【摘 要】
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基于某高校"中国大学生学习与发展追踪(CCSS)"2016年调查数据,验证了大学生发展的二阶四维结构,并据此构建了大学生发展的三级指数体系,分析了大学生发展的水平和特点。研究
【机 构】
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南京邮电大学教学质量监控与评估中心; 南京邮电大学教育科学与技术学院;
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究2017年度重大课题攻关项目“双一流建设背景下我国高校评价体系改革研究”(17JZD056);中国高等教育学会重点调研课题“基于CCSS调查的大学生发展机制研究——以某工科高校为追踪案例”(16ZD010);江苏省教育科学规划重点课题“大学生学习投入机制研究——基于某高校学习投入的追踪调查”(B-a/2015/01/033)的研究成果
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基于某高校"中国大学生学习与发展追踪(CCSS)"2016年调查数据,验证了大学生发展的二阶四维结构,并据此构建了大学生发展的三级指数体系,分析了大学生发展的水平和特点。研究发现:第一,大学生发展整体处于中等偏上水平;第二,大学生发展个体间和各维度间存在显著差异,发展的不平衡不充分现象同时存在;第三,大学生发展指数随着年级增长呈曲线发展态势;第四,总体上男女大学生发展水平相近,但在各维度发展上存在差异。据此提出依据大学生发展指数量化评估大学生的发展水平是直观可行的,同时建议高校应依据大学生发展指数的特点采取针对性的教育举措,促进大学生均衡而充分的发展。
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