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摘 要：实施幼儿园亲子作业有着诸多好处。但是亲子作业很多时候得不到良好的实施。本文就幼儿园亲子作业实施的价值进行了介绍，并就如何有效实施亲自作业提出了几点建议。
关键词：幼儿园；亲子作业；家长
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0010-01
一直以来，人们对“作业”一词的认识都限于中小学才会出现的内容，近年来，随着学前教育的不断发展，幼教课程的不断变革，也开始出现在幼儿园中，主要是由幼儿园教师推荐或布置的操作活动或亲子实践活动等，要求由家长与孩子共同协作完成。但由于当代社会带给家长的负担与压力，以及部分幼儿园在设计作业中的不完善操作，形成了家长的一些争议，那么，幼儿园亲子作业的实施到底意义何在？如何更好的实施？如何有效的达成预设的家园共育呢？值得我们思考。
1.亲子作业的价值与意义
（1）亲子作业能够成为密切亲子关系的桥梁
如今的社会，年轻的父母和孩子在一起常常是孩子在旁边玩，自已低头玩手机，或和孩子一块看电视，家长与孩子鲜少互动，在父母带孩子假期外出游玩时，也只是带着孩子无目的的游览风光，或是逛吃逛吃的模式，少有相互的情感交流。在亲子作业的引导与提示下，能够使家长有目的、有方法的与孩子进行活动，比如母亲节布置的给妈妈洗脚，捶背，或是“三八”妇女节要求的给妈妈化妆、梳头，在这样的活动中，亲子之间的情感能够升华。和孩子一起动手制作手工，和父母一起去“寻找春天”，家长与孩子在一起种植、一起抓蝌蚪的活动中，能够快乐的互动，孩子通过与父母的交往，感受到父母对自己的爱，从而产生一种安全感和对父母的信任感。
（2）亲子作业能够让家长实时了解课程动态
幼儿园里没有考试、也不提倡使用固定的教材，在课程的实施中会由于主题内容的不同，推进的时长也不一样，亲子作业能够使家长较为清晰的了解主题课程开展的脉络，比如在开展“旋转王国”的主题教学中，在初始阶段，老师安排父母引导孩子做身边旋转物体的调查，到主题发展阶段，孩子积累了一些对旋转的认知，亲子作业便安排家长与孩子一起讨论哪些是可以旋转的物体，哪些不能旋转，临近统整期，亲子作业的内容是让家长与孩子一起分析旋转的各种动力来源。在这样的过程中，家长们通过亲子作业的完成，不仅仅了解了课程的进程，也全面的了解孩子对主题内容的认知程度。
（3）亲子作业能够帮助家长转变教育的观念
将教育的任务延伸到亲子共处的时间，并不意味转移工作任务，而是作为教育主体的幼儿园用这样的方式向家长倡导一种观念，孩子的教育需要家园同步，需要家长共同的参与，同时将幼儿园亲子作业作为一个评价体系，通过在亲子互动中的默契程度来评判亲子关系，适当给家长一些压力，让他们更重视家园合作，做到对孩子的高质量陪伴。
2.亲子作业的有效实施建议
（1）引导教师对亲子作业的正确理解与认识
很多幼儿园老师对亲子作业单纯的理解为回家做作业，把孩子在幼儿园未完成的任务交给父母，或把幼儿园的环创任务转交给了家长，有些大班的老师甚至将小学化的数学、书写等作业本交给孩子带回家去做，家长负责批改。诸如此类的问题，幼儿园的管理层应给老师适时的进行培训，对亲子作业的各个环节进行研讨。
（2）认真的思考亲子作业的设计形式
