论文部分内容阅读
【摘要】：和谐文化建设是走出文化多元化困境的必由之路。文化多元化是文化发展的一种态势，是文化发展的内在条件。文化多元化面临着时代困境，也给大学生健康成长带来了许多不利影响。高校思想政治教育必须坚持服务和谐文化建设的文化立场，利用文化传播的规律开展思想政治教育工作。
【关键词】文化多元化；和谐文化建设；文化立场
【中图分类号】 G631【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0141-02
和谐文化建设是我国构建社会主义和谐社会的重要组成部分，也是构建我国和谐社会的思想基础。思考和谐文化建设的社会文化背景，对于加强多元文化背景下的高校思想政治教育具有极强的指导意义。
一、文化多元化是开展和谐文化建设的现实基础
文化作为人类社会发展的精神成果及其产品，其组成系统必然是多元的。从文化多样性到文化多元化是文化发展的趋势和条件，多元文化的冲突是文化发展的常态，但这种冲突不能损害文化服务社会与人的全面发展的宗旨，作为常态的冲突应该是多元文化间的和谐共生，而这正是和谐文化建设的现实基础。
（一）从文化多样性到文化多元化是文化发展的基本态势
文化多元化，指的是文化发展的一种态势。文化作为人类社会生活实践的产物，是一个复杂的整体, “它包含了知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗和其它作为社会成员的人所获得的能力与习惯。”[1]因此，文化具有显著的多元性、多样性。从一个国家、民族、地区的文化发展来说，文化多元化就是在主流文化存活的文化背景之中，存在多种文化交织、兼容、发展的态势。
文化多元化作为文化发展的态势，以多元文化的存在与发展为前提。多元文化的存在源于人类生活实践的本土性、群体性。
（二）文化多元化将长期客观存在
文化多元化是文化发展的内在规律，是文化健康发展的内在条件。首先，文化多样性是人们交流思想、革新观念、创作和繁荣文化产品的基本前提。马克思曾经指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲的创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”[2]因此，多元文化的存在不仅是必然的，而且是必要的。其次，世界文明的发展离不开不同民族、不同国家对本民族特色的生活样式、文化形式的继承和创新。任何一种文化，只有它能够与其他文化相区别时才能被辩识，也才能有现实的存在。所以，在多元文化的社会中，不同类型的文化只能是共生共融的关系。不可避免的文化冲突，决不以文化的消亡为代价。“人类的共同遗产文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表达形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。从文化多样性到文化多元化在日益走向多样化的当今社会中，必须确保属于多元的、不同的和发展的文化特性的个人和群体的和睦关系和共处”。[3]
（三）经济全球化时代文化多元化引起的文明冲突
伴随着经济全球化的推进和信息时代的到来，不同形态间文化交流与融合越来越广泛而深刻，文化多元化的态势出新特征。在世界范围内，经济全球化在20 世纪90 年代的快速发展对我们提出了研究全球文化交流的新形势这一紧迫的任务。美国学者保罗·肯尼迪指出,全球化进程实际上已“结束了长期以来的单边的文化和政治的流动。”由于信息高速公路的建立和完善,当今跨国文化交流已突破了民族与国家的地理疆界而达到了世界各地。“在这个新世界里，最普遍的、最重要的和危险的冲突……是属于不同文化实体的人民之间的冲突”。[4]从国内发展看，我国经历着社会的急剧转型。社会转型丰富着人们的生活样式，经济成分、组织方式、就业方式、利益格局的不断调整必然产生文化多样化的客观要求。
二、文化多元化是高校思想政治教育面临的最大挑战
文化多元化以其丰富多彩的文化样式提供了学生更加广阔的思想空间与生活方式，增强了当代大学生思想活动的独立性、生活方式的选择性，有利于提高他们适应我国市场经济条件下多变社会生活的能力，加速大学生个体社会化的进程。因此，文化多元化是思想政治教育发展与大学生健康成长的契机，但另一面看，它更是高校思想政治教育必须应对的最大挑战。
