论文部分内容阅读
设计思路：
匠心独具的青花瓷，体现了中国人的伟大智慧。大班幼儿已具备一定的美术表现能力，其观察力、表现力、想象力和创造力等正处于发展的关键期。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。为了让孩子们深入了解青花瓷文化，我设计并组织开展了本次美术活动。该活动包括赏、思、画、品四个环节，旨在引导孩子们欣赏青花瓷，观察了解青花瓷器的花纹特点，探索发现花纹的不同表现方法和美好寓意，从而给孩子们带来文化和艺术碰撞下美的体验，激发他们身为中国人的自豪感。
目标：
1.感受青花瓷白底蓝花、清新淡雅的主要特点及装饰风格。
2.初步了解青花瓷花纹的装饰特点和寓意，尝试装饰青花瓷。
3.用语言、绘画等方式大胆表达对青花瓷的审美感受，喜爱中国传统的青花瓷艺术。
准备：
1.经验准备：提前了解故事《青花瓷的传说》，寻找生活中有青花瓷元素的杯子、餐具等。
2.物质准备：PPT课件、音乐、视频、青花瓷器实物、展示屏风、空白纸盘、白色瓶子、纸碗、纸盘托架、棉签、蓝色颜料、蓝色马克笔。
过程：
一、赏——欣赏青花瓷，感受青花瓷的风格之美
1.通过实物观察、视频欣赏，对青花瓷有初步的审美感受。
师：小朋友们，之前我们一起读过故事《青花瓷的传说》。今天，老师给你们带来了一些青花瓷器，请你们走近欣赏一下，看看它们是什么样的？
（幼儿走进布置好的“青花瓷展览区”，在优美的背景音乐中欣赏青花瓷。）
师：谁来说说你刚才发现了什么？
幼：我发现了青花瓷的图案很多，有龙，有荷花。
幼：还有一些装饰花边，很漂亮。
师：青花瓷上画有龙、仙鹤、花朵等，图案丰富、花纹多样，你们观察得真仔细！这些图案和花纹有什么共同特点呢？
幼：都是用蓝色画的，背景是白的。
师：蓝色和白色搭配在一起给你什么样的感觉呢？
幼：清清凉凉，像大海一样，感觉很清爽。
……
师：是的，青花瓷的图案蓝白相间，给人一种清新淡雅的美感。
（析：幼兒艺术领域的学习关键在于教师充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。该环节旨在丰富幼儿的审美体验，通过创设“青花瓷展览区”，让幼儿在真实环境中感受青花瓷白底蓝花的清新雅致风格，对青花瓷纹饰有初步了解，感受青花瓷的魅力。）
2.简单了解青花瓷的制作过程，喜爱传统的青花瓷艺术。
师：你知道这么美的青花瓷是怎么制作的吗？让我们一起走进青花瓷的家乡——景德镇去看一看吧！
（教师播放青花瓷匠人制作青花瓷的视频，幼儿通过观看视频，了解青花瓷的主要制作步骤。在观看视频的过程中，部分幼儿不时发出对匠人师傅制作工艺的赞叹。）
师：看完青花瓷的制作过程，你们有什么感受吗？
幼：他们太辛苦了，我要为他们点赞！
幼：制作青花瓷太不容易了，要好多方法（步骤）。
师：那我们一起来说说，青花瓷是怎样制作的。
师：（小结）制作青花瓷要先准备泥土，然后旋转成型、画上图案，最后上釉、烧制出炉。青花瓷的制作工艺真是不简单呀！
（析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。通过观看制作青花瓷的视频，孩子们知道了从泥土变成青花瓷的整个过程，有了更加丰富的认知体验，感受到了中国艺术瑰宝的来之不易以及匠人的智慧，在情感体验上多了一份对中国艺术的敬佩与自豪。）
二、思——探索青花瓷的纹饰和寓意之美
1.观察主图案，了解青花瓷盘的装饰结构。
师：如果请你来设计青花瓷盘的花纹，你想设计什么图案呢？
（幼儿简单说出自己的设计想法后，教师播放PPT课件，展示4幅具有代表性的青花瓷纹饰图片。幼儿观察主图案的特点，了解青花瓷盘的装饰结构。之后，教师引导幼儿说出主图案的美好寓意。）
师：（小结）青花瓷纹饰中的鱼代表“年年有余”，龙代表“吉祥富贵”，仙鹤代表“健康长寿”，花代表“花开富贵”“和和美美”，喜鹊代表“喜事连连”，等等。这些主图案一般放在盘子中间。
