今年4月份在对峨眉山村的农民学员进行计算机培训时，有个学员问“键盘上那么多键怎么记呀？”这是在我刚讲完键盘指法时学员的第一个问号。我心想：是呀！键盘上有100多个键，如果单看键盘讲功能，对照键盘讲指法位置，学员可能会觉得内容枯燥，产生厌倦心理，失去学习计算机的兴趣。
　　 学好计算机最有效的方法是多上机实践，多动手操作，特别对于初学者，理论学习得再多但上机少也无济于事。因此，提高学员学习兴趣来进行计算机上机操作是搞好计算机教学的关键。我在计算机键盘指法教学中使用计算机辅助教学（简称CAI），使每一位学员都能很快操作，轻松上机。软件包括英文打字练习、打字速度测试、键盘知识、指法秘籍、指法训练和基础知识测试等内容，还有盲打训练、神枪手等趣味训练项目。打字打累了，软件十五秒钟后自动跳出彩色画面，激励学员再练习；在测试打字速度时，成绩报告单上对学员的每一点进步都及时给予表扬，播放一段欢快的音乐，受挫又及时给予鼓励。当学员打字速度不断提高时，他们心情就会愉悦，成功的体验成为学习的动力。
　　 上课时，我先给学员演示了一遍，学员们好奇的表情，一个个都跃跃欲试，让我满心欢喜。这时有个学员问：“老师，我们家的电脑怎么没有这个游戏呀？”学员都说成是游戏了，看来是喜欢上它了。我说：“这是一个软件，需要自己安装的，你们的电脑上我都给你们安装好了，现在可以试一试。”
　　 “那您能不能也给我家的电脑也装一个？”学员们一致问道。
　　 我告诉学员只要把这个软件拷回自己家的电脑即可，我教给学员们软件拷贝、安装的方法，所有家里有电脑的学员都拷走了，就连家里没有电脑的学员也要拷走，说等家里买了就装上。寓教于乐的CAI软件，增添了学员学习的兴趣，学员们在轻松愉快的环境中学习到了键盘指法知识。
　　 计算机教学要关注学员情感，重视非智力因素的作用。学习过程包含一系列复杂的心理活动，其中一类是有关学习的认识过程本身的，如感觉、知觉、记忆、想像、思维等，称为学习的智力因素，构成学习的操作系统；另一类是有关学习积极性的，如动机、兴趣、情感、意志、性格等，称为学习的非智力因素，构成学习的动力系统。学习过程必须要这两个系统共同活动，才能达到理想效果。
　　北京市平谷区农广校 白金慧