（一）思想政治教育工作者的权威性和主导性被削弱
在文化多元化条件下，思想政治教育教育工作者必然会确立新的教学策略，在思想道德目标和内容选择上，既注重社会目标也关注学生的个体目标，在教材提供主导性内容的同时要提供多样性内容。教学资源策略的调整和思想文化教育过程中个体选择性的不断增强，强化了大学生自我认知、自我评价的意识和能力。
（二）大学生价值观、生活方式混乱甚至错位
多元文化给社会生活的各个领域同时树立了多种价值标准，每个人进行价值选择和价值比较的机会大大增多，大学生们失去了一个明确的文化权威和价值评判标准。面对纷繁复杂的社会生活和各种言论、行为，不少大学生由于缺乏是非善恶的明确标准，常常处于道德评价和道德选择的困境之中，这给他们的心理及社会化带来冲击。
（三）思想政治教育工作的环境日渐复杂，动态性、不确定性日益增强
由于文化的多元化发展趋势，使大学生价值取向的选择空间非常广阔，他们思想道德状况呈现出前所未有的参差不齐，“发散”状态日益明显，相互差别不断扩大，他们认识问题的起点、角度和标准也多种多样，甚至大相径庭。这种多元化发展趋势使得我国文化形态呈现出快速、动态的特点，这又使得大学生群体在思想活动中不可避免地呈现出多变性、动态性的态势。思想活动的多变性、动态性，又使得他们思想变化的结果更加复杂，不确定性明显增加，可预测性明显减弱，反复性更加突出。
三、服务和谐文化建设是高校思想政治教育应有的文化立场
和谐文化建设是一项基于文化存在与现实需要，又坚持文化主导与发展创新的建设。在文化多元化发展的背景下，高校的思想政治教育工作必须有着清醒的文化价值立场，从开展和谐文化建设的视野思考大学生的思想政治教育工作。
（一）加强意识形态领域的思想政治教育，不断开掘社会主义核心价值体系所引领的文化生活
我国现代学者胡适和梁遬敏认为文化是某种生活的样法，或一种文明所形成的生活方式。文化的要义在于提升文化品位，丰富心灵境界。这与思想政治教育育人的宗旨相契合。思想政治教育工作的关键是促进学生接受与认同属于意识形态核心成分的社会价值与规范。意识形态是阶级意志的表达，作为意识形态的文化反映了人对于自己所处社会中与他人的差异的自觉，是对自己的本质和根本利益的一种把握。意识形态制约着文化建设的方向，决定着社会文化的性质和发展方向。意识形态的地位决定了它在思想政治教育中的主导地位。意识形态的文化特性，决定了思想政治教育必须坚持文化原理的运作。构成人的思想品德的最直接的基础不是心理，而是文化。思想政治教育的过程主要是人文的过程，或者说是一个文化过程。文化多元化背景下高校思想政治教育必须不断强化这种转型意识。
（二）借鉴和谐文化建设中一元导向与多元渗透辩证统一的原则，既要坚持先进文化的前进方向又要努力发挥多种文化的作用
我国社会主义和谐文化建设坚持先进文化的前进方向，坚持一元主导与多样发展的原则。思想政治教育的文化属性规定了自身必须对和谐文化建设的原则作出合理借鉴，确立清醒的文化价值立场。文化的一元性与多元性的关系，反映在高校思想政治教育领域就是要坚持社会主义意识形态的一元导向与多元渗透的辩证统一 。
在多元文化社会中，大学生思想政治素质养成的过程中，存在不同层次的内在需求，和谐的思想政治教育不能仅仅能够提供某一个层次的目标，而要给予每个主体一个层次丰富的观念系统。高校思想政治工作必须摒弃“训导观”，倡导“指导观”，绝不能回避多元化文化中存在的高校无法回避的非既定的价值观，应当指导学生在对各种价值取向与道德规范的社会价值进行分析、比较与鉴别的基础上，自主、合理地选择真正符合时代要求的价值观。
高校思想政治教育必须利用现代教学手段，掌握多种文化传媒，不断加强对思想政治教育环境的预测，主动接纳各种不同文化的辐射，指引当代大学生参与主流文化、精英文化、通俗文化之间的博弈，这是文化多元化背景下和谐文化建设过程中高校思想政治教育的重要使命。
参考文献
[1] 吴猛玉.浅议文化品位与心灵境界[J].沧州师范专科学校学报，2005（9）．
[2] 马克思恩格斯选集，第一卷[M].北京：人民出版社，1995.
[3] 联合国教科文组织.世界文化多样性宣言[R].http://www.chinesefolklore.org.cn,2006-7-8．
[4] 公民道德建设实施纲要，序言[M]北京：学习出版社，2001.