2.对比观察装饰花纹，了解青花瓷盘上的不同花纹。
师：除了中间的主图案，周围的花纹大家观察到了吗？你喜欢哪个花纹？它看起来像什么？（教师播放PPT课件，展示水纹、回形纹、祥云纹、如意纹、山纹、羊角纹等花纹，引导幼儿观察并猜猜这些花纹的寓意。）
幼：我喜欢三角形的花纹，像高山，表示我们像山一样有力量。
幼：那个像爱心形状的如意纹，可能表示心想事成。
幼：我喜欢羊角纹，我妈妈属羊，她说羊代表吉祥。
师：（小结）花纹的种类有很多，每种花纹的寓意是不同的，代表着人们对美好生活的祝福与向往。这是古代劳动人民通过对大自然进行观察和想象而创作出来的，你们也可以学习创造不一样的花纹哦。
（析：该环节教师将青花瓷盘的主图案和周围花纹有侧重点地分成两个部分，引导幼儿分别进行欣赏，思考纹饰的寓意。通过观察、想象与思考，孩子们不仅了解了主图案的寓意，而且知道了回形纹、祥云纹、如意纹等的寓意。在这个过程中，教师秉承着不限制幼儿创作思维的原则，通过启发式提问引导孩子们在赏中学、思中学，不断提升幼儿的欣赏、创造能力。） 三、画——学做小匠人，体验青花瓷的创作之美
1.同伴交流讨论，激发幼儿的创作兴趣。
师：你想设计怎样的青花瓷？有什么美好的寓意？想送给谁呢？快和小伙伴们一起讨论一下吧！
（幼儿通过与同伴讨论，对自己准备设计的青花瓷形成初步的想法，同时在交流中互相启发，为接下来的创作做好铺垫。）
师：先画主图案，再添画装饰花纹，按照从中心向四周或者从上到下的顺序来创作，选择你喜欢的青花瓷器行动起来吧！
（在桌子上，教师为幼儿提供了空白纸盘为主，白色瓶子、纸碗为辅的青花瓷“白胚”，供不同发展水平的幼儿自由选择创作载体。）
2.播放音乐，幼儿自由创作。
幼儿在古朴优雅的背景音乐和PPT轮播的图片中，一边回味青花瓷纹饰的美，一边自由创作。
3.教师在创作思路、纹饰布局、寓意上对幼儿进行个别指导，提醒幼儿可以灵活运用棉签等辅助进行点、线、图形的装饰。（幼儿完成作品后可以把作品放在纸盘托架上，自由欣赏或结伴欣赏。）
四、品——欣赏评议，展示青花瓷文化的自信之美
1.幼儿自评、同伴互评。教师引导幼儿从图案设计等方面讲出自己和他人的创作特色。
师：哪個作品的纹饰最吸引你？为什么？
（幼儿从观赏者的角度评价自己和同伴的作品。）
2.教师总结评价，对幼儿的创作作品给予肯定和尊重，激发幼儿再创作的兴趣。
师：这件作品的图案看上去很有想法，创作了不一样的花纹，我们来听一听“小匠人”的介绍吧！（请1～2名幼儿讲述自己的创作思路和作品中花纹的寓意。）
师：（小结）人们画上这些图案不仅是为了好看，每种图案和花纹都有它的美好寓意，也预示着我们的生活会越来越好！
（析：作品完成后，幼儿有和他人分享的需求，也有被肯定的需求。在本次美术活动中，有的幼儿借鉴了青花瓷中的纹饰，有的幼儿自由创作了更多不同的纹饰进行分享。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿”。教师通过欣赏评议的过程，帮助幼儿获得了成功的体验，在自评、互评以及教师总结评价中，加深了幼儿对青花瓷的纹饰和寓意美的感受，激发了幼儿再创作的兴趣。）
延伸活动：
教师展示带有青花瓷元素的旗袍、手提包、抱枕……通过展示生活中青花瓷艺术的方式，引导幼儿将青花瓷艺术与家庭生活相结合，发现生活中的青花瓷艺术，继续尝试创作青花瓷。同时，鼓励幼儿回家给爸爸妈妈讲一讲青花瓷花纹的寓意，让大家一起感受青花瓷的美。
反思：
幼儿只有在感受美和发现美的基础上，才能够不断地尝试用自己的方式来表现美和创造美。在整个活动过程中，教师注重多维度的“赏”，通过多角度观察欣赏青花瓷的实物、图片、视频，引导幼儿用心感受青花瓷的美，用语言表达青花瓷的美，用画笔创作花纹表现青花瓷的美，并通过背景音乐的烘托，激发幼儿的创作欲望。
