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摘要：在幼儿园教育教学的实践过程中，积极有效地开展亲近自然生态教育始终具有重要的现实作用。为科学全面地提升以及优化幼儿的整体素养，为更好地促进幼儿的成长发展，教育教学的实践过程中，必须注重高效且科学地推动亲近自然生态教育的高效化实施以及科学化发展，切实采用科学的教学策略，真正提升这一教育的整体质量与水平。
關键词：幼儿;亲近自然;生态教育;实施情况;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应该培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。在幼儿园课程体系的开发以及建设实践中，也应该这一教学目标，行之有效地推动课程体系的高效化建设以及科学化发展，卓有成效地推动亲近自然生态教育的科学化实施。一系列的发展实践证明，在幼儿教育教学的实践过程中，亲近自然生态教育的科学实施，不仅能够为广大幼儿提供科学的亲近自然的机会，也能够让广大幼儿明确自然的魅力与价值。
1幼儿亲近自然生态教育的实施价值分析
在幼儿教育教学的进程中，幼儿园应该充分结合自身的实践发展需要，充分结合自身的发展特征，科学全面地推动亲近自然生态教育的科学化实施以及高效化开展，更好地体现这一课程资源的关键价值以及现实作用。实践证明，在幼儿园教育教学的过程中，深入全面地开展好亲近自然生态教育，始终具有关键性的价值与作用。一方面，依托于科学的亲近自然生态教育，能够在很大程度上拉近幼儿与大自然之间的距离，同时也能够切实提升广大幼儿对大自然的深刻认知，更进一步地促进广大幼儿的健康全面化发展。另一方面，依托于高效化的亲近自然生态教育，还能够在很大程度上提升幼儿的整体美的体验以及感悟，引导广大幼儿积极用眼睛来发现世界、认识世界，更好地探索以及认知世界的美好。特别是依托于精细且科学化的生态教育，以幼儿生活中常见的大自然事物作为教学的主要切入点，能够引领幼儿更好地认知以及感受周围的田野、河岸、花草、树木的变化。
2幼儿亲近自然生态教育的实施策略分析
在幼儿教育教学的实践过程中，科学且高效化的亲近自然生态教育，始终具有重要的现实作用以及重要价值。作为幼儿教育的主要引导者，广大幼儿教师应该积极把握园本教学的特色，充分整合优质的自然资源，科学全面地推动亲近自然生态教育的高效实施以及科学开展。在具体的实施以及开展过程中，有必要采用以下方面的策略，真正推动以“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”课程的实施。
2.1积极开展园内种植园地，全方位提升幼儿的探索兴趣
在幼儿园园本教育资源的整合以及探索的实践过程中，为更好地推动该课程资源的实施以及整合，为进一步优化该课程的高质量发展，应该注重积极拓展以及开展园内种植园地，全面提升幼儿的探索兴趣。在亲近自然生态教育的实施过程中，幼儿是重要的参与主体。鉴于此，在实践过程中，有必要依托于科学的园内资源，有必要依赖于高效化的教学目标，行之有效地搭建完善且科学化的园内种植园地，继而更好地提升以及优化幼儿的整体探索兴趣。一方面，在幼儿园教育的实践中，应该积极依托于园内自然资源，行之有效地开设广泛的种植园地，为广大幼儿提供成长以及发展的空间，让他们得以真正亲近大自然。另一方面，在亲近自然生态教育的实践过程中，还应该充分全面地突出幼儿的主体性地位，让幼儿真正感受到自然的魅力。在实践过程中，部分幼儿教师可能惧于幼儿参与自然体验带来的问题，如弄脏衣服，或者随意入口花草等等，所以不愿意让幼儿真正参与其中。为此，在实践过程中，幼儿园应该满足幼儿自主发展的需要，积极引领幼儿来感受大自然的魅力，更好地领悟大自然的价值。
2.2巧妙结合四季性的特点，培育幼儿良好的审美情趣
