随着我校高效课堂改革的稳步推进，导学案已经成为有效教学的重要抓手。导学案是教师整合课程资源，宏观把握教学重难点，科学合理地设置适合高效课堂模式的学习材料。导学案的编写和具体实施直接关乎着课改的成败，下面我结合自身教学实践谈几点认识。
　　一、导学案的编写原则
　　1.遵循主体性原则。新课改提倡角色转变，凸显学生的主体地位和教师的主导地位，要求把讲台还给学生。如本学期我在设计《升华和凝华》导学案时，适当联系现实生活中的气候变化，如降雨的形成、霜的形成，调动学生主动观察自然现象，课堂展示汇报，这样比单纯由教师讲要有效得多。
　　2.遵循探索性原则。新课程理念下的教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
　　3.遵循启发性原则。导学案问题的设计要具有启发性，化抽象为具体，变难为易，采取循序渐进，层层推进的启发性原则。
　　4.遵循灵活性原则。备导学案时，要密切关注学情。学生基础层次不齐，接受能力也千差万别，所以导学案的设计要灵活多样，强烈反对一刀切，一把尺子，对不同学生要有不同的要求。
　　5.遵循梯度化原则。导学案问题的设置要难易适中，循序渐进，重视复习导入，由浅入深，由易到难。如设计《光的反射》，可以复习相关的知识，复习导入。这样温故知新，遵循了梯度化原则，符合了学生认知规律。
　　6.遵循创新性原则。导学案设计内容要有创新性，有利于培养学生的创新思维和实践能力。如设计《声音的产生和传播》导学案时，可以安排实验，让学生通过实验观察振动产生声音、声音的传播方式，从而总结规律。
　　二、导学案备课的基本模式
　　提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用。
　　1.整体感知：教师要充分了解学生，整体感知教材，宏观把握知识体系，确定教学目标、重难点。
　　2.集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标、选择教学方法、设计教学流程、分析学生情况等方面内容。
　　3.课前备课：上课前一天将导学案发给学生，正式上课前收齐适度批阅，任课教师对导学案再次进行阅读理解和补充完善。
　　4.课后备课：师生共用导学案实施课堂教学，课后学生认真填写本节课的收获，教师在导学案的有关栏目处填写“课后反思”，用于下次集体备课时小组交流。
　　三、导学案实施注意事项
　　1.加大导学案的检查力度。教师必须提前打印好导学案，并在实施课堂教学的前一天将导学案发给学生。学生预习后交给老师，教师根据需要抽查或全批导学案，彻底了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师批阅。
　　2.要求学生使用导学案时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据导学案进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力;教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
　　3.课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后教师要填写“教后反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
　　4.班主任要合理安排学生座位，构建科学合理的学习小组。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。加强小组文化建设和管理，充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长，负责本组成员学习过程的组织。
　　5.班主任要积极构建小组评价体系，精心设计自主管理、高效学习评价表，科任教师积极开展小组评价，随堂统计各个小组评比结果，评出最佳学习小组，并予以奖励。
　　6.学生要及时收集整理导学案。准备文件盒，分科分类整理导学案，这样既能保证导学案数量，又能发挥导学案应有的功能。
　　导学案的编写和实施需要教师积极参与，大胆创新，与时俱进。同时还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，发挥它的优势，从而助推高效课堂改革的快速发展。
　　作者单位  陕西省神木县第五中学
　　编辑  聂蕾