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摘 要：在小学语文教学中，如何更好地发挥迁移作用，提高学生的语文综合素养，是每一个一线小学语文教师在教学中迫切需要探讨解决的问题。本文笔者将针对单元迁移在小学五年级语文教学中的应用作简要分析与探讨，希望可以帮助广大语文教师更好地发挥单元迁移的作用并达到教学目的。
关键词：单元迁移;小学五年级;语文;运用探究
引言：
在小学语文教学里应用单元迁移，那么何为单元迁移，单元迁移就是将学生的自主学习与合作学习相结合的一种学习模式，在对所学单元的重要课文内容进行讲解的同时，也将单元的重点知识和学习目标进行与其他知识的迁移联系。通过这种途径来提升学生的自主探究意识，进而达到提升语文课堂教学效果的目的。
一、单元迁移教学的系统架构
重中之重的是控制系统。控制系统主要是由具体的教学方法及基本迁移原则组成的，常用的具体教学方法有分组讨论法、教师指导法、学科之间联系教学法。迁移原则主要要求学生能够温故知新，对问题能够举一反三，使同学的主观能动性更强，思维更加开放，教师更要因材施教使迁移原则落实得更加完美。其次是操作系统，操作系统主要是由教学环节相互组成，主要包括迁移导向，自主研讨，总结测试，教师评价等内容。最后效果反馈系统，这一部分是学生温固而知新的重要环节，进行新旧知识的迁移，课内课外的联系，使学生的所学内容更加紧密相连，相互衬托。
二、小学五年级语文中如何运用单元迁移
人教部编版的语文教材内容中，每个单元都有一个教学中心点，并以此来编排课文，就小学语文五年级下册教材来说，一共有八个单元，每个单元都有不同的中心内容和主题，笔者将它们分别命名为走进西部、童年情趣、沟通智慧、震撼之情、名著之旅、信息世界、人物刻画、异国风情八个主题。教师可以根据不同的教学主题结合学生的生活实际，将八个单元中的主题相互联系，进行教学中的单元迁移。
例如，在学习“走进西部”这一单元时，教师可以抓住学生们对我国西部独特的自然风景的好奇，让同学自主学习，在网上查阅资料了解我国西部，并组织同学写“西部最美风光”主题征文，让同学通过自己的了解与感受将自己的真情实感以文字的形式表达出来，让同学们真正感受到西部之美，并通过对西部文化风景的学习进行知识迁移，提升学生们的自主学习能力和分析问题能力。
又例如，在学习“童年兴趣”这一单元时，教师可以要求学生们对自己难以忘怀的童年趣事进行回忆并描写，结合自己的生活实际，写出自己童年趣事的作文，进行知识的迁移练习。内容可以是趣味往事，也可以是使自己有收获的故事，使学生在回忆童年的同时能够更好地抒发自己内心的感受，從而达到提升学生的语文素养目的。
教师在进行《草船借箭》一文讲解时，通过聪明又智慧的诸葛亮，激发学生对《三国演义》的兴趣，鼓励学生阅读《三国演义》并写出自己的心得体会，对自己熟悉喜欢的故事情节，进行讲解比赛，让学生之间相互交流阅读心得，并谈谈个人对《三国演义》中各个人物的看法，达到合作学习共同提升的目的，使大家能够各抒己见，表达自己的看法，提高学生的课堂参与度，并潜移默化地提升学生的写作能力，还能使学生养成爱读书的好习惯。
三、单元迁移教学的策略
（一）根据教学目标明确迁移方向
在小学语文教学过程中，教师应根据教学大纲要求，明确教学目标，并正确地进行知识的迁移，使学生更加具体系统地展开语文学习，教师也可以更好地对单元内容进行控制和讲解。迁移知识的方向不一定完全体现在教材内容当中，教师是要贴合学生的实际，充分认识学生的接受能力范围，对这个整体进行系统的分析，对单元教学目的和作用有更好的定位。让同学们对新旧知识之间产生更好的联系，使知识完美的迁移。
（二）开展讲读课程进行纵向迁移
单元内容的教学作为提升学生语文知识水平的主要途径，对学生探究意识自主发展能力的促进起着至关重要的作用，教师在此过程中若想更好地进行知识的迁移，就要遵守迁移规律。纵向迁移就是通过教师对新知识的讲解，使学生在已有知识的基础上对新知识新事物中所蕴含的道理进行更深层次的理解和认识。在单元教学里，每个单元中老师需要详细讲解的只有二到三篇内容，其余的要求学生自己自主学习。讲读课不仅可以使学生更好地将知识进行纵向迁移，还可以使学生的学习习惯得到提升，并将语文知识的基本框架和规律牢牢掌握，对知识的横向迁移也起着至关重要的作用。
结束语：
综上所述，在小学五年级语文教学中运用单元迁移的规律，可以使语文的教学效果得到显著提升，并提升学生的语文成绩。相关教育者指出，任何知识都不是孤立存在的，知识与知识之间都有着相互的必然联系，在学习语文过程中也是如此，学习与迁移必然并存，有效地进行单元迁移，可以使学生的语文素养得到显著的提升。
参考文献：
[1]曹春梅. 小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（01）：138.
