【摘 要】
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在阅读教学中,一些教师为了应付考试,注重知识积累忽视整体感悟,注重课本教学忽视课外读书,注重精读讲解忽视泛读积累,最终淡化了学生对文本的理解,挫伤了学生的阅读兴趣,使
【机 构】
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番禺区小谷围街穗石小学 广东 广州511400
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在阅读教学中,一些教师为了应付考试,注重知识积累忽视整体感悟,注重课本教学忽视课外读书,注重精读讲解忽视泛读积累,最终淡化了学生对文本的理解,挫伤了学生的阅读兴趣,使阅读成为负担和痛苦,学生“以读为苦,觉得读书很累”的问题比较突出,不能读、不会读、不想读的现象困扰着阅读教学的发展.《语文新课程标准》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,加深理解和体验,有所感悟和思考,享受审美乐趣;要珍视学生独特的感受、体验和理解,教师不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考.”从根本上讲,阅读应当是快乐的学习活动,在阅读中有积累的快乐,阅读中也有思考的快乐,阅读中更有发现的快乐.所以,一切阅读都应在一种快乐、无束缚的环境中轻松进行.
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