匠心独具的青花瓷，体现了中国人的伟大智慧。大班幼儿已具备一定的美术表现能力，其观察力、表现力、想象力和创造力等正处于发展的关键期。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。为了让孩子们深入了解青花瓷文化，我设计并组织开展了本次美术活动。该活动包括赏、思、画、品四个环节，旨在引导孩子们欣赏青花瓷，观察了解青花瓷器的花纹特点，探索发现花纹的不同表现方法和美好寓意，从而给孩子们带来文化和艺术碰撞下美的体验，激发他们身为中国人的自豪感。
目标：
1.感受青花瓷白底蓝花、清新淡雅的主要特点及装饰风格。
2.初步了解青花瓷花纹的装饰特点和寓意，尝试装饰青花瓷。
3.用语言、绘画等方式大胆表达对青花瓷的审美感受，喜爱中国传统的青花瓷艺术。
准备：
1.经验准备：提前了解故事《青花瓷的传说》，寻找生活中有青花瓷元素的杯子、餐具等。
2.物质准备：PPT课件、音乐、视频、青花瓷器实物、展示屏风、空白纸盘、白色瓶子、纸碗、纸盘托架、棉签、蓝色颜料、蓝色马克笔。
过程：
一、赏——欣赏青花瓷，感受青花瓷的风格之美
1.通过实物观察、视频欣赏，对青花瓷有初步的审美感受。
师：小朋友们，之前我们一起读过故事《青花瓷的传说》。今天，老师给你们带来了一些青花瓷器，请你们走近欣赏一下，看看它们是什么样的？
（幼儿走进布置好的“青花瓷展览区”，在优美的背景音乐中欣赏青花瓷。）
师：谁来说说你刚才发现了什么？
幼：我发现了青花瓷的图案很多，有龙，有荷花。
幼：还有一些装饰花边，很漂亮。
师：青花瓷上画有龙、仙鹤、花朵等，图案丰富、花纹多样，你们观察得真仔细！这些图案和花纹有什么共同特点呢？
幼：都是用蓝色画的，背景是白的。
师：蓝色和白色搭配在一起给你什么样的感觉呢？
幼：清清凉凉，像大海一样，感觉很清爽。
……
师：是的，青花瓷的图案蓝白相间，给人一种清新淡雅的美感。
（析：幼兒艺术领域的学习关键在于教师充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。该环节旨在丰富幼儿的审美体验，通过创设“青花瓷展览区”，让幼儿在真实环境中感受青花瓷白底蓝花的清新雅致风格，对青花瓷纹饰有初步了解，感受青花瓷的魅力。）
2.简单了解青花瓷的制作过程，喜爱传统的青花瓷艺术。
师：你知道这么美的青花瓷是怎么制作的吗？让我们一起走进青花瓷的家乡——景德镇去看一看吧！
（教师播放青花瓷匠人制作青花瓷的视频，幼儿通过观看视频，了解青花瓷的主要制作步骤。在观看视频的过程中，部分幼儿不时发出对匠人师傅制作工艺的赞叹。）
师：看完青花瓷的制作过程，你们有什么感受吗？
幼：他们太辛苦了，我要为他们点赞！
幼：制作青花瓷太不容易了，要好多方法（步骤）。
师：那我们一起来说说，青花瓷是怎样制作的。
师：（小结）制作青花瓷要先准备泥土，然后旋转成型、画上图案，最后上釉、烧制出炉。青花瓷的制作工艺真是不简单呀！
（析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。通过观看制作青花瓷的视频，孩子们知道了从泥土变成青花瓷的整个过程，有了更加丰富的认知体验，感受到了中国艺术瑰宝的来之不易以及匠人的智慧，在情感体验上多了一份对中国艺术的敬佩与自豪。）
二、思——探索青花瓷的纹饰和寓意之美
1.观察主图案，了解青花瓷盘的装饰结构。
师：如果请你来设计青花瓷盘的花纹，你想设计什么图案呢？
（幼儿简单说出自己的设计想法后，教师播放PPT课件，展示4幅具有代表性的青花瓷纹饰图片。幼儿观察主图案的特点，了解青花瓷盘的装饰结构。之后，教师引导幼儿说出主图案的美好寓意。）
师：（小结）青花瓷纹饰中的鱼代表“年年有余”，龙代表“吉祥富贵”，仙鹤代表“健康长寿”，花代表“花开富贵”“和和美美”，喜鹊代表“喜事连连”，等等。这些主图案一般放在盘子中间。