在布置与设计亲子作业时不能太单一，应遵循教育性与丰富性的原则，比如感知体验类的，父母带孩子去参观博物馆、寻找小蜗牛；操作制作类的，制作中秋节小灯笼；亲子建设性的，一起做手指游戏、亲子阅读；园所支持类的，带一件小时候的衣服回园等。且完成作业的空间与经验也可多样，比如将作业分为室内型、户外型、场馆型等。练习巩固型多为室内，部分大肌肉动作练习在户外；感知体验型中、事前准备型基本上在室内完成，社会实践在户外场馆；参观考察型多在户外或场馆；实物收集型可以在室内也可以在户外；操作制作型多数在室内；亲情建设型也多为室内，但鼓励户外，多样化的亲子作业才能给家长与孩子带来更多的兴趣与感官体验。
（3）合理安排作业布置的频率与完成时间
当前是一个快节奏的社会，幼儿园的家长也多是年轻的父母，事业正处于上升期，时间有限、压力很大，所以在布置作业时要充分考虑家长的时间与精力，建议只在周末布置作业，每周要完成的系列作业多以亲子游戏或亲子阅读为主，难度较大的手工类作业由于耗时较长，一般一学期一次，小长假可结合外出旅游布置一些安全、德育类作业，或一些参观记录，让家长们在带孩子外出的同时完成亲子作业，让旅行更增添一份成长的意义。如果过于频率、难度较大，家长对于作业的烦恼就会大于乐趣。
（4）对亲子作业做合理的回馈与有效的评价
在接收到家长完成的作业后，老师应予以积极的反馈与评价，激励家长，肯定孩子，比如在收到手工作业后，老师可以布置出一个展台，把孩子们带回的作业加一些装饰陈列出来，对家长支持園所提供的物品予以公开真诚的感谢，将亲子作业真正的运用到课程中，把亲子作业的书面作业做好评价公示出来。这样持续性的工作，会让家长与孩子有信心、有动力的投入到下一轮的活动中。
幼儿园合理的布置“作业“，指导家长有效的参与，运用感性关怀与理性的专业策略，一切以孩子成长为旨，温和而坚持地与家长共舞，成就高质量的亲子陪伴。
参考文献
[1]蒲磊.幼儿园亲子作业质量研究[D].华东师范大学，2018
[2]昌成明.幼儿亲子作业应符合其身心特点[J].中国教育学刊，2017（10）：105
关键词：幼儿园；亲子作业；家长
【中图分类号】G 616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0010-01
一直以来，人们对“作业”一词的认识都限于中小学才会出现的内容，近年来，随着学前教育的不断发展，幼教课程的不断变革，也开始出现在幼儿园中，主要是由幼儿园教师推荐或布置的操作活动或亲子实践活动等，要求由家长与孩子共同协作完成。但由于当代社会带给家长的负担与压力，以及部分幼儿园在设计作业中的不完善操作，形成了家长的一些争议，那么，幼儿园亲子作业的实施到底意义何在？如何更好的实施？如何有效的达成预设的家园共育呢？值得我们思考。
1.亲子作业的价值与意义
（1）亲子作业能够成为密切亲子关系的桥梁
如今的社会，年轻的父母和孩子在一起常常是孩子在旁边玩，自已低头玩手机，或和孩子一块看电视，家长与孩子鲜少互动，在父母带孩子假期外出游玩时，也只是带着孩子无目的的游览风光，或是逛吃逛吃的模式，少有相互的情感交流。在亲子作业的引导与提示下，能够使家长有目的、有方法的与孩子进行活动，比如母亲节布置的给妈妈洗脚，捶背，或是“三八”妇女节要求的给妈妈化妆、梳头，在这样的活动中，亲子之间的情感能够升华。和孩子一起动手制作手工，和父母一起去“寻找春天”，家长与孩子在一起种植、一起抓蝌蚪的活动中，能够快乐的互动，孩子通过与父母的交往，感受到父母对自己的爱，从而产生一种安全感和对父母的信任感。
（2）亲子作业能够让家长实时了解课程动态