作者简介：邓纯余（1973－），男，江苏泗阳人，淮安信息职业技术学院讲师，硕士，研究方向：高校德育。
【关键词】文化多元化；和谐文化建设；文化立场
【中图分类号】 G631【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）17-0141-02
和谐文化建设是我国构建社会主义和谐社会的重要组成部分，也是构建我国和谐社会的思想基础。思考和谐文化建设的社会文化背景，对于加强多元文化背景下的高校思想政治教育具有极强的指导意义。
一、文化多元化是开展和谐文化建设的现实基础
文化作为人类社会发展的精神成果及其产品，其组成系统必然是多元的。从文化多样性到文化多元化是文化发展的趋势和条件，多元文化的冲突是文化发展的常态，但这种冲突不能损害文化服务社会与人的全面发展的宗旨，作为常态的冲突应该是多元文化间的和谐共生，而这正是和谐文化建设的现实基础。
（一）从文化多样性到文化多元化是文化发展的基本态势
文化多元化，指的是文化发展的一种态势。文化作为人类社会生活实践的产物，是一个复杂的整体, “它包含了知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗和其它作为社会成员的人所获得的能力与习惯。”[1]因此，文化具有显著的多元性、多样性。从一个国家、民族、地区的文化发展来说，文化多元化就是在主流文化存活的文化背景之中，存在多种文化交织、兼容、发展的态势。
文化多元化作为文化发展的态势，以多元文化的存在与发展为前提。多元文化的存在源于人类生活实践的本土性、群体性。
（二）文化多元化将长期客观存在
文化多元化是文化发展的内在规律，是文化健康发展的内在条件。首先，文化多样性是人们交流思想、革新观念、创作和繁荣文化产品的基本前提。马克思曾经指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲的创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造。”[2]因此，多元文化的存在不仅是必然的，而且是必要的。其次，世界文明的发展离不开不同民族、不同国家对本民族特色的生活样式、文化形式的继承和创新。任何一种文化，只有它能够与其他文化相区别时才能被辩识，也才能有现实的存在。所以，在多元文化的社会中，不同类型的文化只能是共生共融的关系。不可避免的文化冲突，决不以文化的消亡为代价。“人类的共同遗产文化在不同的时代和不同的地方具有各种不同的表达形式。这种多样性的具体表现是构成人类的各群体和各社会的特性所具有的独特性和多样化。从文化多样性到文化多元化在日益走向多样化的当今社会中，必须确保属于多元的、不同的和发展的文化特性的个人和群体的和睦关系和共处”。[3]
（三）经济全球化时代文化多元化引起的文明冲突
伴随着经济全球化的推进和信息时代的到来，不同形态间文化交流与融合越来越广泛而深刻，文化多元化的态势出新特征。在世界范围内，经济全球化在20 世纪90 年代的快速发展对我们提出了研究全球文化交流的新形势这一紧迫的任务。美国学者保罗·肯尼迪指出,全球化进程实际上已“结束了长期以来的单边的文化和政治的流动。”由于信息高速公路的建立和完善,当今跨国文化交流已突破了民族与国家的地理疆界而达到了世界各地。“在这个新世界里，最普遍的、最重要的和危险的冲突……是属于不同文化实体的人民之间的冲突”。[4]从国内发展看，我国经历着社会的急剧转型。社会转型丰富着人们的生活样式，经济成分、组织方式、就业方式、利益格局的不断调整必然产生文化多样化的客观要求。
二、文化多元化是高校思想政治教育面临的最大挑战
文化多元化以其丰富多彩的文化样式提供了学生更加广阔的思想空间与生活方式，增强了当代大学生思想活动的独立性、生活方式的选择性，有利于提高他们适应我国市场经济条件下多变社会生活的能力，加速大学生个体社会化的进程。因此，文化多元化是思想政治教育发展与大学生健康成长的契机，但另一面看，它更是高校思想政治教育必须应对的最大挑战。
（一）思想政治教育工作者的权威性和主导性被削弱
