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我一接到这个班，雨欣就给我留下了深刻的印象：长得漂亮，班会课上唱歌跳舞真是多才多艺。作为班长也很能干，把几个调皮蛋收拾得服服帖帖。我很喜欢她！
可没过多久，我就发现她的一个毛病：太过骄傲，做事以自我为中心。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好看了。”小组剧本排练她非当主角不可，让她演其他角色她就不答应。她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。
一年一度的校园艺术节来了，雨欣被音乐老师选中参加年级组的舞蹈了，本来她说可以穿上漂亮的服装为全校同学表演节目很高兴，可一听到她不是主角，就不愿意参加了。我语重心长地说：“你不愿意配合不就是因为你当不了主角，可是你有没有想过，在你以前当主角的时候其他同学在干什么，他们不是在当配角么？ 配角也能穿上漂亮的衣服为大家表演呀。一个整体，既需要红花，也需绿叶，谁说绿叶不美。”说了那么多，可她仍是不愿意参加。
我给雨欣的母亲打了电话，告诉了她此事。通过沟通我了解到雨欣的父亲长期不在家，她的母亲对她要求很严格，在生活上给她提供了良好的物质环境，把她打扮得像个公主。家里的外公外錃也很惯着她。在家庭中形成的这种自我中心的个性使她在与其他孩子交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。我说：“孩子很聪明，我希望她能飞得更高更远。但是一个以自我为中心的人能走多远呢？我希望我们一起帮助雨欣认清自己身上的不足及其危害性，树立她改变自我的信心和决心。”她母亲倒是连连说好，一定配合。她的母亲在电话里说会说服孩子参加集体节目，引导她不能太过自我。
第二天，雨欣来到了我办公室，虽然她有些不情愿，但她还是同意了参加排练。
经过一段时间的舞蹈练习，就要开始表演了。看着雨欣每天都认真跟着负责舞蹈的老师练习，每次都开心地回来，我也放心了许多。谁知道彩排那天……早上，我早早地来到教室，帮忙给学生化妆。大家也都来了，都在为演出做着化妆的准备。雨欣的妈妈也来了，帮着给雨欣弄头发。除了主角，其他孩子满头都是细而长的“麻花”辫子，脸和手上被涂上了像巧克力一样的棕色。雨欣换好了服装一脸闷闷不乐地站在那，她脸上黑黑的，那表情比哭还难看。我发现她的不对劲，担心她还在为角色若恼，又怕孩子们议论她，就悄悄把她和妈妈叫到办公室。一进办公室，我就问她：“怎么了？”她眼泪一下就掉了出来：“老师，妈妈，主角好漂亮。我们……这服装好难看，上身和下身是连在一起的，紧紧贴在身上就像是褐色的“皮”……我觉得我现在就像个非洲黑人似的，这怎么见人呢？想到会被别人笑，我就难过得想哭……”
化了妆后的主角皮肤白皙，打了腮红的脸蛋是白里透红，一身鲜艳的衣服，衬得她皮肤美了。我懂这个年龄孩子的心理，喜欢美的事物。雨欣妈妈问她：“忘了妈妈讲过的《螺丝钉与桌子故事 》吗？”她摇了摇头。“螺丝钉与桌子一直固定在一起，螺丝钉被桌子和主人嫌弃后，就逃走了。之后，桌子根本不能立不起来被主人扔掉了。那时桌子才发现螺丝钉的好，可已太晚了。你从这个故事明白了什么呢？”“不能小看一颗小的螺丝钉。”她妈妈说：“是的，因为没有了螺丝钉，生活有许多的东西也不能很好的固定在一起。一个人不论处于何种位置都起着螺丝钉的作用。”我也说道：“更深层的含义是说生活中，每一个光鲜亮丽的身影背后总有一些人为他默默付出，谁又说绿叶不美呢？好孩子，别哭了，你这妆还得补补，不然又黑又白的成了什么了？”她一听一下就笑了：“我想到了熊猫。”与雨欣交谈后，她回到了队伍。
彩排完后，雨欣妈妈问她：“你和伙伴一起跳舞快乐吗？”雨欣点点头：“我喜欢跳舞。伙伴们都卖力地跳着，随着主角每一个动作的变化做着相应的配合，连女主角的表演在同伴们的的感染下也显得更加自然。”“孩子，妈妈油然得你跳得真好。”“对，老师也认为很棒。”雨欣脸上露出愉悦的神情。