幼儿园里没有考试、也不提倡使用固定的教材，在课程的实施中会由于主题内容的不同，推进的时长也不一样，亲子作业能够使家长较为清晰的了解主题课程开展的脉络，比如在开展“旋转王国”的主题教学中，在初始阶段，老师安排父母引导孩子做身边旋转物体的调查，到主题发展阶段，孩子积累了一些对旋转的认知，亲子作业便安排家长与孩子一起讨论哪些是可以旋转的物体，哪些不能旋转，临近统整期，亲子作业的内容是让家长与孩子一起分析旋转的各种动力来源。在这样的过程中，家长们通过亲子作业的完成，不仅仅了解了课程的进程，也全面的了解孩子对主题内容的认知程度。
（3）亲子作业能够帮助家长转变教育的观念
将教育的任务延伸到亲子共处的时间，并不意味转移工作任务，而是作为教育主体的幼儿园用这样的方式向家长倡导一种观念，孩子的教育需要家园同步，需要家长共同的参与，同时将幼儿园亲子作业作为一个评价体系，通过在亲子互动中的默契程度来评判亲子关系，适当给家长一些压力，让他们更重视家园合作，做到对孩子的高质量陪伴。
2.亲子作业的有效实施建议
（1）引导教师对亲子作业的正确理解与认识
很多幼儿园老师对亲子作业单纯的理解为回家做作业，把孩子在幼儿园未完成的任务交给父母，或把幼儿园的环创任务转交给了家长，有些大班的老师甚至将小学化的数学、书写等作业本交给孩子带回家去做，家长负责批改。诸如此类的问题，幼儿园的管理层应给老师适时的进行培训，对亲子作业的各个环节进行研讨。
（2）认真的思考亲子作业的设计形式
在布置与设计亲子作业时不能太单一，应遵循教育性与丰富性的原则，比如感知体验类的，父母带孩子去参观博物馆、寻找小蜗牛；操作制作类的，制作中秋节小灯笼；亲子建设性的，一起做手指游戏、亲子阅读；园所支持类的，带一件小时候的衣服回园等。且完成作业的空间与经验也可多样，比如将作业分为室内型、户外型、场馆型等。练习巩固型多为室内，部分大肌肉动作练习在户外；感知体验型中、事前准备型基本上在室内完成，社会实践在户外场馆；参观考察型多在户外或场馆；实物收集型可以在室内也可以在户外；操作制作型多数在室内；亲情建设型也多为室内，但鼓励户外，多样化的亲子作业才能给家长与孩子带来更多的兴趣与感官体验。
（3）合理安排作业布置的频率与完成时间
当前是一个快节奏的社会，幼儿园的家长也多是年轻的父母，事业正处于上升期，时间有限、压力很大，所以在布置作业时要充分考虑家长的时间与精力，建议只在周末布置作业，每周要完成的系列作业多以亲子游戏或亲子阅读为主，难度较大的手工类作业由于耗时较长，一般一学期一次，小长假可结合外出旅游布置一些安全、德育类作业，或一些参观记录，让家长们在带孩子外出的同时完成亲子作业，让旅行更增添一份成长的意义。如果过于频率、难度较大，家长对于作业的烦恼就会大于乐趣。
（4）对亲子作业做合理的回馈与有效的评价
在接收到家长完成的作业后，老师应予以积极的反馈与评价，激励家长，肯定孩子，比如在收到手工作业后，老师可以布置出一个展台，把孩子们带回的作业加一些装饰陈列出来，对家长支持園所提供的物品予以公开真诚的感谢，将亲子作业真正的运用到课程中，把亲子作业的书面作业做好评价公示出来。这样持续性的工作，会让家长与孩子有信心、有动力的投入到下一轮的活动中。
幼儿园合理的布置“作业“，指导家长有效的参与，运用感性关怀与理性的专业策略，一切以孩子成长为旨，温和而坚持地与家长共舞，成就高质量的亲子陪伴。
参考文献
[1]蒲磊.幼儿园亲子作业质量研究[D].华东师范大学，2018
[2]昌成明.幼儿亲子作业应符合其身心特点[J].中国教育学刊，2017（10）：105