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【摘要】高中英语教师开展总复习教学可以帮助学生更好地掌握教材中的重要英语知识点，让学生有信心面对高考，在考试时取得一个较好的英语成绩，赢得高考的胜利。为此，广大高中英语教育实践者需要做好高中英语总复习教学工作，让学生掌握一定的适合自身的英语复习技巧，主动参与到高中英语总复习教学实践活动中，从而能够更好地完成高中英语总复习教学任务。
【关键词】高中英语;总复习教学;策略
以往，高中英语教师开展总复习教学的方式就是让学生在题海中巩固所学到的内容，学生只能机械地运用所学到的英语语言知识进行解题，不能做到灵活利用英语知识，一旦问题变换一种问法，他们就不能做到正确、高效解决有关问题，思维比较凝固，难以向着比较好的方向进行迈步，高中英语总复习教学很难见到成效。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要积极优化自身的总复习教学策略，运用多样化的方式灵动地指导学生复习，让学生真正获得对自身发展有用的英语知识和本领，从而能够取得最优化的高中英语总复习教学效益。下面，我将对高中英语总复习教学策略进行一番阐述和说明。
一、梳理基础知识，做好基础复习
许多高中生在复习时，总是将时间和精力放在难度较大，分值较高的内容上，却忽略了复习基础知识。须知，高考试卷中大部分的问题还是与基础知识有关，只有做好基础知识的复习工作，才能确保取得一个满意的英语成绩，复习教材中的基础知识是非常重要的。为此，广大高中英语教育实践者要注重带领学生梳理教材中的基础知识，让基础知识在学生脑海中留下深刻印痕，从而能够为后续的复习打下基础。
在指导学生复习教材中的基础知识时，我先让学生回忆了每个单元中的重点单词、短语以及这些单词、短语的用法。然后，我将每个单元的重要句型为学生列了出来，让学生结合例句，再次学习了相关句型。之后，我让学生说了说每个单元的阅读文本中需要背诵的知识点，以及写作任务，全方面带领学生复习了各个单元的基础知识。最后，我运用课堂练习题，对学生进行了单元复习检测，让学生根据检测结果，进行了针对性的复习，提升了学生的复习效率。总之，引导学生梳理教材中的基础知识，加深了学生对教材重难点知识的记忆，方便了后续总复习教学工作的开展。
二、做到因材施教，提升复习效能
高中一个班级中有许多的学生，这些学生的能力、思维等有很大的差别，对英语知识的掌握程度也很不同，高中英语教师如果不考虑到这一点，而是按照自己的想法，让学生复习没有任何差别的知识，将不能满足班级每位学生对英语知识的需求，高中英语总复习教学很难取得良好的教学效果。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要做到因材施教，让学生复习符合自身能力的英语知识，从而不断提升高中英语总复习教学效能。
在具体的总复习教学实践中，我根据班级学生的实际能力，将班级学生分为了三个层面，并为各个层面的学生设计了对应的复习任务，其中，第一个层面的学困生需要将教材中的基础知识掌握好，第二个层面的中等生需要运用掌握的基础知识解决一些难度较低的问题，第三个层面的优等生需要开发自身大脑的潜能，在难度较大的问题上下功夫。各个层面的学生都有了复习任务，兴致盎然地进行了复习，取得了有目共睹的高中英语总复习教学成绩。总之，对学生进行分层指导，使班级每位学生都在原有的基础上取得了一定的进步，进一步增强了学生参与高中英语总复习教学活动的热情。
三、指导回头看看，养成良好习惯
高中生在复习时，总是只复习当前的内容，却很少回头看看，再次记忆自己没有掌握牢固的知识，这样的复习方式导致学生对重要英语知识的印象不深刻，难以有效利用已经掌握的英语知识解题，逐渐丧失了进行复习的情趣，在高中英语总复习教学道路上脱离了大部队，高中英语总复习教学很难得到良好建设。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要指导学生回头看看，让学生养成良好的复习习惯，不断提高高中英语总复习教学时效性。
在开展高中英语总复习教学工作时，我在引导学生复习了三个单元的知识后，根据这三个单元的内容，向学生进行了提问，了解了学生对这三个单元的知識的掌握情况。许多学生对刚复习的一个单元的知识的记忆比较深刻，对之前所复习的内容已经没有太深的记忆了。针对学生的这种情况，我对学生进行了教导，使学生懂得了不能只复习眼前的知识，还要回顾之前的知识，做到统筹兼顾。最后，学生改正了自己错误的复习方式，在空余时间，也看了看已经复习的知识，进一步掌握了没有深入获取的知识。总之，指导学生常回头看看，使学生巩固了比较薄弱的地方，促使学生获得了极为满意的复习产出。
总而言之，广大高中英语教育实践者需要明确开展总复习教学在放松学生心态，促使学生身心得到健康发展等方面所发挥的极为重要的功能价值，并要结合所教班级学生的实际，运用多种创新有效的策略指导学生进行复习，让学生牢固掌握要点英语知识，更有勇气参与到高考中，不断提升学生的心理素质。
参考文献：
[1]赵云龙. 高中英语总复习教学探讨[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（006）：193.
