一、使用在线教育产生不同学习效果因素分析

　　1.个人因素
　　一是比如落后的偏远地區可能因为地域条件限制，网络、电力覆盖不到，就不可能参与在线教育；二是个人对知识的接受程度会有所不同，在线教育只是一个学习知识的途径，它无法改变学习者本身的知识接受能力；三是受个人经济水平限制，虽然大多数的在线教育平台都是免费的，但还是有一些功能需要付费，而如果用户资金来源有限，会对其选择在线教育产生一定影响。
　　2.心理因素
　　（1）学习自律性。由于在线教育这一学习途径与传统的课堂教育模式相比缺乏传统教育中的他律性，缺少传统课堂上教师对学生的监督与管理，缺少作业、考试等对学习质量的监督手段，也就对用户的学习自律性提出了更高的要求。有的用户会出现听课过程中容易分神、课堂效率不高、学习效果不好的情况，这就要求用户在进行在线教育学习时注意集中注意力，认真听课，给自己安排合理的学习进度，设立阶段性学习目标来保证自己按时完成学习任务，保证学习进度与学习质量。
　　（2）学习动机。在线教育中，学习动机是否强烈会直接影响到学习效果的好坏。学习者在进行学习时首先要明确自己学习课程的目的与意义，让自己有充足的学习动机。学习动机是直接推动学生搞好学习的内驱力。在使用在线教育的过程中，有明确的学习目标的情况下通常也会有充足的学习动机。用户具有更短期、更直接、更明确的学习目标，也就存在更为充足的学习动机，在线教育学习效果也就越好。
　　3.环境因素
　　（1）社会环境。随着互联网用户的快速增长和国家教育政策的不断扶持，在线教育行业必将持续快速增长。在“互联网+”的背景下，在线教育已经逐渐成为教育的一种全新的途径，并不断为大众所接受使用，为其学习提供新的途径，对其学习效果的提高也有一定作用。
　　（2）学习环境。学习环境是指在社会中人为引导或自然形成的、影响用户学习的显性环境和隐性环境相互作用的动态支持系统。用户学习环境，一般分为硬件环境和软件环境，硬件环境要素主要指建筑布局、教室、图书馆、教学设施设备、教材等。软件环境要素主要指主流价值观念、校风学风、学术氛围等。在一个学习氛围浓厚的学习环境中，用户自然会受到感染，进而提高学习效果。

二、对提高在线教育学习效果的建议

　　1.明确学习目标，把握学习方向
　　不少用户觉得他们没有很好的学习效果的主要原因是无法集中注意力，但进行学习最重要的是要有明确的学习目标，学习目标是支持用户坚持学习的原动力。对于这个问题，我们给出的建议是：可以找一些激励自己学习的名言警句放在自己可以轻易看到的地方，在自己分心时起到警醒的作用；找一个可以相互激励的同伴，能在你想要放弃的时候给予鼓励支持，使自己明确学习目标，正确把握学习方向。
　　2.端正学习态度，提高学习认识
　　要想提高学习效果，关键是态度端正。在线教育只是给用户一个新的学习途径，在这种新的外在因素的基础上还是需要用户本身具有端正的学习态度。因此我们给出的建议是：合理安排自己的日常时间，最好可以做出自己活动的计划；合理利用碎片时间，日常的碎片化时间占据了一天较大部分时间，合理利用这些时间可以提高自身的学习效果。

参考文献：

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