接着，我和她妈妈谈了许多，我告诉她在家一定要培养她多做家务，外公外婆不能惯着她，让她什么都不做。衣着上，只要干净整洁就好，不能讲究价格。要帮她树立正确的自我观念，提高自我认识能力。在学校，我也会培养她的集体意识，培养集体荣誉感，学会与他人合作。”她母亲非常感谢我对她孩子的关心，这件事我并没有当着其他老师和同学提到，也很好地保护了孩子的自尊。
正式表演那天，我们年级组跳舞蹈的孩子们依次进入了跳舞的场地，还没有站好，就引起了大家的哄笑，我看见雨欣有些不好意思。我和她妈妈坐在台下微笑着看着她。音乐响起来了，孩子们轻盈地跳起来了。“黄皮肤，黑皮肤，手牵手，共筑一个和平的梦……”曲终谢幕时，我看见雨欣绽放了自信的笑容！
后来我和雨欣妈妈一直保持着联系，她告诉我她还让孩子读了很多比如《雷锋的小故事镙丝钉精神》、《最后的常春藤叶》、《愿为栽花人》……目的是让雨欣懂得不论是红花还是绿叶，只要我们在自己的岗位上坚持，努力奋斗，不论有没有辉煌，都是伟大的。在家里，培养雨欣多关心别人的意识，要由自我想到别人。在学校，我让雨欣多发现班上同学的闪光点，多称赞别人。如果别人向她提的建议可以认真倾听。
经过一年多的努力，到六年级时，我发现雨欣变了。作为组长，我也听到她夸组员动作快了，书写漂亮了。作为班长，我还听到她夸其他班干部办事效率高了。在小组剧本排练中，她也听从剧本负责人的安排，没有一定当主角……我为她的一点一滴成长而高兴。
毕业了，雨欣回来看我，她说她一直感谢我和她妈妈让她对绿叶和红花有了正确的认识。在送我的笔记本上，写着这么一句话：老师，在我心中，您也是最美的绿叶！
家校合作让雨欣正确地认识自己，也看到别人。对我而言，当一片绿叶，让更多的花朵绽放出夺目的光彩，这也是我的心愿。
评析：在我们生活中，“雨欣”现象屡见不鲜。这决不是孩子的错。孩子的自我中心与如今独生子女的家庭娇惯有关。雨欣是一位非常聪明的孩子，家庭經济条件比较富裕，全家人对她百般呵护，对她的不合理要求也包容在内，助长了孩子自私自利的心理。作为班主任，我与孩子的家长一起携手，针对孩子的问题在家培养她多动手，树立正确的金钱价值观。在学校，对孩子进行自我意识的建构，让孩子学会与他人合作，学会站在他人角度思考问题，发现别人的闪光点，从而懂得绿叶是美丽而必不可少的。
（作者单位：重庆北碚九龙山小学 400700）
可没过多久，我就发现她的一个毛病：太过骄傲，做事以自我为中心。在学习上，如果有同学向她请教问题，她会随口说：“这问题太简单了。”当看到别人穿着一般时，她也会说：“这衣服太不好看了。”小组剧本排练她非当主角不可，让她演其他角色她就不答应。她就是这样，给人的感觉仿佛她就是“小公主”。
一年一度的校园艺术节来了，雨欣被音乐老师选中参加年级组的舞蹈了，本来她说可以穿上漂亮的服装为全校同学表演节目很高兴，可一听到她不是主角，就不愿意参加了。我语重心长地说：“你不愿意配合不就是因为你当不了主角，可是你有没有想过，在你以前当主角的时候其他同学在干什么，他们不是在当配角么？ 配角也能穿上漂亮的衣服为大家表演呀。一个整体，既需要红花，也需绿叶，谁说绿叶不美。”说了那么多，可她仍是不愿意参加。
我给雨欣的母亲打了电话，告诉了她此事。通过沟通我了解到雨欣的父亲长期不在家，她的母亲对她要求很严格，在生活上给她提供了良好的物质环境，把她打扮得像个公主。家里的外公外錃也很惯着她。在家庭中形成的这种自我中心的个性使她在与其他孩子交往中也是以自我为中心，希望别人服从自己，而且以自己的眼光去评判周围的事物，不能客观评价别人和自己。我说：“孩子很聪明，我希望她能飞得更高更远。但是一个以自我为中心的人能走多远呢？我希望我们一起帮助雨欣认清自己身上的不足及其危害性，树立她改变自我的信心和决心。”她母亲倒是连连说好，一定配合。她的母亲在电话里说会说服孩子参加集体节目，引导她不能太过自我。
第二天，雨欣来到了我办公室，虽然她有些不情愿，但她还是同意了参加排练。