[2]陈拓宇. 谈提高高中英语总复习教学效率的策略[J]. 东西南北：教育， 2018（19）：180-180.
【关键词】高中英语;总复习教学;策略
以往，高中英语教师开展总复习教学的方式就是让学生在题海中巩固所学到的内容，学生只能机械地运用所学到的英语语言知识进行解题，不能做到灵活利用英语知识，一旦问题变换一种问法，他们就不能做到正确、高效解决有关问题，思维比较凝固，难以向着比较好的方向进行迈步，高中英语总复习教学很难见到成效。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要积极优化自身的总复习教学策略，运用多样化的方式灵动地指导学生复习，让学生真正获得对自身发展有用的英语知识和本领，从而能够取得最优化的高中英语总复习教学效益。下面，我将对高中英语总复习教学策略进行一番阐述和说明。
一、梳理基础知识，做好基础复习
许多高中生在复习时，总是将时间和精力放在难度较大，分值较高的内容上，却忽略了复习基础知识。须知，高考试卷中大部分的问题还是与基础知识有关，只有做好基础知识的复习工作，才能确保取得一个满意的英语成绩，复习教材中的基础知识是非常重要的。为此，广大高中英语教育实践者要注重带领学生梳理教材中的基础知识，让基础知识在学生脑海中留下深刻印痕，从而能够为后续的复习打下基础。
在指导学生复习教材中的基础知识时，我先让学生回忆了每个单元中的重点单词、短语以及这些单词、短语的用法。然后，我将每个单元的重要句型为学生列了出来，让学生结合例句，再次学习了相关句型。之后，我让学生说了说每个单元的阅读文本中需要背诵的知识点，以及写作任务，全方面带领学生复习了各个单元的基础知识。最后，我运用课堂练习题，对学生进行了单元复习检测，让学生根据检测结果，进行了针对性的复习，提升了学生的复习效率。总之，引导学生梳理教材中的基础知识，加深了学生对教材重难点知识的记忆，方便了后续总复习教学工作的开展。
二、做到因材施教，提升复习效能
高中一个班级中有许多的学生，这些学生的能力、思维等有很大的差别，对英语知识的掌握程度也很不同，高中英语教师如果不考虑到这一点，而是按照自己的想法，让学生复习没有任何差别的知识，将不能满足班级每位学生对英语知识的需求，高中英语总复习教学很难取得良好的教学效果。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要做到因材施教，让学生复习符合自身能力的英语知识，从而不断提升高中英语总复习教学效能。
在具体的总复习教学实践中，我根据班级学生的实际能力，将班级学生分为了三个层面，并为各个层面的学生设计了对应的复习任务，其中，第一个层面的学困生需要将教材中的基础知识掌握好，第二个层面的中等生需要运用掌握的基础知识解决一些难度较低的问题，第三个层面的优等生需要开发自身大脑的潜能，在难度较大的问题上下功夫。各个层面的学生都有了复习任务，兴致盎然地进行了复习，取得了有目共睹的高中英语总复习教学成绩。总之，对学生进行分层指导，使班级每位学生都在原有的基础上取得了一定的进步，进一步增强了学生参与高中英语总复习教学活动的热情。
三、指导回头看看，养成良好习惯
高中生在复习时，总是只复习当前的内容，却很少回头看看，再次记忆自己没有掌握牢固的知识，这样的复习方式导致学生对重要英语知识的印象不深刻，难以有效利用已经掌握的英语知识解题，逐渐丧失了进行复习的情趣，在高中英语总复习教学道路上脱离了大部队，高中英语总复习教学很难得到良好建设。鉴于此，广大高中英语教育实践者需要指导学生回头看看，让学生养成良好的复习习惯，不断提高高中英语总复习教学时效性。
在开展高中英语总复习教学工作时，我在引导学生复习了三个单元的知识后，根据这三个单元的内容，向学生进行了提问，了解了学生对这三个单元的知識的掌握情况。许多学生对刚复习的一个单元的知识的记忆比较深刻，对之前所复习的内容已经没有太深的记忆了。针对学生的这种情况，我对学生进行了教导，使学生懂得了不能只复习眼前的知识，还要回顾之前的知识，做到统筹兼顾。最后，学生改正了自己错误的复习方式，在空余时间，也看了看已经复习的知识，进一步掌握了没有深入获取的知识。总之，指导学生常回头看看，使学生巩固了比较薄弱的地方，促使学生获得了极为满意的复习产出。
总而言之，广大高中英语教育实践者需要明确开展总复习教学在放松学生心态，促使学生身心得到健康发展等方面所发挥的极为重要的功能价值，并要结合所教班级学生的实际，运用多种创新有效的策略指导学生进行复习，让学生牢固掌握要点英语知识，更有勇气参与到高考中，不断提升学生的心理素质。
参考文献：
[1]赵云龙. 高中英语总复习教学探讨[J]. 散文百家·国学教育， 2017， 000（006）：193.
[2]陈拓宇. 谈提高高中英语总复习教学效率的策略[J]. 东西南北：教育， 2018（19）：180-180.