2.对比观察装饰花纹，了解青花瓷盘上的不同花纹。
师：除了中间的主图案，周围的花纹大家观察到了吗？你喜欢哪个花纹？它看起来像什么？（教师播放PPT课件，展示水纹、回形纹、祥云纹、如意纹、山纹、羊角纹等花纹，引导幼儿观察并猜猜这些花纹的寓意。）
幼：我喜欢三角形的花纹，像高山，表示我们像山一样有力量。
幼：那个像爱心形状的如意纹，可能表示心想事成。
幼：我喜欢羊角纹，我妈妈属羊，她说羊代表吉祥。
师：（小结）花纹的种类有很多，每种花纹的寓意是不同的，代表着人们对美好生活的祝福与向往。这是古代劳动人民通过对大自然进行观察和想象而创作出来的，你们也可以学习创造不一样的花纹哦。
（析：该环节教师将青花瓷盘的主图案和周围花纹有侧重点地分成两个部分，引导幼儿分别进行欣赏，思考纹饰的寓意。通过观察、想象与思考，孩子们不仅了解了主图案的寓意，而且知道了回形纹、祥云纹、如意纹等的寓意。在这个过程中，教师秉承着不限制幼儿创作思维的原则，通过启发式提问引导孩子们在赏中学、思中学，不断提升幼儿的欣赏、创造能力。） 三、画——学做小匠人，体验青花瓷的创作之美
1.同伴交流讨论，激发幼儿的创作兴趣。
师：你想设计怎样的青花瓷？有什么美好的寓意？想送给谁呢？快和小伙伴们一起讨论一下吧！
（幼儿通过与同伴讨论，对自己准备设计的青花瓷形成初步的想法，同时在交流中互相启发，为接下来的创作做好铺垫。）
师：先画主图案，再添画装饰花纹，按照从中心向四周或者从上到下的顺序来创作，选择你喜欢的青花瓷器行动起来吧！
（在桌子上，教师为幼儿提供了空白纸盘为主，白色瓶子、纸碗为辅的青花瓷“白胚”，供不同发展水平的幼儿自由选择创作载体。）
2.播放音乐，幼儿自由创作。
幼儿在古朴优雅的背景音乐和PPT轮播的图片中，一边回味青花瓷纹饰的美，一边自由创作。
3.教师在创作思路、纹饰布局、寓意上对幼儿进行个别指导，提醒幼儿可以灵活运用棉签等辅助进行点、线、图形的装饰。（幼儿完成作品后可以把作品放在纸盘托架上，自由欣赏或结伴欣赏。）
四、品——欣赏评议，展示青花瓷文化的自信之美
1.幼儿自评、同伴互评。教师引导幼儿从图案设计等方面讲出自己和他人的创作特色。
师：哪個作品的纹饰最吸引你？为什么？
（幼儿从观赏者的角度评价自己和同伴的作品。）
2.教师总结评价，对幼儿的创作作品给予肯定和尊重，激发幼儿再创作的兴趣。
师：这件作品的图案看上去很有想法，创作了不一样的花纹，我们来听一听“小匠人”的介绍吧！（请1～2名幼儿讲述自己的创作思路和作品中花纹的寓意。）
师：（小结）人们画上这些图案不仅是为了好看，每种图案和花纹都有它的美好寓意，也预示着我们的生活会越来越好！
（析：作品完成后，幼儿有和他人分享的需求，也有被肯定的需求。在本次美术活动中，有的幼儿借鉴了青花瓷中的纹饰，有的幼儿自由创作了更多不同的纹饰进行分享。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿”。教师通过欣赏评议的过程，帮助幼儿获得了成功的体验，在自评、互评以及教师总结评价中，加深了幼儿对青花瓷的纹饰和寓意美的感受，激发了幼儿再创作的兴趣。）
延伸活动：
教师展示带有青花瓷元素的旗袍、手提包、抱枕……通过展示生活中青花瓷艺术的方式，引导幼儿将青花瓷艺术与家庭生活相结合，发现生活中的青花瓷艺术，继续尝试创作青花瓷。同时，鼓励幼儿回家给爸爸妈妈讲一讲青花瓷花纹的寓意，让大家一起感受青花瓷的美。
反思：
幼儿只有在感受美和发现美的基础上，才能够不断地尝试用自己的方式来表现美和创造美。在整个活动过程中，教师注重多维度的“赏”，通过多角度观察欣赏青花瓷的实物、图片、视频，引导幼儿用心感受青花瓷的美，用语言表达青花瓷的美，用画笔创作花纹表现青花瓷的美，并通过背景音乐的烘托，激发幼儿的创作欲望。