提起作文，无论是老师还是学生，都感到非常棘手，学生总觉得写作文难，没有内容可写，而现代孩子们的生活是五彩缤纷的，孩子从一踏进校园就会发生许许多多的事，遇到各种各样的人，可为什么一到写作文就头疼了？我认为，学生只有把“苦难”的作文当成一件快乐的事，才可能在最佳的精神状态下去完成。因此，浓厚的作文兴趣是推动学生积极作文的巨大动力，那私如何降低难度，培养学生的写作兴趣呢？笔者是从这几方面做到的。
　　一、在书海中求趣
　　常言道：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这其中道出了一个深刻的道理，文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到了一定的程度才可能文思如涌，笔下生花，否则心中纵然有思绪万千，笔下也难有片言只语，新大纲十分强调丰富学生的语言和谐，并有明确规定：小学阶段（1∽6年级）学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字，课内阅读量也比原来增加了1/3左右，这就是一把开启作文大门的金钥匙，当然，我们的教材首先要利用起来，因为这里有精彩的文章，比如我在教完《蝙蝠和雷达》时，是这样点拨的，“这篇文章写得好，是作者仔细观察的结果，想到的，详略得当，过渡自然，你学过这一课，能不能在平时注观察，把这一课的优点用上。”这样引导，效果非常有效，这对于四年级学生来说，写作文时无疑降低了难度。又如，我在教完《桂林山水》这篇文章后，鼓励学生写一写自己印象深刻的地方，可以写自己的校园，可以写自己的家乡，也可以写自己游览过的地方，学生兴趣很浓，写完后指导学生认真修改，并鼓励孩子们踊跃投稿，让孩子们在耕耘后也品尝到收获的欣喜。当然，我们要开阔学生的视野，还要向他们推荐一些课外书，鼓励他们多读多练，如《三百六十五夜》、《十万个为什么》……广泛涉及各种题材、各种类型的课外书，这样，学生读的多了，看的多了，他们的兴趣也来了。这些对学生的写作无疑是一个扎实的基础。
　　二、丰富学生的生活
　　要想写好作文，必须要有丰富的生活基础，小学生的生活天地比较单一，从家到学校，从课堂到操场接触人和事是有限的，因此，教师要帮助学生丰富生活，使学生有事可写，并抓住有利叶机，引导他们捕捉写作素材，如我组织学生举行跳绳、拔河等比赛后学生有了亲身经历，再写作文就不难了。学生写的《记—次跳绳比赛》生动具体，我还利用星期天，带学生到工厂、果园去参观，还利用季节的变化，让学生到郊外观察春、夏、秋、冬的风彩，带学生观察白出日落，这样，学生的生活变得多姿多彩，学生写的《春天来了》，把初春嫩绿的小草，发出新芽的柳枝，刚刚解冻的小河写得生机盎然，学生在参观过县电厂之后，我们班许多同学写了《热电厂对周围环境的危害》，收到了意想不到的效果，除此之外，我还组织学生进行各种主题的即兴讲演、阅读欣赏，朗诵比赛等，平常还鼓励学生养鱼、养猫、种花，培养他们热爱生活，珍惜生命，这样，当学生遇到写一种小动物或植物等作文题时，就不会再去抄袭别人的作文，他们有了亲身感受，写起来会更容易，这样，学生在丰富多彩的生活中陶冶了情操，锻炼了才干，积累了作文素村，他们感到了有说不完的话，写不完的事。
　　三、在说中激趣
　　在训练说的过程中，语言与思维，呈现互动状态，语言促使思维进一步清晰，思维反作用与语言，不断调整语言的表达。说使思路清晰、活跃，思维使语言严密，合理丰富，说促进了写，将积累的材料与化成文字的梯度大大缩小，加强口语表达训练。如，我在一次语文课上，这样引导学生：我有一位亲戚，他在郑州食品商场是位老板，他向我打听咱们道口特产烧鸡，想在商场销售，可又怕质量不行，影响商场声誉，他想让我帮他调查一下，哪种品牌的烧鸡最好，我想请同学们来帮忙，同学们一听，积极性很高，趁星期天，到各大烧鸡店去访问，得到了第一手材料，在作文课上，同学们众说纷纭，把道口的张家、画家、薛家的烧鸡特点说得头头是道。等他们说得差不多了，我鼓励他们把刚才说的写下来，他们的积极性很高。所以写得很成功。又如，我在辅导学生写生活小事买菜时，我在课堂上扮演菜贩，找一名学生来买菜，让班里其它学生注意观察，这样，学生的兴趣来了，我们演过之后，让班里的同学把刚才的过程说一说，这样，学生能把刚才看到的、听到的情景有顺序、有条理地说出来，这样，时机成熟了，再引导学生去写，就容易得多了。
　　四、多鼓励少批评
　　评改作文，是一门艺术，我认为评改作文时，应该以鼓励为主，因为小学生的天性喜欢受表扬，如果在评语中我们抓住学生作文的闪光点，写些鼓励性评语，如：“这篇作文立意新，比以前大有进步，这和你平时的努力是分不开的！”好！写得真好！”。在作文中，哪些句子写得好，哪些词用得好，就及时鼓励，如：“写得真生动、用词怡当、你的字写得真漂亮！”当学生有缺点需要指出时，不能武断地去批评，应先肯定优点，然后再说“如果……就更好了”。在一定意义上说，优秀作文不是“写”出来的，而是“改”出来的，所以我在平时注意培养学生互改、自改作文的能力，改文时，我适当点拨，让学生多读几篇，在读中改出错别字和标点符合，修改不恰当词句，揣摩结构层次，最后读给别人听，让别人提意见……久而久之，使学生养成每次作文的批改训练之后，都能自觉进行修改的习惯，这样变老师评为学生主动评，将会大大地提高学生自改作文的能力，使学生的作文更上一层楼。
　　五、给学生成功的机会
　　学生写好一篇文章，往往想得到大家的肯定，这是他们的天性，给他们显示自己才能的机会，这是鼓励他们进步的又一个良方，我是这样做的，鼓励学生办手抄报，每组同学每月办一份手抄报，哪位同学的作文写得好，就“刊登”在手抄报上，这样，学生的才能有了显露的机会，另外，特别好的作文，我就推荐到校报或其它各类征文比赛，我鼓励大家踊跃参加，这样，他们成功的机会多了，尝到了甜头，会越来越爱写作文了。
　　总之，我们要为学生创造条件各种各样的条件，提供良好的动因、驱使力。在这种气氛下，学生作文的主动性、积极性得到了体现，使学生愿意写作文把作文当成一种享受，提高学生写作文的能力。