论文部分内容阅读
一、小学高年级学生的个性心理特征
小学高年级学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在的独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
二、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分
我国的体育教学目标是：通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；
与其它学科的思想品德教育相比较，体育课的德育教育则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
三、我在体育教学中德育渗透的几点尝试
（一）注重榜样教育
1.运用体育先进事例渗透体育和爱国主义精神。
用从许海峰金牌"零"的突破到雅典奥运赛场五星红旗的频频升起，再到中国成功申办并举行2008年奥运会，用刘翔，用中国女排，不但对学生进行宣传奥运会的宗旨："更快、更高、更强的奥运精神，而且对他们进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。
2.运用教师言行渗透高尚的人格。
在体育教学中，教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，来影响和感染学生，使他们在体育教学的过程中，不知不觉地提高自己的思想道德素质。例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和准确的保护与帮助下，使学生在技术上严谨、心理上放松，从而使学生在体育学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。
（二） 结合教学内容进行德育教育
1.在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神。
在耐久跑教学时，针对独生子女多，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。我通常先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。
2.在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。
游戏教学是在一定的组织形势下进行的，有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成的集体活动，这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的學生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用"高招"是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
（三）结合教学过程进行德育渗透
1.在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神。
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学我就有计划地，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。
2.课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神。
体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；要求学生按时上课，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。
在分组教学中渗透相互尊敬、助人为乐的精神。 在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为；在分组教学时，要培养体育骨干的组织能力，提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、相互尊敬、助人为乐的优良品德。
小学高年级学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。加以现在的独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
二、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分
我国的体育教学目标是：通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性，集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；
与其它学科的思想品德教育相比较，体育课的德育教育则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。
三、我在体育教学中德育渗透的几点尝试
（一）注重榜样教育
1.运用体育先进事例渗透体育和爱国主义精神。
用从许海峰金牌"零"的突破到雅典奥运赛场五星红旗的频频升起，再到中国成功申办并举行2008年奥运会，用刘翔，用中国女排，不但对学生进行宣传奥运会的宗旨："更快、更高、更强的奥运精神，而且对他们进行爱国主义教育，激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感，引导他们将爱国思想、爱国情感付诸于实际行动——为中华振兴而发奋学习。
2.运用教师言行渗透高尚的人格。
在体育教学中，教师应用自身的良好形象通过课堂教学的实施，来影响和感染学生，使他们在体育教学的过程中，不知不觉地提高自己的思想道德素质。例如：在进行体操课的教学中，教师以准确、优美、规范的示范动作展示在学生面前，让学生直观地看到这动作的力与美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。同时在老师详细的讲解和准确的保护与帮助下，使学生在技术上严谨、心理上放松，从而使学生在体育学习、练习的过程中，培养起自信、勇敢、顽强的意志品质。
（二） 结合教学内容进行德育教育
1.在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神。
在耐久跑教学时，针对独生子女多，怕长跑、怕吃苦，教师要认真地进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识的培养他们吃苦的精神，让他们在实践中得到锻炼。我通常先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。接着按学生的体能分组，每组推荐一个体能较好的学生作为队长，取一个学生既了解又崇拜的体育明星的名字，在他的带领下按照不同的方式练习。此时各组学生学习的兴趣被激发，自觉、主动、积极的练习起来，其坚强的毅力、勇于拼搏的精神在不知不觉中得到培养。
2.在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神。
游戏教学是在一定的组织形势下进行的，有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成的集体活动，这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。如在“打龙尾”游戏中，圆圈上的學生往往出现一个问题：不管能不能打着“龙尾”抢着球就盲目打。针对这种情况，我首先设计一个问题：龙能走、能飞、能游泳，非常灵活，而且龙尾又有头保护，不用"高招"是很难打到的。大家想一想用什么高招呢？紧接着让学生以小组为单位进行讨论。那场面不看不知道，一看真叫人惊喜：一个个神情专注；一个个“自以为是”又拉教师过去当参谋；一个个有模有样地在地上比划着，仿佛在这个世界上就只有他们。最后，根据学生讨论的结果，用上“高招”进行游戏。其结果是，学生在游戏中尝到了成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，一种集体主义精神就这样自然形成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。
（三）结合教学过程进行德育渗透
1.在布置场地、器材和使用、送还器材中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神。
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学我就有计划地，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。
2.课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神。
体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生上课必须穿运动鞋、运动服；要求学生按时上课，做到有事请假、无事不旷课，认真听讲、互相帮助、对人有礼貌、不骂人、不打人、爱护器材等；常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。
在分组教学中渗透相互尊敬、助人为乐的精神。 在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为；在分组教学时，要培养体育骨干的组织能力，提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、相互尊敬、助人为乐的优良品德。