[2]薛彤. 让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（43）：55-56.
[3]于永华. 浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J]. 中国校外教育，2016（15）：120.
关键词：单元迁移;小学五年级;语文;运用探究
引言：
在小学语文教学里应用单元迁移，那么何为单元迁移，单元迁移就是将学生的自主学习与合作学习相结合的一种学习模式，在对所学单元的重要课文内容进行讲解的同时，也将单元的重点知识和学习目标进行与其他知识的迁移联系。通过这种途径来提升学生的自主探究意识，进而达到提升语文课堂教学效果的目的。
一、单元迁移教学的系统架构
重中之重的是控制系统。控制系统主要是由具体的教学方法及基本迁移原则组成的，常用的具体教学方法有分组讨论法、教师指导法、学科之间联系教学法。迁移原则主要要求学生能够温故知新，对问题能够举一反三，使同学的主观能动性更强，思维更加开放，教师更要因材施教使迁移原则落实得更加完美。其次是操作系统，操作系统主要是由教学环节相互组成，主要包括迁移导向，自主研讨，总结测试，教师评价等内容。最后效果反馈系统，这一部分是学生温固而知新的重要环节，进行新旧知识的迁移，课内课外的联系，使学生的所学内容更加紧密相连，相互衬托。
二、小学五年级语文中如何运用单元迁移
人教部编版的语文教材内容中，每个单元都有一个教学中心点，并以此来编排课文，就小学语文五年级下册教材来说，一共有八个单元，每个单元都有不同的中心内容和主题，笔者将它们分别命名为走进西部、童年情趣、沟通智慧、震撼之情、名著之旅、信息世界、人物刻画、异国风情八个主题。教师可以根据不同的教学主题结合学生的生活实际，将八个单元中的主题相互联系，进行教学中的单元迁移。
例如，在学习“走进西部”这一单元时，教师可以抓住学生们对我国西部独特的自然风景的好奇，让同学自主学习，在网上查阅资料了解我国西部，并组织同学写“西部最美风光”主题征文，让同学通过自己的了解与感受将自己的真情实感以文字的形式表达出来，让同学们真正感受到西部之美，并通过对西部文化风景的学习进行知识迁移，提升学生们的自主学习能力和分析问题能力。
又例如，在学习“童年兴趣”这一单元时，教师可以要求学生们对自己难以忘怀的童年趣事进行回忆并描写，结合自己的生活实际，写出自己童年趣事的作文，进行知识的迁移练习。内容可以是趣味往事，也可以是使自己有收获的故事，使学生在回忆童年的同时能够更好地抒发自己内心的感受，從而达到提升学生的语文素养目的。
教师在进行《草船借箭》一文讲解时，通过聪明又智慧的诸葛亮，激发学生对《三国演义》的兴趣，鼓励学生阅读《三国演义》并写出自己的心得体会，对自己熟悉喜欢的故事情节，进行讲解比赛，让学生之间相互交流阅读心得，并谈谈个人对《三国演义》中各个人物的看法，达到合作学习共同提升的目的，使大家能够各抒己见，表达自己的看法，提高学生的课堂参与度，并潜移默化地提升学生的写作能力，还能使学生养成爱读书的好习惯。
三、单元迁移教学的策略
（一）根据教学目标明确迁移方向
在小学语文教学过程中，教师应根据教学大纲要求，明确教学目标，并正确地进行知识的迁移，使学生更加具体系统地展开语文学习，教师也可以更好地对单元内容进行控制和讲解。迁移知识的方向不一定完全体现在教材内容当中，教师是要贴合学生的实际，充分认识学生的接受能力范围，对这个整体进行系统的分析，对单元教学目的和作用有更好的定位。让同学们对新旧知识之间产生更好的联系，使知识完美的迁移。
（二）开展讲读课程进行纵向迁移
单元内容的教学作为提升学生语文知识水平的主要途径，对学生探究意识自主发展能力的促进起着至关重要的作用，教师在此过程中若想更好地进行知识的迁移，就要遵守迁移规律。纵向迁移就是通过教师对新知识的讲解，使学生在已有知识的基础上对新知识新事物中所蕴含的道理进行更深层次的理解和认识。在单元教学里，每个单元中老师需要详细讲解的只有二到三篇内容，其余的要求学生自己自主学习。讲读课不仅可以使学生更好地将知识进行纵向迁移，还可以使学生的学习习惯得到提升，并将语文知识的基本框架和规律牢牢掌握，对知识的横向迁移也起着至关重要的作用。
结束语：
综上所述，在小学五年级语文教学中运用单元迁移的规律，可以使语文的教学效果得到显著提升，并提升学生的语文成绩。相关教育者指出，任何知识都不是孤立存在的，知识与知识之间都有着相互的必然联系，在学习语文过程中也是如此，学习与迁移必然并存，有效地进行单元迁移，可以使学生的语文素养得到显著的提升。
参考文献：
[1]曹春梅. 小学语文课堂教学中多媒体技术运用的研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（01）：138.
[2]薛彤. 让小学语文课堂“活”起来——论情境创设在小学语文教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018（43）：55-56.
[3]于永华. 浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J]. 中国校外教育，2016（15）：120.