【摘 要】
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人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学课堂是学生获取数学知识、提高学生分析问题、解决问题的思维方式的主战场。然而学生所处的
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人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。数学课堂是学生获取数学知识、提高学生分析问题、解决问题的思维方式的主战场。然而学生所处的文化环境,家庭背景和自身思维方式的不同。因此课堂教学质量的提高与教学中师生双方的互动是密不可分的,教师必须首先要更新知识和观念,具备博学多才和轻松驾驭课堂的组织能力。因此当前农村教师必须在课堂教学水平和教学艺术升华花精力。老师学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的,富有个性的过程。评价是为了激励学生的学习和改进教师的教学,帮助学生认识自我
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