【摘 要】
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合作学习已经被证明是非常有效的教学组织方式。但在实际运用过程中，仍然有教师对合作学习的概念和核心理解不到位导致应用困难，起不到应有的效果。本研究对合作学习的基本思想，TPS（think-pair-share）基础结构以及以TPS为基础架构的多种合作学习形式及应用场景进行详细阐述，提出浸润式合作学习的理念，旨在为广大教师提供一种时时、处处、人人可应用的合作学习形式，并能根据实际情况进行组合和拓展。
【基金项目】
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海南省高等学校教育教学改革研究重点项目（Hnjg2019ZD-18,Hnjg2020ZD-33）； 海南省高等学校教育教学改革研究项目（Hnjg2020-72）； 海南医学院教育科研课题立项重点项目（HY201915）；
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合作学习已经被证明是非常有效的教学组织方式。但在实际运用过程中，仍然有教师对合作学习的概念和核心理解不到位导致应用困难，起不到应有的效果。本研究对合作学习的基本思想，TPS（think-pair-share）基础结构以及以TPS为基础架构的多种合作学习形式及应用场景进行详细阐述，提出浸润式合作学习的理念，旨在为广大教师提供一种时时、处处、人人可应用的合作学习形式，并能根据实际情况进行组合和拓展。
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