆林斯基让我学会了“全心全意地爱学生”，用自己真诚的心去爱，用爱去教育学生，细心地探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们哪怕稍纵即逝的闪光点，每天不断地提醒自己：“今天你用爱心去为学生喝彩了吗?”我怕自己一句不当的批评伤了孩子的自尊心，更怕一不小心毁掉了一个未来的爱因斯坦。我从不会因一时的不幸，把低落的情绪转移到孩子身上，永远以激情的语言温暖孩子的心。使他们觉得生活在这个世界上是最大的快乐。使他们热爱生活，遇到挫折不沮丧，不沉沦。当我看到调皮的学生因我的教导而改变了缺点便兴奋得无法入睡，看到一个个孩子能全身心地投入学习之中而激动得不知所以。
　　我深知“用人格去创造人格”，“用心灵去塑造心灵”，所以我更重视孜孜不倦地追求育人艺术，教会孩子们做一个“真人”；而我又深深懂得“身教重于言教”，便时时提醒自己，带头为成绩不理想的孩子鼓掌，让孩子们懂得应该学会去肯定别人；我会在孩子们的耳光中把地上的纸屑捡起来，教育孩子学会关注社会，增强社会责任感，做一个正直的人，谦虚向上的人，有爱心的人……
　　当我看到老教师教育学生的耐心，中年教师刻苦钻研的劲头，青年教师虚心请教的热情，我便以更大的激情投身于教育教学之中。工作成了我生命的全部，我懂得用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水来浇灌，用心血来滋润，使每一堂课都为学生打开一扇窗户，让他们去感受一个全新的世界。为了教育学生，我常常是在月光下、在家长的感谢声中踏上归途。
　　我更喜欢做一名忠实的欣赏者，欣赏学生们的兴趣爱好、一言一行乃至奇思妙想，毫不吝啬地向他们表达由衷的欣赏，来激励他们不断地进步，走向成功。在学生心灵的沃土上播撒细细春雨，送去缕缕春风，催发颗颗希望的种子。
　　在这里，我明自爱不是索取，不是平等交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。是爱，让我一如既往地把知识的花雨，倾注在那一颗颗焦渴的心田；是爱，让我总是无怨无悔地在烛光下消融青春，呵护那一株株稚嫩的新芽；是爱，让我坚守忠诚、搏击奋进，春蚕般地食桑吐丝。为学生织出理想的彩锦。
　　“落红不是无情物，化作春泥更护花”。做一生的教师，我无怨无悔!
　　
　　(作者单位：陕西省洛南县卫东镇中学)