经过一段时间的舞蹈练习，就要开始表演了。看着雨欣每天都认真跟着负责舞蹈的老师练习，每次都开心地回来，我也放心了许多。谁知道彩排那天……早上，我早早地来到教室，帮忙给学生化妆。大家也都来了，都在为演出做着化妆的准备。雨欣的妈妈也来了，帮着给雨欣弄头发。除了主角，其他孩子满头都是细而长的“麻花”辫子，脸和手上被涂上了像巧克力一样的棕色。雨欣换好了服装一脸闷闷不乐地站在那，她脸上黑黑的，那表情比哭还难看。我发现她的不对劲，担心她还在为角色若恼，又怕孩子们议论她，就悄悄把她和妈妈叫到办公室。一进办公室，我就问她：“怎么了？”她眼泪一下就掉了出来：“老师，妈妈，主角好漂亮。我们……这服装好难看，上身和下身是连在一起的，紧紧贴在身上就像是褐色的“皮”……我觉得我现在就像个非洲黑人似的，这怎么见人呢？想到会被别人笑，我就难过得想哭……”
化了妆后的主角皮肤白皙，打了腮红的脸蛋是白里透红，一身鲜艳的衣服，衬得她皮肤美了。我懂这个年龄孩子的心理，喜欢美的事物。雨欣妈妈问她：“忘了妈妈讲过的《螺丝钉与桌子故事 》吗？”她摇了摇头。“螺丝钉与桌子一直固定在一起，螺丝钉被桌子和主人嫌弃后，就逃走了。之后，桌子根本不能立不起来被主人扔掉了。那时桌子才发现螺丝钉的好，可已太晚了。你从这个故事明白了什么呢？”“不能小看一颗小的螺丝钉。”她妈妈说：“是的，因为没有了螺丝钉，生活有许多的东西也不能很好的固定在一起。一个人不论处于何种位置都起着螺丝钉的作用。”我也说道：“更深层的含义是说生活中，每一个光鲜亮丽的身影背后总有一些人为他默默付出，谁又说绿叶不美呢？好孩子，别哭了，你这妆还得补补，不然又黑又白的成了什么了？”她一听一下就笑了：“我想到了熊猫。”与雨欣交谈后，她回到了队伍。
彩排完后，雨欣妈妈问她：“你和伙伴一起跳舞快乐吗？”雨欣点点头：“我喜欢跳舞。伙伴们都卖力地跳着，随着主角每一个动作的变化做着相应的配合，连女主角的表演在同伴们的的感染下也显得更加自然。”“孩子，妈妈油然得你跳得真好。”“对，老师也认为很棒。”雨欣脸上露出愉悦的神情。
接着，我和她妈妈谈了许多，我告诉她在家一定要培养她多做家务，外公外婆不能惯着她，让她什么都不做。衣着上，只要干净整洁就好，不能讲究价格。要帮她树立正确的自我观念，提高自我认识能力。在学校，我也会培养她的集体意识，培养集体荣誉感，学会与他人合作。”她母亲非常感谢我对她孩子的关心，这件事我并没有当着其他老师和同学提到，也很好地保护了孩子的自尊。
正式表演那天，我们年级组跳舞蹈的孩子们依次进入了跳舞的场地，还没有站好，就引起了大家的哄笑，我看见雨欣有些不好意思。我和她妈妈坐在台下微笑着看着她。音乐响起来了，孩子们轻盈地跳起来了。“黄皮肤，黑皮肤，手牵手，共筑一个和平的梦……”曲终谢幕时，我看见雨欣绽放了自信的笑容！
后来我和雨欣妈妈一直保持着联系，她告诉我她还让孩子读了很多比如《雷锋的小故事镙丝钉精神》、《最后的常春藤叶》、《愿为栽花人》……目的是让雨欣懂得不论是红花还是绿叶，只要我们在自己的岗位上坚持，努力奋斗，不论有没有辉煌，都是伟大的。在家里，培养雨欣多关心别人的意识，要由自我想到别人。在学校，我让雨欣多发现班上同学的闪光点，多称赞别人。如果别人向她提的建议可以认真倾听。
经过一年多的努力，到六年级时，我发现雨欣变了。作为组长，我也听到她夸组员动作快了，书写漂亮了。作为班长，我还听到她夸其他班干部办事效率高了。在小组剧本排练中，她也听从剧本负责人的安排，没有一定当主角……我为她的一点一滴成长而高兴。
毕业了，雨欣回来看我，她说她一直感谢我和她妈妈让她对绿叶和红花有了正确的认识。在送我的笔记本上，写着这么一句话：老师，在我心中，您也是最美的绿叶！
家校合作让雨欣正确地认识自己，也看到别人。对我而言，当一片绿叶，让更多的花朵绽放出夺目的光彩，这也是我的心愿。
评析：在我们生活中，“雨欣”现象屡见不鲜。这决不是孩子的错。孩子的自我中心与如今独生子女的家庭娇惯有关。雨欣是一位非常聪明的孩子，家庭經济条件比较富裕，全家人对她百般呵护，对她的不合理要求也包容在内，助长了孩子自私自利的心理。作为班主任，我与孩子的家长一起携手，针对孩子的问题在家培养她多动手，树立正确的金钱价值观。在学校，对孩子进行自我意识的建构，让孩子学会与他人合作，学会站在他人角度思考问题，发现别人的闪光点，从而懂得绿叶是美丽而必不可少的。
（作者单位：重庆北碚九龙山小学 400700）