谈重视课前30分钟预习与打造农村高效英语课堂

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  【摘要】对学习英语而言,课前30分的预习无论是对学生的学习还是课堂教学,都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性,学习基础知识是重要的,日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前,学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前,课前30分的预习,是很好的学习习惯,有助于学生提前了解新課内容,帮助学生更好地进行课堂学习,还能培养学生的自学能力。
  【关键词】课前30分钟 预习 高效课堂 英语
  语言的学习是需要点点滴滴的积累,仅依靠课堂时间显然不现实。英语作为一门语言,又是一门对学生来说没有学习环境的外语,学习它更需要学生平时的积累和课前课后的付出。所以,对英语学习来说,课前30分的预习,无论是对学生的学习还是课堂教学都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性,学习基础知识是重要的,日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前,学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前,课前30分的预习,是很好的学习习惯,有助于学生提前了解新课内容,帮助学生更好地进行课堂学习,还能培养学生的自学能力。所以,作为农村初中英语教师,我们要结合学生的特殊环境,在上新课前引导学生做好课前30分钟的预习,为学生有效学习,实现高效课堂打基础。
  一、激发学生学习兴趣,是打造高效课堂的关键
  在教学中我们发现,兴趣在学生的学习中扮演着极为重要的角色,兴趣对于学生的学习是一种动力,有了一定的兴趣,学生不但在学习中会更加地主动、积极,而且他们还会主动深入地探索、学习,努力获得更多的新知。实践证明,课前30分钟预习,既可以让学生对新课内容有一个大概的了解,在教师引导下、任务驱动下,把一些陌生的词汇或句型提前熟悉,还能提高学生的课堂学习信心,使学生由于自己胸有成竹以及对学习内容的初步了解,而对学习产生浓厚的兴趣,让学生的学习充满动力。比如,语法的学习相对比较枯燥、乏味、难解,如果学生没有课前30分钟的自主预习,或者在教师引导下进行有针对性的课前预习,就会给学生的课堂学习造成难度,让学生对教师的讲解听得云里雾里。久而久之,使学生对语法学习失去兴趣。但是,如果学生进行了课前的30争钟的预习,他们发现了语法的趣味性,在学习中握了学习规律,他们学习语法的兴趣就会产生,从而学习难度也会降低。在这种情况,不但能很好地打开学生学习英语的思维,提高他们的热情和想象力,还能更好地促进学生创新能力的提升,这对于初中英语高效课堂来说,是不可缺少的。
  二、在预习中充分发挥教师的作用,是实现高效课堂的因素
  教师作为教学过程中的主要角色,在课前30分钟的英语预习活动中也应当发挥应有的作用,帮助学生养成正确的预习习惯,提高英语学习的效率。初中生都正处在青春期,学习的自律性、自觉性还比较差,因此教师要对他们的学习有全局的规划,在课前30分钟的预习上,首先教师应当明确课堂学习的意义,引导学生养成良好的预习习惯,不但会提升一个人的精神面貌,还能增强其信心,调动学生课堂学习的热情。我们知道,课前30分钟预习作为一种良好的学习习惯的养成,不是一朝一夕的事情,更不是一蹴而就能做到的。所以,为了帮助学生养成良好习惯,首先,教师应明确课前30分钟预习的要求,要求学生认真完成预习作业;其次,教师要检查课前30分钟的预习结果和情况,保证在课堂上针对预习结果布置问题,体现预习的好处,从而调动学生课前30分钟预习的积极性和主动性,长期坚持,使学生养成课前30分钟预习的好习惯。
  三、预习能让学生抓住重点,是实现高效课堂的条件
  作为初中英语教师,要想课堂教学的高效化,就要重视课前30分钟的预习,因为课前预习,不但能让学生对即将要学习的新课有一个大概的了解,还能让学生在预习的过程中,把自己不懂的知识点进行标注,对课堂教学重点、难点引起注意,让学生在课堂学习中更有针对性,目的性。在教学中我们发现,学生在课前30分钟的预习时,发现了课堂教学的重点,他们在课堂学习中的注意力就会特别的集中,对于没听懂的重点,会及时向教师提问,或者根据需要及时做笔记。显然,这样的学习,不但能真正发挥课前30分钟预习的作用,还能促进高效课堂的实现。
  总之,课前30分钟的预习,不但要给学生任务,还要教学生方法,让学生掌握了预习的方法,他们课前预习才更有效。所以,作为初中英语教师,只要我们紧密结合现行初中英语教材的内容,把课前30分钟的预习作为教学设计的一个重要组成部分,有效地指导学生预习,使学生英语课前30分钟预习的作用得到更好地发挥,提高学生英语水平,促进高效课堂的实现。
  参考文献:
  [1]赵娜.真实性理论下对等师生关系对农村初中英语教学的影响[D].辽宁师范大学,2014.
  [2]教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社,2012.
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