在幼儿园教育教学的实践过程中，为科学全面地提升以及优化幼儿的认知水平，也为了更好地拉近幼儿与大自然的关联性，让广大幼儿对于四季变化有着清晰化的认知，教师可以巧妙结合四季的特征，全方位培育幼儿良好的审美情趣。在实践过程中，教师要在不同季节带领幼儿参与多元化的亲近自然的活动，让他们对季节变化有着直观深入的认知。在此基础上，教师可以将亲近自然的活动延伸在课堂教学中。比如教师依托于多媒体技术来展示不同季节的特征，让幼儿将对应的季节与景象等连接起来。依托于这样的亲近自然生态教育，既能够整体提升幼儿的认知水平，也能够增强幼儿对不同季节的整体感受以及领悟能力，更好地提升幼儿的学习质量。
2.3充分结合主题活动，全面渗透环保意识理念
在幼儿园教育教学的实践过程中，为卓有成效地提升以及优化幼儿的自然理念，为更好地提升幼儿的环保意识，教师应该注重结合亲近自然生态教育的理念，同时把握好“亲亲大自然”的课程特色，积极组织开展多元化、丰富化的主题活动，全方位提升以及优化幼儿的环保理念，更好地促进幼儿的成长发展。一方面，在幼儿教育教学的实践过程中，广大幼儿教师要结合“亲亲大自然”的具体课程目标，积极有效地设计主题活动。所谓主题活动，就是指在具体教学实践中，要积极开展多元化、丰富化的课外实践活动，要积极带领幼儿来亲近大自然，充分感受以及认知到大自然的魅力。另一方面，在幼儿教育教学的实践进程中，还应该科学全面地渗透环保意识，让幼儿对环境有直观化的认知以及理解，能够自觉主动的形成健康的环保意识，能够从身边的小事做起，爱护环境，保护大自然。在具体的教学实践中，教师可以带领广大幼儿走进幼儿园，一起开展捡垃圾的活动，让幼儿通过自身的实际行动来改善园内的自然环境，真正形成初步的环保意识以及理念。可以说，“亲亲大自然”课程体系的科学且高效化建设，能够在很大程度上提升以及优化幼儿教育的质量，也能够促进幼儿自然观念的形成发展。
结论：在幼儿园教育教学的实践过程中，积极有效地开展亲近自然生态教育，始终具有重要的价值和作用。为此，在实践过程中，教师应该注重采用多元化的教学方法，积极有效地建构科学化的课程资源体系，更好地提升生态教育的整体质量与实效。
参考文献
[1]王海英，幼儿亲自然生态教育的策略研究[J]，科普童话·新课堂（上），2020，（2）：143.
[2]成秀玲.幼儿园自然生态主题学习活动的有效实施——以“神奇的植物种子”主题学习活动为例[J].教师，2020（24）：115-116.
關键词：幼儿;亲近自然;生态教育;实施情况;实施策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应该培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。在幼儿园课程体系的开发以及建设实践中，也应该这一教学目标，行之有效地推动课程体系的高效化建设以及科学化发展，卓有成效地推动亲近自然生态教育的科学化实施。一系列的发展实践证明，在幼儿教育教学的实践过程中，亲近自然生态教育的科学实施，不仅能够为广大幼儿提供科学的亲近自然的机会，也能够让广大幼儿明确自然的魅力与价值。
1幼儿亲近自然生态教育的实施价值分析
在幼儿教育教学的进程中，幼儿园应该充分结合自身的实践发展需要，充分结合自身的发展特征，科学全面地推动亲近自然生态教育的科学化实施以及高效化开展，更好地体现这一课程资源的关键价值以及现实作用。实践证明，在幼儿园教育教学的过程中，深入全面地开展好亲近自然生态教育，始终具有关键性的价值与作用。一方面，依托于科学的亲近自然生态教育，能够在很大程度上拉近幼儿与大自然之间的距离，同时也能够切实提升广大幼儿对大自然的深刻认知，更进一步地促进广大幼儿的健康全面化发展。另一方面，依托于高效化的亲近自然生态教育，还能够在很大程度上提升幼儿的整体美的体验以及感悟，引导广大幼儿积极用眼睛来发现世界、认识世界，更好地探索以及认知世界的美好。特别是依托于精细且科学化的生态教育，以幼儿生活中常见的大自然事物作为教学的主要切入点，能够引领幼儿更好地认知以及感受周围的田野、河岸、花草、树木的变化。
2幼儿亲近自然生态教育的实施策略分析