在文化多元化条件下，思想政治教育教育工作者必然会确立新的教学策略，在思想道德目标和内容选择上，既注重社会目标也关注学生的个体目标，在教材提供主导性内容的同时要提供多样性内容。教学资源策略的调整和思想文化教育过程中个体选择性的不断增强，强化了大学生自我认知、自我评价的意识和能力。
（二）大学生价值观、生活方式混乱甚至错位
多元文化给社会生活的各个领域同时树立了多种价值标准，每个人进行价值选择和价值比较的机会大大增多，大学生们失去了一个明确的文化权威和价值评判标准。面对纷繁复杂的社会生活和各种言论、行为，不少大学生由于缺乏是非善恶的明确标准，常常处于道德评价和道德选择的困境之中，这给他们的心理及社会化带来冲击。
（三）思想政治教育工作的环境日渐复杂，动态性、不确定性日益增强
由于文化的多元化发展趋势，使大学生价值取向的选择空间非常广阔，他们思想道德状况呈现出前所未有的参差不齐，“发散”状态日益明显，相互差别不断扩大，他们认识问题的起点、角度和标准也多种多样，甚至大相径庭。这种多元化发展趋势使得我国文化形态呈现出快速、动态的特点，这又使得大学生群体在思想活动中不可避免地呈现出多变性、动态性的态势。思想活动的多变性、动态性，又使得他们思想变化的结果更加复杂，不确定性明显增加，可预测性明显减弱，反复性更加突出。
三、服务和谐文化建设是高校思想政治教育应有的文化立场
和谐文化建设是一项基于文化存在与现实需要，又坚持文化主导与发展创新的建设。在文化多元化发展的背景下，高校的思想政治教育工作必须有着清醒的文化价值立场，从开展和谐文化建设的视野思考大学生的思想政治教育工作。
（一）加强意识形态领域的思想政治教育，不断开掘社会主义核心价值体系所引领的文化生活
我国现代学者胡适和梁遬敏认为文化是某种生活的样法，或一种文明所形成的生活方式。文化的要义在于提升文化品位，丰富心灵境界。这与思想政治教育育人的宗旨相契合。思想政治教育工作的关键是促进学生接受与认同属于意识形态核心成分的社会价值与规范。意识形态是阶级意志的表达，作为意识形态的文化反映了人对于自己所处社会中与他人的差异的自觉，是对自己的本质和根本利益的一种把握。意识形态制约着文化建设的方向，决定着社会文化的性质和发展方向。意识形态的地位决定了它在思想政治教育中的主导地位。意识形态的文化特性，决定了思想政治教育必须坚持文化原理的运作。构成人的思想品德的最直接的基础不是心理，而是文化。思想政治教育的过程主要是人文的过程，或者说是一个文化过程。文化多元化背景下高校思想政治教育必须不断强化这种转型意识。
（二）借鉴和谐文化建设中一元导向与多元渗透辩证统一的原则，既要坚持先进文化的前进方向又要努力发挥多种文化的作用
我国社会主义和谐文化建设坚持先进文化的前进方向，坚持一元主导与多样发展的原则。思想政治教育的文化属性规定了自身必须对和谐文化建设的原则作出合理借鉴，确立清醒的文化价值立场。文化的一元性与多元性的关系，反映在高校思想政治教育领域就是要坚持社会主义意识形态的一元导向与多元渗透的辩证统一 。
在多元文化社会中，大学生思想政治素质养成的过程中，存在不同层次的内在需求，和谐的思想政治教育不能仅仅能够提供某一个层次的目标，而要给予每个主体一个层次丰富的观念系统。高校思想政治工作必须摒弃“训导观”，倡导“指导观”，绝不能回避多元化文化中存在的高校无法回避的非既定的价值观，应当指导学生在对各种价值取向与道德规范的社会价值进行分析、比较与鉴别的基础上，自主、合理地选择真正符合时代要求的价值观。
高校思想政治教育必须利用现代教学手段，掌握多种文化传媒，不断加强对思想政治教育环境的预测，主动接纳各种不同文化的辐射，指引当代大学生参与主流文化、精英文化、通俗文化之间的博弈，这是文化多元化背景下和谐文化建设过程中高校思想政治教育的重要使命。
参考文献
[1] 吴猛玉.浅议文化品位与心灵境界[J].沧州师范专科学校学报，2005（9）．
[2] 马克思恩格斯选集，第一卷[M].北京：人民出版社，1995.
[3] 联合国教科文组织.世界文化多样性宣言[R].http://www.chinesefolklore.org.cn,2006-7-8．
[4] 公民道德建设实施纲要，序言[M]北京：学习出版社，2001.
作者简介：邓纯余（1973－），男，江苏泗阳人，淮安信息职业技术学院讲师，硕士，研究方向：高校德育。