在幼儿教育教学的实践过程中，科学且高效化的亲近自然生态教育，始终具有重要的现实作用以及重要价值。作为幼儿教育的主要引导者，广大幼儿教师应该积极把握园本教学的特色，充分整合优质的自然资源，科学全面地推动亲近自然生态教育的高效实施以及科学开展。在具体的实施以及开展过程中，有必要采用以下方面的策略，真正推动以“亲亲大自然‘双四’多元认知体验课程建设与实践研究”课程的实施。
2.1积极开展园内种植园地，全方位提升幼儿的探索兴趣
在幼儿园园本教育资源的整合以及探索的实践过程中，为更好地推动该课程资源的实施以及整合，为进一步优化该课程的高质量发展，应该注重积极拓展以及开展园内种植园地，全面提升幼儿的探索兴趣。在亲近自然生态教育的实施过程中，幼儿是重要的参与主体。鉴于此，在实践过程中，有必要依托于科学的园内资源，有必要依赖于高效化的教学目标，行之有效地搭建完善且科学化的园内种植园地，继而更好地提升以及优化幼儿的整体探索兴趣。一方面，在幼儿园教育的实践中，应该积极依托于园内自然资源，行之有效地开设广泛的种植园地，为广大幼儿提供成长以及发展的空间，让他们得以真正亲近大自然。另一方面，在亲近自然生态教育的实践过程中，还应该充分全面地突出幼儿的主体性地位，让幼儿真正感受到自然的魅力。在实践过程中，部分幼儿教师可能惧于幼儿参与自然体验带来的问题，如弄脏衣服，或者随意入口花草等等，所以不愿意让幼儿真正参与其中。为此，在实践过程中，幼儿园应该满足幼儿自主发展的需要，积极引领幼儿来感受大自然的魅力，更好地领悟大自然的价值。
2.2巧妙结合四季性的特点，培育幼儿良好的审美情趣
在幼儿园教育教学的实践过程中，为科学全面地提升以及优化幼儿的认知水平，也为了更好地拉近幼儿与大自然的关联性，让广大幼儿对于四季变化有着清晰化的认知，教师可以巧妙结合四季的特征，全方位培育幼儿良好的审美情趣。在实践过程中，教师要在不同季节带领幼儿参与多元化的亲近自然的活动，让他们对季节变化有着直观深入的认知。在此基础上，教师可以将亲近自然的活动延伸在课堂教学中。比如教师依托于多媒体技术来展示不同季节的特征，让幼儿将对应的季节与景象等连接起来。依托于这样的亲近自然生态教育，既能够整体提升幼儿的认知水平，也能够增强幼儿对不同季节的整体感受以及领悟能力，更好地提升幼儿的学习质量。
2.3充分结合主题活动，全面渗透环保意识理念
在幼儿园教育教学的实践过程中，为卓有成效地提升以及优化幼儿的自然理念，为更好地提升幼儿的环保意识，教师应该注重结合亲近自然生态教育的理念，同时把握好“亲亲大自然”的课程特色，积极组织开展多元化、丰富化的主题活动，全方位提升以及优化幼儿的环保理念，更好地促进幼儿的成长发展。一方面，在幼儿教育教学的实践过程中，广大幼儿教师要结合“亲亲大自然”的具体课程目标，积极有效地设计主题活动。所谓主题活动，就是指在具体教学实践中，要积极开展多元化、丰富化的课外实践活动，要积极带领幼儿来亲近大自然，充分感受以及认知到大自然的魅力。另一方面，在幼儿教育教学的实践进程中，还应该科学全面地渗透环保意识，让幼儿对环境有直观化的认知以及理解，能够自觉主动的形成健康的环保意识，能够从身边的小事做起，爱护环境，保护大自然。在具体的教学实践中，教师可以带领广大幼儿走进幼儿园，一起开展捡垃圾的活动，让幼儿通过自身的实际行动来改善园内的自然环境，真正形成初步的环保意识以及理念。可以说，“亲亲大自然”课程体系的科学且高效化建设，能够在很大程度上提升以及优化幼儿教育的质量，也能够促进幼儿自然观念的形成发展。
结论：在幼儿园教育教学的实践过程中，积极有效地开展亲近自然生态教育，始终具有重要的价值和作用。为此，在实践过程中，教师应该注重采用多元化的教学方法，积极有效地建构科学化的课程资源体系，更好地提升生态教育的整体质量与实效。
参考文献
[1]王海英，幼儿亲自然生态教育的策略研究[J]，科普童话·新课堂（上），2020，（2）：143.
[2]成秀玲.幼儿园自然生态主题学习活动的有效实施——以“神奇的植物种子”主题学习活动为例[J].教师，2020（24）：115-116.